新教科版五年級下冊科學第一單元課件

第一單元生物與環(huán)境1.種子發(fā)芽實驗一、聚焦生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們的需要時，它們才能夠生存下來。當環(huán)境改變時，生物需要適應它們所在的環(huán)境來維持生存。我們可以通過實驗的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應它們的生活環(huán)境。許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要哪些條件？用什么實驗，可以驗證我們的想法？一、聚焦鳳仙花種子發(fā)芽綠豆種子二、探索

1.根據我們在一二年級的種植經驗，預測綠豆芽發(fā)芽所必需的條件。水？土壤？光？空氣？溫度？綠豆發(fā)芽必需的條件二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關系的實驗小組討論確定研究方案，并撰寫實驗計劃。2.選擇一個我們認為可能是種子發(fā)芽所必需的條件，設計一個實驗來驗證。注意：在實驗中只能改變我們選擇的那個條件，同時保證其他條件不變。對比實驗二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關系的實驗準備好實驗所需要的材料，根據下面的方法進行操作：根據實驗現象，我們的發(fā)現？

堅持每天觀察種子的變化，把觀察到的現象記錄下來。二、探索

綠豆種子發(fā)芽和土壤關系的實驗三、研討

2.在實驗中我們觀察到的什么現象能驗證我們的預測？1.在實驗中我們?yōu)槭裁匆O置兩組進行對比？為什么要在每一個玻璃瓶中放三粒種子？對比實驗設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的分析比較來探究土壤對種子萌發(fā)的影響，在對比實驗中一次只能改變一個因素，同時確保其他因素保持一致。如果實驗過程中只放一粒種子，可能會由于種子自身的原因導致實驗結果失敗，會出現偶然性。種子放在有土壤和無土壤的環(huán)境中，都可以正常的萌發(fā)，驗證土壤不是種子萌發(fā)必需的條件。四、拓展

對于種子發(fā)芽必需的其它條件，我們可以怎樣制定實驗計劃？綠豆種子發(fā)芽和水分關系的實驗日期種子的變化1號組（有水分）2號組（無水分）

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日課后可以繼續(xù)開展其它條件的實驗探究！溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒提供土壤和不提供土壤對比實驗兩隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境2.比較種子發(fā)芽實驗觀察實驗中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現？比較各組的實驗結果我們又發(fā)現了什么？一、聚焦無土壤組有土壤組二、探索

1.分析我們在實驗中收集到的數據，整理我們的發(fā)現。333030種子發(fā)芽不需要土壤

和做相同實驗的小組分享和交流，收集其他實驗小組的數據，分析并得出結論，看看和實驗前的預測是否一致？重復實驗的重要性！二、探索

2.和做不同實驗的小組分享和交流，了解他們的發(fā)現，看看他們是怎樣用實驗數據來解釋結果的。種子發(fā)芽需要適宜的溫度二、探索

2.和做不同實驗的小組分享和交流，了解他們的發(fā)現，看看他們是怎樣用實驗數據來解釋結果的。種子發(fā)芽不需要光照二、探索

3.查閱資料，進一步確認種子發(fā)芽需要的條件。水分空氣適宜的溫度種子發(fā)芽必需的條件綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。二、探索

4.把實驗中已經發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆里，放到合適的地方，讓綠豆芽生長一段時間，預測哪些條件會影響綠豆芽的生長？影響綠豆芽生長的條件水分？空氣？適宜的溫度？光照？土壤？三、研討

2.根據全班同學的實驗結果，我們可以總結出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？1.實驗結論和我們實驗前的預測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數據來解釋實驗結果根據兩組對比實驗的數據比較，當其他條件保持相同時，只改變一個條件，如果實驗結果不同，則說明該條件影響實驗的結果。如果實驗結果相同，則說明該條件不影響實驗的結果。綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度、充足的空氣。溫度不同水分、空氣、種子是有光照和無光照溫度、水分、空氣、種子不是滴加水和不滴加水溫度、空氣、種子是有空氣和抽走空氣溫度、水、種子是隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境3.綠豆苗的生長綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？一、聚焦二、探索

設計實驗來研究綠豆苗的生長是否需要陽光。對比實驗！1.思考討論我們要改變哪些條件，不改變哪些條件？控制變量二、探索

2.實驗并觀察記錄一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化？黑暗組光照組二、探索

綠豆苗生長需要陽光2.實驗并觀察記錄一個星期以后，兩個花盆里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化？1211綠白色黃白色較粗較細光合作用二、探索

3.閱讀下面的資料，說說你對植物光合作用的理解。三、研討

回憶種植鳳仙花的過程，植物生長除了光照，還需要哪些條件？如充足的水分、適宜的溫度、充足的空氣等。可以按照對比實驗的思路設計實驗進行驗證。1.綠豆苗的生長需要陽光嗎?光對植物生長起著什么作用?2.為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證?三、研討

植物的形態(tài)結構與生活環(huán)境有什么關系？3.不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求相同嗎?香蕉樹松樹仙人掌荷花四、拓展

你有什么發(fā)現？二氧化碳水氧氣養(yǎng)料有光水分較多適宜的溫度空氣一定的水分適宜的溫度空氣一定的水分陽光隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境4.蚯蚓的選擇我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎?對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的?一、聚焦二、探索

1.根據自己的經驗推測蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境。二、探索

黑暗一端明亮一端2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。（1）了解蚯蚓對光照的選擇。找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。將蚯蚓10條一組放在盒子內黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。對比實驗！控制變量1二、探索

2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。1800100010蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境二、探索

干燥一端潮濕一端2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。(2)了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇。找一個長方形的盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復做幾次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。對比實驗！控制變量0二、探索

2.觀察實驗中“蚯蚓的選擇”。280190010蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境二、探索

3.整理從實驗中獲得的信息。蚯蚓喜歡黑暗、潮濕的環(huán)境。三、研討

動物生存需要一定的環(huán)境條件。不同環(huán)境中的動物，身體結構不同，其對環(huán)境條件需求也不同。1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點?2.你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求?黑色黑暗吸水紙濕潤干燥潮濕隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境5.當環(huán)境改變了在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎?它們在做什么?冬天它們到哪里去了?青蛙在不同的季節(jié)里會有哪些不同的行為?其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為?一、聚焦二、探索

1.將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應。③①②④挖洞冬眠蝌蚪形態(tài)捕食昆蟲二、探索

2.將信息整理成表格。炎熱茂盛青蛙捕食成蟲溫暖枯黃挖洞產卵寒冷凋零冬眠死亡在不同季節(jié)里，青蛙行為的變化是有規(guī)律的，青蛙的這些行為變化是為了適應環(huán)境的變化。當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境;為適應環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為。二、探索

3.閱讀下面的資料。丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初,當丹頂鶴到達繁殖地后不久，它們就會開始配對和筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區(qū)。丹頂鶴適應環(huán)境變化的行為一遷徙，即丹頂鶴在不同的季節(jié)會在不同的地方開展不同的活動,如春季前往東北地區(qū)繁殖，入秋后將飛回南方過冬。三、研討

1.當環(huán)境發(fā)生改變時，青蛙會做出怎樣的反應?青蛙的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的改變?2.當環(huán)境發(fā)生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應?丹頂鶴的這種行為是為了適應哪些環(huán)境條件的改變?動物冬眠、遷徙等行為都與“食物”有關動物的生存需要一定的條件，如適宜的溫度、空氣、水、食物、棲息地等。三、研討

3.你還知道動物適應環(huán)境變化的哪些行為?四、拓展

如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙途中“掉隊”的鳥，我們可以如何幫助它們?1.“不打擾是最好的幫助”2.適量投食3.送到救助站缺少食物寒冷冬眠日照氣候食物遷徙適應新環(huán)境冬眠遷徙換毛儲存食物隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境6.食物鏈和食物網田野里的綠豆苗越長越大了。在自然環(huán)境中，它們與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢?一、聚焦植物是通過自身光合作用獲得生長所需要的物質。綠豆苗叢中有哪些生物呢？二、探索

1.尋找并記錄生活在綠豆苗周圍的生物。觀察綠豆苗的生長狀況，找找有沒有被動物吃過的痕跡，推測是什么動物吃過綠豆苗。我們可以根據留下的活動痕跡推測生活在這里的動物。綠豆苗又通過直接或者間接被其他動物食用使綠豆體內的物質、能量在不同動物中傳遞。蚜蟲又會被誰吃掉?二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。二、探索

2.討論在綠豆苗叢中發(fā)現的動物，哪些會吃綠豆苗，它們又會被誰吃掉。綠豆苗蚜蟲瓢蟲青蛙生物之間因為食物關系，構成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈。二、探索

3.在綠豆苗生長的地方再找出幾條食物鏈。綠豆苗瓢蟲小鳥綠豆苗蚜蟲蜘蛛青蛙小草蚜蟲瓢蟲小鳥......二、探索

4.用套筒游戲與同學交流綠豆苗叢中食物鏈上生物之間的食物聯(lián)系。套筒游戲二、探索

5.從綠豆苗與周圍各種生物間找出更多的食物鏈，試著用箭頭來表示它們之間的食物關系。提示：如果兩種生物間已經有箭頭連接了,畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。這些生物之間因為食物關系而相互聯(lián)系在一起，這種聯(lián)系多像一張“網”啊!食物網三、研討

1.綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關系?2.綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的?綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件?3.舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關系。綠豆苗被蚜蟲吃、被瓢蟲吃一定區(qū)域內的生物之間因為食物關系，構成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈;動植物所需的能量(養(yǎng)分)在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。如草→兔→狼。植物是通過自身光合作用獲得生長所需要的物質，同時綠豆苗又通過直接或者間接被其他動物食用使綠豆體內的有機物、能量在不同動物中傳遞。四、拓展

做模擬食物網的游戲1.選擇班里的2位同學作為“生物考察員”，將剩下的同學分成8—10組，每組同學分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。能量、物質是生物生存的必要條件，也因此使不同的生物之間形成了聯(lián)系。第1步:確定角色扮演對象，思考“自己能吃誰，自己又會被誰吃”。四、拓展

做模擬食物網的游戲2.“生物考察員”將田野食物網里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結起來，形成“食物網”。第2步:基于食物關系，用線連接構建“食物網”。四、拓展

做模擬食物網的游戲3.減少一種“生物”的數量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。自然事物是相互聯(lián)系的，保護一種動植物就是保護很多種動植物。第3步:模擬物種數量減少或滅絕，分析這會對其他生物的生存、食物網的穩(wěn)定性產生什么影響。在食物網內一種生物的生存狀況將直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個食物網的穩(wěn)定性。綠豆芽蚜蟲七星瓢蟲蜘蛛食物食物箭頭食物鏈隨堂訓練一、判斷題隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元生物與環(huán)境7.設計和制作生態(tài)瓶一、聚焦綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個平衡和諧的整體，叫群落。除了食物關系外，它們之間還有什么關系？二、探索

1.觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。蚜蟲蚯蚓土壤水陽光（1）植物為動物提供了哪些幫助？（2）動物為植物提供了哪些幫助？（3）非生物為動植物提供了什么（4）動植物的存在對非生物有什么影響？植物為動物提供食物、棲息地、氧氣等動物為植物提供養(yǎng)料、二氧化碳等非生物提供土壤、氣體、光照等，讓動植物更好的生存動植物影響非生物條件，如土壤疏松度，氧氣量等二、探索

1.觀察綠豆苗周圍的生物與非生物，分析生物與生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。蚜蟲蚯蚓土壤水陽光群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構成了一個整體，我們把這個整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。綠豆苗與環(huán)境中的生物和非生物構成了一個生態(tài)系統(tǒng)。二、探索

2.自然界中的生態(tài)系統(tǒng)。草原生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)在不同區(qū)域內，有著不同的生態(tài)系統(tǒng)。一塊草地、一個池塘、一片樹林、一個海洋等都是一個生態(tài)系統(tǒng)。二、探索

3.模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設計一個生態(tài)瓶。池塘生態(tài)系統(tǒng)觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他們有什么作用。植物動物非生物提供食物、氧氣、棲息地提供養(yǎng)料提供生長環(huán)境.提供生長環(huán)境二、探索

4.小組討論如何設計一個生態(tài)瓶。（1）我們選擇什么材料來建造生態(tài)瓶？（2）生態(tài)瓶中放哪些生物？放多少？（3）非生物環(huán)境如何選擇？我們要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，并達到平衡，讓生物很好地生存下去。二、探索

5.制作生態(tài)瓶。根據設計方案，讓我們來制作一個生態(tài)瓶。二、探索

5.制作生態(tài)瓶。三、研討

為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應該注意什么?生態(tài)瓶里生物的種類和數量要平衡，生物才能和諧生存。四、拓展

改變生態(tài)瓶里的生物數量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。自然水域中的水水草浮萍群落生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的時間長短隨堂訓練一、判斷題二、選擇題第一單元微小世界1.放大鏡

人們在生產、生活、學習和科研中經常要用到放大鏡幫助觀察，放大鏡的鏡片有什么特點？一、聚焦二、探索

1.觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，把觀察結果記錄下來。1.觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片，把觀察結果記錄下來。試著畫一畫三種鏡片的側面。放大鏡玻璃片近視眼鏡中央厚，邊緣薄。厚薄均勻。中央薄，邊緣厚。2.放大鏡不同放大倍數的鏡片有什么不同？請記錄下來。放大倍數大放大倍數小

放大倍數大的放大鏡，鏡片凸起程度（凸度）更大。三、研討1.放大鏡的鏡片有什么特點?2.不同放大倍數的鏡片有什么不同?3.鏡片的放大倍數跟什么有關?四、拓展

根據放大鏡鏡片的特點，自制一個放大鏡。我們要選擇什么材料，怎樣制作，如何檢驗它是否具有放大作用？√中央厚,邊緣薄√一樣厚√中央薄,邊緣厚透明放大凸度凸度越大隨堂訓練第一單元微小世界2.怎樣放得更大

一個凸透鏡的放大倍數是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大呢？一、聚焦二、探索

我們把兩個凸透鏡組合起來，看看能否把物體放得更大。（1）用一個放大鏡觀察書上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大。（2）在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，看看能不能使課本上文字的圖像放得更大。（3）保持兩凸透鏡間的距離，反復移進和移出第二個凸透鏡，比較所看到的圖像。

當圖像放到最大并且清晰時，注意測量兩個凸透鏡之間的距離。（4）用這樣的組合凸透鏡觀察身邊的其他物體，看看是否也能把看到的圖像放得更大。

為了觀察的方便，我們可以把實驗中的兩個凸透鏡用紙筒固定，兩凸透鏡之間的距離可以參考上面實驗中測得的數據.三、研討1.怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大?2.觀察學校實驗室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么?3.我們的組合凸透鏡，相當于顯微鏡中的哪個部分?目鏡物鏡鏡片平行、恰當的距離四、拓展

最大下平行變小清晰一兩千200萬目鏡物鏡隨堂訓練第一單元微小世界3.觀察身邊的微小物體

我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲極小，有些昆蟲的身體器官用人的肉眼都看不清，在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？一、聚焦二、探索

1.用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比，觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一個部分，把我們的發(fā)現畫成圖，并用文字標注。顯微鏡的使用方法：安放對光觀察調焦上片

將顯微鏡擺放在桌面上。

調節(jié)反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。

將玻片標本放在載物臺上。

眼睛先看物鏡，降低鏡筒；然后眼睛看目鏡，提升鏡筒，直到看到清晰的圖像。

注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。提示：用手持式簡易顯微鏡代替臺式光學顯微鏡，完成觀察實驗?？梢赃x擇一種喜歡的方式進行記錄。

將物鏡垂直對準觀察物體，用左眼從目鏡往下看，調節(jié)調焦旋鈕，找到物體清晰的圖像。物鏡目鏡調節(jié)旋鈕二、探索

2.利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小結構，并用示意圖畫下來。三、研討1.我們在觀察中發(fā)現了什么？讓你最驚奇的是什么？2.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┯惺裁床煌?放大倍數越大，圖像越大，視野越小。四、拓展

向著光平坦反光鏡載玻片載物臺目鏡相反小鱗片不同觸角越大越小隨堂訓練第一單元微小世界4.觀察洋蔥表皮細胞

顯微鏡的發(fā)明使人們能觀察到更細小的物體。聽說過細胞嗎？關于細胞我們知道些什么？細胞是什么樣子的呢？一、聚焦二、探索

讓我們用顯微鏡來觀察洋蔥表皮，看看它的細胞是怎樣的。

活動1：

制作洋蔥表皮玻片標本。取表皮滴水放置表皮蓋蓋玻片染色用鑷子撕取“井”字中間的表皮。用滴管在載玻片中央滴水。把洋蔥表皮放到水滴中央，展平。用鑷子夾取蓋玻片蓋到標本上，先放一側，再慢慢放下另一側，注意不要有氣泡。在蓋玻片一側滴碘酒，另一側用吸水紙吸，重復2-3次。

不要用摸過洋蔥的手揉眼睛。

活動2：

用顯微鏡觀察、記錄洋蔥表皮細胞。安放對光觀察調焦上片左眼注視目鏡觀察細胞，右眼睜開看著學習單畫圖記錄。三、研討1.展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結構是怎樣的。細胞核細胞壁細胞質三、研討1.展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結構是怎樣的。2.我們觀察到的洋蔥表皮結構有什么共同的特點?三、研討1.展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結構是怎樣的。