四年級培優(yōu)輔差工作總結

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“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有剛好而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，達到比較志向的教學效果。

一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。

一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

二、結合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內(nèi)容，合理科學地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更好玩。

四、依據(jù)學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓練，設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有肯定難度的問題，讓學生思索、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用學問解答，寫話激勵學生多寫多練。這樣，使學生的素養(yǎng)得到全面的提高。

五、注意學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學實力、解決問題的實力，強化學生的應用意識。

六、課堂教學實施主體教化，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作探討，到社會參與實踐活動，培育學生的學習愛好和運用學問的實力。

八、每次檢測，要求學生仔細總結勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任老師堅持與家長聯(lián)系溝通，關注學生的思想動向，切不行讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成果剛好表揚，多實行競賽活動，促學生不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后，我將接著做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。

四年級培優(yōu)輔差工作總結2

一學期以來，在學校領導、老師們的關切和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的安排，使學生能較好的得到發(fā)展。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、實行有效培優(yōu)輔差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)建機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學

生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生

思維的廣袤性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

三、培優(yōu)輔差的詳細做法：

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的'。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的實力方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的駕馭和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況。我能耐性的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參加學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種主動因素，因此期末考試得到了較好的成果，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

四年級培優(yōu)輔差工作總結3

本學期，我擔當四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教化教學中，我深深感受到“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作如下總結：

一、“偏愛”潛能生，做好“培優(yōu)補差”工作。

偏愛后進生，這種做法易說難做，教學總體效果如何?關鍵在于老師能不能轉化潛能生。所以，我在教學中很注意潛能生的轉化工作，采納了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追逐他人，把成果趕上來。

二、關注后進生的學習狀況。

1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀狀況;發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺后進生作業(yè)有問題剛好講解;讓他們剛好消化。另外，對部分不自覺的同學還實行“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀實力。

2、在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)剛好完成。我也按時地批改，并具體地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對后進生的作業(yè)就實行面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

三、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習愛好，提高教學效率。

“勝利的教學，須要的不是強制而是激發(fā)學生的學習愛好”。假如一個學生對所學的科目有了深厚的愛好，那么就會仔細學習，反之，沒有愛好，被迫進行的學習會扼殺他們駕馭學問的意愿。因此，培育、提高、保持學生的學習愛好是提高學生學習成果的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注意激發(fā)學生的學習愛好，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學習愛好，從而主動歡樂地投入到學習中去。

四、創(chuàng)設深厚的英語學習氛圍。

1、堅持英語教學，習慣英語思索。

自開學以來，我在課堂上盡量運用簡潔的英語組織教學，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思索的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加無窮的樂趣。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照看的全體學生，設計適合全部學生的教學方式。

2、要防止過分強調(diào)仿照、死記硬背，機械操作的教學傾向。

總之，一學期的教學工作自己付出了許多。學生的進步和對英語愛好的不斷增加，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。我信任有耕耘總會有收獲。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結

一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過教化，學生的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲得一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的主動轉化。在工作過程中，老師的觀念能主動轉化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、充分發(fā)揮學生相互教化，自我教化的作用。摸清學生相關打算學問，基礎，實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結

本學期我所擔當?shù)氖撬哪昙壍挠⒄Z，學生在學習程度上，學習看法上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴峻，為了盡可能提高學生的英語成果，我校綻開對培育尖子生指導，學困生探討和試驗，為了全面提高四年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！币罁?jù)實際狀況，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的安排。

詳細目標：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學問的應用實力較強，課堂主動發(fā)言，課后剛好復習，基本上駕馭了肯定英語學科的學習方法和學習技巧，有肯定的閱讀實力。

學困生：缺乏學習愛好和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎學問沒有基本的了解和駕馭。學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經(jīng)常忽視，對學問的應用較差。

詳細措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎學問與交際運用實力的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬學問面。

(2)差生措施：差生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，基礎學問差，對于這類學生，老師要努力做到不卑視，多激勵，耐性細致地幫助，上課多留意，下課督促他們剛好完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，羞澀，可以通過課后找他談話，了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通激勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并剛好給他們激勵，其次在課堂上為他們特地設計一些難度較小的題目激勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的愛好，增加他們自信念。如：張韶穎張藝等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習愛好。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，回家后，老師和家長剛好聯(lián)系，抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母起先，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并剛好賜予激勵。

總之，對于差生要抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關切，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況出現(xiàn)，要剛好處理。留意優(yōu)等生和后進生相結合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。

四年級培優(yōu)輔差工作總結4

本學期我擔當四（1）的數(shù)學教學工作，為此我針對所教的學科對部分學生進行幫扶工作，我把幫扶的重點放在對學困生的學習上的輔導，選取學習的確有困難，考試常常不及格的學生為幫教的對象，并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過我的耐性、細致的幫教工作及家長的支持，學困生取得了明顯的進步，

一、詳細幫扶措施

1、加強思想教化

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念，常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信念。

2、加強關注程度

在平常的教學中，多關注這些學生，做到勤視察、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導，常常和任課老師聯(lián)系，親密關注學生的進步狀況，并加以記錄。

3、培育學生學習習慣

（1）課前打算，每天打算好其次天的預習，把問題找出來，把老師預留的學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)，首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。激勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環(huán)節(jié)，課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問，當然難一點的題可以放過，課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

二、總結體會

1、要關切、愛惜學困生

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，而對學困生則易發(fā)覺其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師，應敬重他們，盡可能地去發(fā)覺他們的閃光點，愛他們，愛是詳細的，滲透在對學生的一言一行中，應當用發(fā)展的眼光來看待學生，差生的今日比他的昨天更好。他們應享有同其它學生同樣的同等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

2、了解學生各方面的實際狀況

要做好學困生的轉化工作，必需全面了解學生，對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎，要充溢信念地去親近他們，成為學生真正的“摯友”，并進一步仔細、細致地分析學困生后進的緣由。

四年級培優(yōu)輔差工作總結5

通過內(nèi)化教化,學生的學習動機,學習主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,變更老師補課,留課的陋俗,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的實力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

2、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教化,自我教化的作用。摸清學生相關打算學問,基礎,實力和心理打算的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。依據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,依據(jù)本學生實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?剛好發(fā)覺學生存在的問題,剛好矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習愛好。

四年級培優(yōu)輔差工作總結6

一學期以來，本人本著使受教化者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，仔細做好培育優(yōu)生轉化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解駕馭優(yōu)生的特點

二、了解駕馭后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成果都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強