《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）

38/38《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿〔通用12篇〕《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇1今天，我說課的課題是“認識人民幣〞，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。這局部知識是在學生已有的生活經(jīng)驗的根底上進行教學的，它是學生以后進行有關人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要根底。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試〞讓學生進行換幣活動，使學生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做〞的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，進一步認識1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。根據(jù)《新課程標準》精神，結合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，我預設以下三個教學目標：1、讓學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。2、讓學生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、在認識人民幣的學習過程中，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，和學習數(shù)學的興趣，滲透保護人民幣的教育。教學重難點是：認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。為了盡可能喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生積極參與到數(shù)學活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。圍繞教學目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激活已有的生活經(jīng)驗。低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣〞，通過活動激活學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到數(shù)學活動中去。第二環(huán)節(jié)觀察操作，認識人民幣。新課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。依據(jù)這一理念，結合學生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學。第一層次，認識1元以內(nèi)的人民幣。我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學生主動參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學生分組識別課前準備的人民幣中哪些已經(jīng)認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現(xiàn)。學生介紹后我進行適當?shù)谋Ｗo人民幣的教育。這樣設計既充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來穩(wěn)固學生對人民幣的認識。第二層次，知道元、角、分之間的進率。我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當學生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此根底上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學讓學生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關系能自然、順利地建立，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。第三環(huán)節(jié)實踐運用，穩(wěn)固提高對人民幣的認識。數(shù)學知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。1、創(chuàng)設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。2、我繼續(xù)借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學生學會有關人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設米老鼠邀請我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫常M織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。〔1〕每組選一名學生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學生每人用1元錢買1件商品進行付幣找?guī)呕顒樱瑢W生進行活動后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機，會，使學生初步認識商品的價格，學會用人民幣進行簡單的購物?！?〕各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結束后全班交流活動經(jīng)過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學習的興趣。本節(jié)課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學會使用人民幣。注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗參與學習，通過小組合作，給與學生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)現(xiàn)知識，體驗成功的快樂?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇2說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的根底上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這局部知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。三、教學目標：1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。4、使學生受到保護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結構。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣〞。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試〞讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。說教法和學法：一、學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。這局部內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的根底上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此根底上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求表達數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想。二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。說教學程序：一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，揭示課題。老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣2、整體感知人民幣。學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。二、究新知，認識人民幣1、認識1元、5角、1分〔1〕分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？〔2〕交流：學生自由發(fā)言，互相補充。引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛剛的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關識別各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富?！?〕師介紹盲點。〔老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？〕〔4〕保護人民幣的教育。剛剛我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？〔國徽〕對，它代表著我們偉大的祖國，我們要保護它。想一想：怎樣保護人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？〔想〕〔1〕師提出購置要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品?！?〕剛剛每個小組都買到了滿意的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購置呢？你有幾種付錢方法？〔出示特惠商品〕這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。總結并板書：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的開展。三、應用創(chuàng)新，體驗生活。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？〔出示課件〕這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？〔隨著科技的開展，電話、電子郵件已經(jīng)根本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票?！尺@一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的時機，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題?！稊?shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學〞。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性〞，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式〞教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。四、請學生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛剛那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？〔教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示〕這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些根底知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。六、全課總結今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇3教材分析《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學〔人教版〕一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學生分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的時機也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原那么只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。設計理念數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭表達《數(shù)學課程標準》的理念。課堂上以“聰聰〞和“明明〞兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。教學目標1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道保護人民幣。課前準備多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。每個學生一個錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕。教學流程一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。師：猜一猜，用多少錢買來的？2．日常生活，哪些地方要使用錢？〔請學生答復?！硯煟汉玫?，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？〞【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！啃〗Y：我們國家的錢叫人民幣?！舶鍟赫J識人民幣。〕〔看課件〕今天，老師請來了兩位小朋友：〔課件播放配音〕“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。〞師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。二、新授：認識人民幣。1．認識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣〔出示課件〕。請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？〔1〕區(qū)別新版和舊版：以10元為例。①課件顯示放大的“10元〞，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字“10〞和漢字“拾〞，點擊單位“圓〞〔大寫〕。②課件顯示放大的“10元〞〔新版〕，問：這是多少錢？你是怎么認識的？小結：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？〔圖案、大小、顏色，等等?！尝苈?lián)系實際：10元錢可以用來干什么？〔2〕區(qū)別紙幣和硬幣。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？②課件顯示5角硬幣，認一認。③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。④課件出示反面，問：反面是什么？〔國徽。〕小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該保護它，不要隨意損壞它。2．隨意點幾張大額人民幣，集體答復。20元，50元〔新、舊版〕，100〔新、舊版〕。3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來?；顒有问剑簝扇艘唤M，一個拿，一個認。4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想方法分類整理一下?！?〕按單位分：元、角、分〔板書〕。〔2〕按質(zhì)地分：紙幣、硬幣?！?〕按數(shù)字大小分?！?〕按新版、舊版分。請學生匯報：展示臺上展示。5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？〔課件顯示。〕小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進行簡單的計算。1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？〔課件播放配音〕“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？〞一張2角可以換________個1角。一張5角可以換________個1角。小朋友們，動手換一換吧！活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組?！惨龑А承∨笥?，我們看聰聰、明明在干什么呢？2．情景對話：出示課件并配音。聰聰：“明明，明明，你到哪去？〞明明〔手里拿著一堆錢〕：“我拿10個1角錢去買一把尺。〞聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！〞“那怎么辦呢？誰來幫幫我？〞請學生答復。明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。〞〔板書：1元=10角〕四、實踐活動?！舱n件顯示，配音〕我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？〔同桌可以互相幫助?！?．生生互換〔解決不同的付錢方法〕：找方法多的和最簡便的。師：〔拿一件玩具〕買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？四人小組合作交流討論。請小組匯報〔組員可以幫助〕，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。3．〔課件播放配音〕小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕楔暱匆豢窗?！〔配音樂〕選四名售貨員，開始自由下座位買?！举徫飼r要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！课?、總結?！舱n件配音〕小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？〔課件配音〕你們說得真好，小朋友們再見。生：聰聰、明明再見！〔作者工作單位：安徽省蕪湖市師范附小〕評析〔謝文霞〕聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助〔以到達激趣的目的〕；也可以幫助學生解決問題〔以到達解困的目的〕。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，表達它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的時機肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個缺乏？本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣〔10元、5元、2元、1元〕，角幣〔5角、2角、1角〕和分幣〔5分、2分、1分〕。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。認識之后便是會使用人民幣，表達它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，表到達生活中處處有數(shù)學，人人學習有價值的數(shù)學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，表達了開放性，趣味性；在掌握多種方法的根底上，找到最簡便的付錢方法，表達了數(shù)學的簡潔美，并表達了實用性。最后，“小小超市〞活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購置。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品；用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數(shù)等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中最大的收獲。活動一開始，學生就情緒高漲，活動過程中，表達出學生之間團結合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結束時還意猶未盡。《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇4一、教材與學情分析《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位〔元、角、分〕，讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的根底知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定根底。新教材對這局部內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大局部學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。根據(jù)教材和學情分析，我制定了以下教學目標：二、教學目標：1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵〔包括人文、歷史等〕，尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質(zhì)。3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。三、設計理念〔1〕以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習通過“我來介紹人民幣〞，“我會分類整理〞等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣?！?〕在游戲中穩(wěn)固深化根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化裝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。〔3〕探尋數(shù)學課中的人文情懷以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性〞和“數(shù)學味〞的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。四、重難點突破本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。我是通過以下四方面進行重難點突破的：〔1〕利用學生已有經(jīng)驗，提煉方法第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1〕看漢字；2〕看數(shù)和漢字；3〕看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛剛掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時穩(wěn)固，到達人人都能掌握認識人民幣最根本的方法看漢字和數(shù)！〔2〕通過分類整理，系統(tǒng)認識雖然學生通過剛剛的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最根本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：1〕根據(jù)單位分類。2〕根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。3〕根據(jù)面值分類。這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣?！?〕拓展深化，培養(yǎng)人文情懷出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷?！?〕聯(lián)系生活，掌握元角關系在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原那么。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關系。五、練習設計考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系?！?〕比比誰舉得快老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。〔2〕化裝舞會請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步穩(wěn)固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！〔3〕換錢書P48這一設計是在認識人民幣根底上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇5說設計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。1、知識與技能認識三種面值人民幣，能正確識別三種面值人民幣，能用錢幣購置相應價格商品。2、方法與過程運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學，在教學中要結合實際給幼兒創(chuàng)設實踐時機，這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購置相應價格商品教學方法：幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣?；顒舆^程：這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣〔選擇這三種是因為他在我們的生活中比擬常見〕，帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想方法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的根底上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是穩(wěn)固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。教學反思：在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分表達了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的根本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導。《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇6一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的根底上進行教學的，同時是學習人民幣計算的根底。本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定根底。二、學情分析a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購置經(jīng)驗，但在支付方式和購置方案上欠靈活。b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學生開展水平差距較大。d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。三、設計理念a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上表達教學方法的開放性和創(chuàng)造性。b．不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。c.“大班教學小班化〞自主開展行動研究理念。四、說教法：1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。b．在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生根本掌握元和角之間簡單的換算。d．實踐活動?！稊?shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市〞購物活動：通過模擬購置不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。a．在認識人民幣這一局部中，人人參與認知，讓學生感受這局部知識的重要性。b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。a．在導入局部中，“存零花錢〞這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽〞，國徽是國家的標志，教育學生要保護它，不要損壞它。c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。五、說教學流程根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化〞自主開展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能第六層：說一說，提高認識《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇7說設計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。1、知識與技能認識三種面值人民幣，能正確識別三種面值人民幣，能用錢幣購置相應價格商品。2、方法與過程運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學，在教學中要結合實際給幼兒創(chuàng)設實踐時機，這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購置相應價格商品教學方法：幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的'，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣?；顒舆^程：這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣〔選擇這三種是因為他在我們的生活中比擬常見〕，帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想方法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣;第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的根底上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是穩(wěn)固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;最后一個環(huán)節(jié)是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇8一、關于教材：1、教學內(nèi)容：教科書46-47頁2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。3、教學目標：①使學生認識各種面值的人民幣。②進一步學習分類方法。③通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道保護人民幣。⑤教學重點：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。二、關于教法本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識，活動中獲取知識。2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。三、關于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求表達：1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。3、聯(lián)系生活實際解決問題。四、關于教學程序創(chuàng)設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設購物活動。課堂小結，你學會了什么？1、認識了人民幣；2、學會了怎樣買東西。3、答復創(chuàng)設的問題。讓學生有成功的體驗?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇9【說教材】〔一〕教材分析：平面圖形的拼組是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形〞的根底上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠識別和區(qū)分所學平面圖形〔長方形、正方形、三角形、圓形〕和立體圖形〔長方體、正方體、圓柱、球體〕。這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關系用一課時進行教學，我根據(jù)學生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學，第一課時通過讓學生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學生在充分地動手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關系，從而學習用聯(lián)系變化的觀點看事物?！捕辰虒W目標：1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。2、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美?！踩辰虒W重難點：感知平面圖形間的關系?！窘谭▽W法】學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學習；他們會用自己的猜測、驗證來豐富課堂，使數(shù)學課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導學中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：1、注重思維能力的訓練，開展學生的空間觀念數(shù)學教學的目的在于開展學生的思維，空間與圖形單元的教學重點是要開展學生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。2、在充分的動手操作中，建立幾何模型創(chuàng)造操作的時機，給足操作的時間，讓學生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學習，從而建立幾何模型。進一步開展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。3、深化導學課堂，加深對幾何概念的理解新課程倡導自主、探究、合作、實踐的學習方法，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學中，教師組織引導學生，并根據(jù)學生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。4、聯(lián)系生活進行教學數(shù)學來源于生活，而又效勞于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組〔地板磚、墻面磚〕應用引入新課，這樣熟悉的圖片，學生會感覺到數(shù)學就在生活中，它離我們是這樣近。提高學生學習數(shù)學的興趣，最后我又讓學生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子?！菊f教學流程】一、激趣導入〔課件出示圖片〕師：老師給同學們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的〔課件出示〕學生欣賞。師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學平面圖形的拼組?！舶鍟n題：平面圖形的拼組〕設計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學生的興趣，讓學生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學生也想要拼一拼的欲望，為新知的學習奠定情感需求，變要我學為我要學。二、活動導學〔一〕引導探究長方形的拼組1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。4、小結：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。設計意圖：老師引導學生學習長方形的拼組，在學習過程中給予學生學習方法的指導，先動腦想一想，再動手擺一擺，然后動口說一說，讓學生在老師的引導下掌握一些數(shù)學探究的方法，開展學生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定根底?！捕匙灾魈骄空叫蔚钠唇M師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？1、出示要求〔1〕想一想：用幾個相同的正方形可以拼成一個什么圖形？〔2〕擺一擺：利用手中的學具拼一拼?！?〕說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。2、學生自主探究3、全班交流設計意圖：給學生可操作的學習提示，學生在老師的提示下一步步地進行自主探究，給足充分的時間讓學生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學習的有效性。三、趣味導練〔課件出示〕師：小精靈聰聰看同學們學的很認真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？1、認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。設計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設計了這樣兩道題檢測學生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。四、拓展延伸〔一〕小組合作，探究三角形的拼組師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？1、學習提示：〔1〕想一想，你準備拼成什么圖形，需要幾個三角形?！?〕拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？〔3〕說一說：和你小組的同學說一說，你用三角形拼成了什么圖形。2、小組合作探究。3、全班交流?！捕陈?lián)系生活說一說師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？〔三〕欣賞拼組的圖形?！舱n件出示〕《認識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇10說教材：一、教學內(nèi)容：人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第5051頁：例5、例6、例7。二、教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這局部的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的根底上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。三、教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2、知道物品價格的表達形式。3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。說學情：人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢〞的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，局部學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。說設計思路：1、從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，表達學生的自主學習。3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。說課前準備：一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。二、學具準備：學生學具袋?！矁?nèi)裝各種面值的模擬人民幣〕說教學過程：一、復習引入。上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學?！惨弧陈?lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？〔課件出示相關圖片〕你是怎么想的？〔1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆〕小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？〔課件出示相關圖片〕你是怎樣想的呢？〔10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角〕同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。〔二〕設境激趣，合作實踐學習。談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方東東超市課件出示貨品圖片和價格標簽〔例6〕，讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。游戲穩(wěn)固：看看誰的反響快〔完成50頁做一做〕把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反響。全班一起訂正。談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價〔例7，51頁及“做一做〞內(nèi)容〕現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺〞〔老師處〕結帳。學生分小組購物，老師在“收銀臺〞檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。三、知識整理。引導學生使用教材，復習本課學習內(nèi)容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達整理知識，總結全課的目的。四、課后練習。在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇11評議要點摘錄：本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比擬常見，學生根本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比擬少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。首先，教學認識1元及1元以下人民幣時：由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學生的興趣，然后開展“認一認〞活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的認識。同時加以愛國主義教育。其次，教學人民幣單位間的進率時：根據(jù)生活經(jīng)驗，當有學生指出1元就等于10角時，教師應帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù)，明確1角=10分。然后，練習設計有層次，學生參與面廣：針對重點，設計練習：想想做做1“連一連〞、想想做做2“填一填〞和取幣游戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據(jù)學生購物經(jīng)驗，說說1元能買哪兩樣東西？學生出現(xiàn)了三種情況：不滿1元，應找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮?！墩J識人民幣》優(yōu)秀說課稿篇12[教學內(nèi)容]本節(jié)課的教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣〞的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。[教學目標]知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。情感目標：使學生在參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)保護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。[教學難點]：元、角、分之間的換算關系。[教學過程]〔一〕創(chuàng)設情境，讓生活進入課堂1、出例如題第一幅圖：商場。2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？3、揭示課題：認識人民幣。齊讀課題。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是從生活情境出發(fā)，喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。]〔二〕探索新知，關注學生的生活經(jīng)驗1.認識1元人民幣①認識1元紙幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。學生活動，教師巡視。出示：1元紙幣。提問：這是多少錢呀？請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。根據(jù)學生的答復，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要保護人民幣。并讓學生說說怎么做才是保護人民幣。并對人民幣上的盲文進行解釋?？赐暾妫僮屑氂^察反面，指出少數(shù)民族的文字。根據(jù)學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。②認識1元硬幣發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。此時提問：同樣是1元人民幣?！仓?元紙幣〕這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣?！仓?元硬幣〕那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。2.認識1角提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣〔出示1角紙幣〕哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導學生說出單位是角。根據(jù)學生的答復介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位?！舶鍟航恰惩瑯佑袛?shù)字1，單位不同，差的可就遠了。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少?！舱n件展示1角硬幣〕談話：剛剛我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。3.認識其他人民幣談話：剛剛，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛剛的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。