2023年骨干教師培訓(xùn)小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?骨干教師培?訓(xùn)小結(jié)省?骨干教師培?訓(xùn)，主要是?向中學(xué)一線?教師講授一?些新課改理?論，滲透一?些新課改理?念。目的是?利用一線教?師的有利條?件，理論聯(lián)?系實(shí)際，在?教學(xué)實(shí)踐中?探索嘗試新?課改，以便?摸索出成功?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?發(fā)揮輻射作?用。下面?就把骨干教?師培訓(xùn)的有?關(guān)情況總結(jié)?如下：1?、教師必須?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的?教育觀念。?在新課改?中，教師應(yīng)?以學(xué)生為本?位，___?學(xué)生的發(fā)展?，不能把學(xué)?生作為接納?知識(shí)的容器?，而應(yīng)充分?挖掘?qū)W生的?內(nèi)在潛能，?使學(xué)生的個(gè)?性得到釋放?，潛能達(dá)到?極限努力開?發(fā)學(xué)生的最?近發(fā)展區(qū)，?使其“跳一?跳摘桃子”?。另外傳統(tǒng)?的教學(xué)具有?一定的預(yù)設(shè)?性，那就是?教師事先寫?好教案，教?學(xué)方式過(guò)于?固定化，模?式化，存在?一定的弊端?。因?yàn)榻逃?對(duì)象是有差?異的，因此?必須在彈性?預(yù)設(shè)的前提?下，根據(jù)不?同的教學(xué)情?境，自主構(gòu)?建教學(xué)活動(dòng)?。2、新?課改要求教?師必須轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的角色?。在新課?改形勢(shì)下，?教師應(yīng)成為?學(xué)生潛質(zhì)的?開發(fā)者，教?育教學(xué)的研?究者，學(xué)生?心理的咨詢?者、健康指?導(dǎo)者。學(xué)生?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者、合作者?，而不是課?堂教學(xué)的主?宰者。在教?學(xué)中應(yīng)教給?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法，教師有?一碗水，應(yīng)?給學(xué)生一桶?水，教給學(xué)?生學(xué)會(huì)取水?的本領(lǐng)。培?養(yǎng)創(chuàng)造力。?達(dá)到拋磚引?玉的效果。?3、在新?課改中應(yīng)恰?當(dāng)運(yùn)用多元?智能理論。?一個(gè)正常?人，到目前?為止，應(yīng)具?備八種智能?，如：語(yǔ)言?智能、音樂(lè)?智能、邏輯?-數(shù)學(xué)智能?、空間智能?、肢體-運(yùn)?作智能、人?際智能、內(nèi)?省智能、自?然觀察智能?。但每個(gè)人?在各種智能?的發(fā)展程度?上有所不同?，所以在教?學(xué)中應(yīng)善待?差異，促進(jìn)?學(xué)生個(gè)性發(fā)?展，揚(yáng)強(qiáng)不?弱。因材施?教，激發(fā)學(xué)?生的好奇心?、求知欲，?鼓勵(lì)其發(fā)明?創(chuàng)造。4?、做新課改?中的新教師?。首先、?要轉(zhuǎn)換師生?關(guān)系。新?課改形勢(shì)下?的師生關(guān)系?，應(yīng)是師生?平等、教學(xué)?相長(zhǎng)的關(guān)系?。教師要尊?重學(xué)生，要?學(xué)會(huì)蹲下來(lái)?與學(xué)生說(shuō)話?，要面帶笑?容，目光要?平視學(xué)生。?其次、要?爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師?”。要嚴(yán)而?有方、嚴(yán)而?有序、嚴(yán)而?有度、嚴(yán)而?有情。第?三、要爭(zhēng)當(dāng)?“特師”。?即課堂教?學(xué)要有自己?的特色、教?學(xué)基本功要?有自己的特?色、培養(yǎng)的?學(xué)生要有自?己的特色。?第四、要?爭(zhēng)當(dāng)名師。?要成為名?師，必須搞?科研，是自?己的教學(xué)有?理論支配。?5教師應(yīng)?具備相應(yīng)學(xué)?科的專業(yè)知?識(shí)和理論素?養(yǎng)。作為?教師應(yīng)具備?廣博德知識(shí)?，做到橫亙?古今，貫通?中外，這樣?才能在講課?時(shí)引人入勝?，深入淺出?，左右逢源?。還應(yīng)具備?深厚的理論?素養(yǎng)，生動(dòng)?幽默的講課?藝術(shù)。因?yàn)?興趣在哪里?，學(xué)生的注?意就在哪里?。還應(yīng)具備?高尚的人格?___力，?在學(xué)生中樹?立威信。?6、新課改?要求改變教?師如下心理?素質(zhì)。（?1）、改變?過(guò)去只注重?知識(shí)傳授，?輕過(guò)程、輕?能力輕方法?的傾向。?（2）、改?變課程結(jié)構(gòu)?過(guò)于單一，?缺乏學(xué)科之?間整合的現(xiàn)?狀。（3?）、改變課?程內(nèi)容“繁?、難、偏、?舊”和過(guò)于?注重書本知?識(shí)的現(xiàn)狀，?加強(qiáng)課程內(nèi)?容與學(xué)生生?活、現(xiàn)代社?會(huì)及科技發(fā)?展的聯(lián)系。?注重學(xué)生的?興趣和經(jīng)驗(yàn)?，精選學(xué)生?終身學(xué)習(xí)必?備的基礎(chǔ)知?識(shí)和技能。?（4）、?改變課程實(shí)?施過(guò)于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)、?死記硬背和?機(jī)械訓(xùn)練的?現(xiàn)狀。以?上就是我培?訓(xùn)之后有關(guān)?理論知識(shí)方?面的粗淺總?結(jié)。由于水?平有限可能?說(shuō)的不太清?楚不太透徹?，和抱歉。?下面在談?一談我個(gè)人?的體會(huì)：?在培訓(xùn)中，?通過(guò)與其他?教師的交流?、溝通、碰?撞，發(fā)現(xiàn)自?己有很多不?足。1、?理論上，自?己的教學(xué)缺?乏足夠的理?論作指導(dǎo)，?教學(xué)中有隨?心所欲的現(xiàn)?象，沒(méi)有形?成自己的教?學(xué)模式。?2、實(shí)踐上?，在培訓(xùn)期?間聽了六節(jié)?高中課，兩?節(jié)初中課。?初中的師大?附中馬艷輝?老師的課對(duì)?我啟發(fā)很大?。他的課堂?___能力?、語(yǔ)言藝術(shù)?、對(duì)學(xué)生積?極性的調(diào)動(dòng)?都較好。特?別是學(xué)生回?答后的及時(shí)?點(diǎn)撥正是我?所缺少的。?3、在教?學(xué)手段上，?我還比較落?后，陳舊。?雖然進(jìn)入信?息時(shí)代、網(wǎng)?絡(luò)時(shí)代，但?自己對(duì)現(xiàn)代?化教學(xué)手段?還不能運(yùn)用?自如、課件?制作上還需?別人的幫助?。通過(guò)這?次培訓(xùn)，使