小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆5篇指導(dǎo)學(xué)生的寫作對(duì)好多教師而言是一塊心病，為了讓學(xué)生寫好作文，大量老師都花了好多心血，但收效不甚夢(mèng)想。以下是我整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所扶助。

小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆1

指導(dǎo)學(xué)生的寫作對(duì)好多教師而言是一塊心病，為了讓學(xué)生寫好作文，大量老師都花了好多心血，但收效不甚夢(mèng)想。通過對(duì)《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)提防以下幾點(diǎn)。

一、提防平日積累。

作文也像語文根基學(xué)識(shí)、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，譬如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時(shí)加以生動(dòng)運(yùn)用。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的大量課文都很貼近學(xué)生的生活，語言也很生動(dòng)美好，描寫細(xì)致入微，因而好多課文的斟酌練習(xí)中都展現(xiàn)“背誦自己熱愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的美好，摘抄中積累材料。假設(shè)學(xué)生能掌管一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來練筆。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的方式，也是練筆的途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實(shí)感。譬如：每組織學(xué)生加入一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來，還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等。可能好多老師都要求過學(xué)生堅(jiān)持寫日記，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢?正是由于老師只布置卻不批改，所以學(xué)生過了一段時(shí)間就沒興趣去寫了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂趣，能與學(xué)生交心，學(xué)生當(dāng)面不敢說或不便說的話都熱愛寫在日記里。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面，時(shí)間長(zhǎng)了，大量同學(xué)夢(mèng)想老師早點(diǎn)改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，共享他們告成的喜悅，這時(shí)學(xué)生就覺得寫日記是一種樂趣了。

小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆2

二、提防學(xué)以致用，隨時(shí)將語文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來。

小學(xué)生的學(xué)識(shí)有確定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際實(shí)時(shí)指導(dǎo)很重要。

三、提防作文的評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生特別重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓舞學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生賦予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根基好的學(xué)生要有較高的要求。根基差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也理應(yīng)實(shí)時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我察覺一個(gè)平日作文很差的學(xué)生在文章中切實(shí)地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，專心作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做鼓舞能讓一些不敢寫作文的學(xué)生實(shí)時(shí)得到激勵(lì)，樹立起信仰。

小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆3

今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒有做班主任,八點(diǎn)半到校的.校園里很喧嚷,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長(zhǎng)的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個(gè)月的掛念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢(shì)了,在教室門口擺張學(xué)生桌,家長(zhǎng)在教室門口排對(duì)交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我望見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我加緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉，說都長(zhǎng)大了!我跟主任說我協(xié)助去領(lǐng)書吧。我叫了幾個(gè)對(duì)比強(qiáng)壯的孩子，還請(qǐng)了幾位熱心的家長(zhǎng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個(gè)個(gè)捧新書的學(xué)生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二年級(jí)的書不多，可是本本都是A4大的，看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長(zhǎng)就是好，一下就幫拿走了大片面，剩下一疊語文書，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都合意的笑了!我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。

報(bào)名還在持續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書，我?guī)桶嘀魅握?qǐng)了熱心家長(zhǎng)，叫他們協(xié)助班主任分書，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們道別了，開頭做那些雜事了。

到了四樓，正好分各年段的書，陸不斷續(xù)有不少老師來了，問了好多事，科室里真喧嚷!我發(fā)好了書，把我們二年級(jí)的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(zhǎng)，同事一個(gè)寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。

小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆4

二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控才能差，留神力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課告成與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生留神力。

大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生留神力不輕易集中，他們踏入校園舉行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法則給他們定下來，賞罰要清晰，老師要從學(xué)生的實(shí)際啟程，從教材入手，努力探索能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，譬如小紅旗，小紅花等嬌艷心愛的東西。

二、課堂形式生動(dòng)多變，營(yíng)造輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很輕易造成學(xué)生身心疲乏，從而轉(zhuǎn)移留神力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)生動(dòng)多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變才能和課堂操縱才能：二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我操縱力差，心緒易沖動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位騰躍等，所以教師要在突發(fā)事情剛展現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)賦予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們領(lǐng)會(huì)。然后，我們需要的是足夠的細(xì)心要有足夠的細(xì)心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說領(lǐng)會(huì)。一開頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)分外有用。

小學(xué)教師語文教學(xué)工作隨筆5

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留神力集中時(shí)間短，做事憑興趣。譬如做連線題，假設(shè)老師說讓我們來做個(gè)“找摯友”的嬉戲好不好?學(xué)生一聽斷定會(huì)感興趣。假設(shè)哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到摯友，老師說：“哪個(gè)小摯友容許幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很熱愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的留神力?？傊?，確定得蹲下與孩子們說話。

四、實(shí)時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，鞏固學(xué)生的自信仰。

每個(gè)學(xué)生都?jí)粝胱约涸诶蠋熝壑惺堑?，二年?jí)的孩子也不例外，最熱愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感