小學語文白鵝教案范例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文白鵝教案范例《白鵝》是漫畫大師、文學家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。通過這篇課文給我們描繪了一只性格清高的白鵝。我整理了小學語文四年級上冊白鵝教案，夢想對你有扶助!

白鵝教案篇一

教學目標：

學識才能

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清高、莊重、京劇、假若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己熱愛的片面，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。

4.學習概括生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成留心查看的習慣。

過程與方法

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用比較、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的愛好之情。

2.通過朗讀、感悟議論、交流、讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀

感受對白鵝的愛好之情，培養(yǎng)學生養(yǎng)護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點、難點：

體會是如何抓住動物的特點舉行描寫和說明的。

教學打定：

多媒體課件

課時安置：

2課時

教學過程：

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。

猜謎語

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說話像驢叫。

打一動物()

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導(dǎo))

2.同學們查看得真留心，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

在學習課文之前我們先熟悉一下豐子愷老先生吧

簡介豐子愷。(出示課件3)

二、閱讀課文，整體感知。

1.聽課文范讀，留神預(yù)習時難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語，讀生字、新詞。

4.學生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看護、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、假若、撫養(yǎng)不周”等詞語，留神翹舌音、多音字的讀音。

5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5“凈角”臉譜圖像。)

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

6.自由大聲讀課文，碰見難讀的字詞句多讀幾遍。斟酌：這是一只怎樣的白鵝?

7.開火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流。

(出示課件6)

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?

(明確：從鵝的外形、叫聲、步態(tài)、吃飯、付出等方面來寫。)

這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空：這是一只_________的白鵝。

(清高、孤高、冷靜不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪里知道這是一只清高的白鵝?

引導(dǎo)學生找相關(guān)段落，并完成如下板書

容貌：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：冷靜不迫

吃相：架子十足

四、初識“清高”

1.朗讀第一自然段，斟酌：你從哪里看出白鵝的“清高”。

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3.表情朗讀：“好一個清高的動物!”

五、自讀自悟

1.自讀課文，劃出自己熱愛的句子。

2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。

六、寫字

課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。

1.認讀、組詞并說話。

2.課件出示生字，學生查看字形、占格。

3.看范寫，學生書空。

其次課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一向白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的摯友送給他的，今天我們持續(xù)學習這篇課文。齊讀課題：白鵝

2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會展現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

預(yù)設(shè)：清高、冷靜不迫、架子十足。

3.圍繞文中哪句話寫的?

課件：好一個清高的白鵝!

理解：清高。

二、精讀感悟

師：把這個詞用在它身上是厭惡它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的清高概括表現(xiàn)在哪些方面?

1.開啟課文，首先報告老師表現(xiàn)在哪些方面?

板書：叫聲步態(tài)吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你熱愛的句子讀一讀。

課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的清高，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴肅，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，由于它們精確表達了不可憐境下鵝的叫聲)

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。

指讀說體會練讀

師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。

出示課件擴展：假設(shè)鵝會說漢語，你說它會說什么?

指名說。

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見的查看是多么的留心，你覺得這是一只怎樣的鵝?

預(yù)設(shè)生答

好一個(天性實足、清高、盡職盡責……)的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的清高盡職，那么鵝的清高還表現(xiàn)在哪兒?

相機出示課件：鵝的步調(diào)______的，頗像_____出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、冷靜不迫、威信……)

把鴨子請出來與鵝的走路作比較

(引導(dǎo)抓住大模大樣、冷靜體會)學生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

指導(dǎo)朗讀

同學們讓我們抬頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更好玩，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀報告大家，鵝畢竟是怎么吃飯的?

請一位同學來讀這一自然段(多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏)

師：這么個吃法好玩在哪里呢?為什么說“往往使我們發(fā)笑?”

相機出示課件：吃法有板有眼的句子

引導(dǎo)抓住先-再-然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合法則，有時也比喻估事死板，不懂得生動掌管。)和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀指讀——練讀-指讀

6.過渡：你覺得好玩嗎?這種依次可以打亂碼?我們的鵝老爺是十足不會打亂依次的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

課件出示課文結(jié)果一段

指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?

再讀一讀，說說上演了哪一出呀?好玩嗎?

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀—指讀

三、擴展

難怪這位像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得對白鵝有什么的感情?

預(yù)設(shè)：愛好

師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

課件出示：好一個清高的白鵝!

仿照填，好一個的白鵝!

總結(jié)：這么令人愛好、如此好玩的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只清高的白鵝!好一個細心的豐子愷!夢想同學們也能學會在生活中細心查看、精心斟酌，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

四、總結(jié)延遲

1.豐子愷老先生詼諧幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎(比較，反語，擬人)

2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們精心，你的文章確定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計：

13、白鵝

好一個清高的動物!

叫聲肅穆莊重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)步調(diào)冷靜大模大樣

吃相三眼一板一絲不茍

愛好之情

白鵝教案篇二

教學目標：

1、學生能以確定的速度舉行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

2、初步體會表達方式的不同。

3、體會對白鵝的概括描寫，喚起學生對動物的愛好之情。

教學重難點：

通過的概括描寫初步體會表達方式的不同。

教學過程：

一、比較引入

1.我們熟悉了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的心愛又可笑，今天這只公鵝會有哪些特點呢?學課文之前，我們大膽揣測一下。

板書課題：白公鵝

2.這節(jié)課我們再來熟悉一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝畢竟有什么異同，兩位的寫法又是否一樣呢?

二、檢查預(yù)習，初讀課文

1.學生自由讀課文，劃出自己熱愛的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組彼此檢查，校正生字詞的讀音。

2.指名學生分段試讀課文，留神正音。

三、比較閱讀，議論異同

1、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回想舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點詞句，舉行比較閱讀和交流。

白鵝白公鵝

①容貌

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。

3、議論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

一致點：兩只鵝都很孤高、有派頭。

不同點：一個冷靜不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，留心掂量。

4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。

5、議論：兩位為什么要把這兩片面寫得這么細致，你從中體會到了什么?

四、對比寫作方法，品評語言

1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來對比一下的異同。對比他們的寫作方法。先來找找一致點。

小組合作，匯報，教師總結(jié)：

在布局上：都是先介紹鵝的特點，再舉行概括描寫。

在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來對比親切。

兩位都擅長用反語來表達對鵝的愛好之情。語言詼諧幽默。

2、不同點，師生議論總結(jié)：第一語言風格不一樣;其次表達的語氣不同。

3、師：查看文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在干什么?然后試著用的口吻把畫面說一說。

白鵝教案篇三

教學目標

學識與才能：

1.分析“白鵝”特點，理解對白鵝的思想感情。

2.學習用對比的手法突出事物特征的寫法。

3.學習課文中生動形象的語言。

過程與方法：

通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌管本課重點內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生查看斟酌的興趣，努力使學生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教學重、難點及教學突破：

重點

1.分析“白鵝”特點。

2.學習用對比的手法突出事物特征的寫法。

難點

學習用對比的手法突出事物特征的寫法。

教學突破

加強和文本的對話，引導(dǎo)學生自主、合作、探究，解決問題;利用輻射教學，引入相關(guān)寫法的篇目讓學生對比、感悟，從而理解并會運用對比手法突出事物特征。

教學步驟

第一課時

一、背誦詩歌導(dǎo)入課文

1.請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2.出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、對人的付出、叫聲、走路模樣等方面說)

3.今天我們一起學習豐子愷筆下的《白鵝》，看是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、誘思導(dǎo)學.梳理內(nèi)容

1.請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2.幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。

3.請學生斟酌：

(1)你認為對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回復(fù)。

(2)“我”熱愛白鵝的理由是什么?用文中語言概括回復(fù)。

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的孤高的特點，表達了對白鵝的愛好和憧憬之情。

四、板書設(shè)計參考

清高：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

其次課時

一、深入研析，合作探究

1.教師出示幻燈片，請學生斟酌，分組議論：

(1)你認為是從哪些方面寫白鵝清高特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結(jié)合文中概括句子談一談。

(2)為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?

2.教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”清高的特點，知道是用對比手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用對比寫一事物呢?’

二、輻射閱讀。拓展延遲

1.教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學生斟酌：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?是怎樣突出這一特點的`?這樣寫有何好處?結(jié)合選文概括談—談。

(2)狗獾和前兩篇在對比的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用對比突出事物應(yīng)留神些什么?

2.請學