小班幼兒教師心得隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班幼兒教師心得隨筆(5篇)幼兒園教導(dǎo)的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面.今天我在這給大家整理了一些小班幼兒教師心得隨筆，我們一起來看看吧!

小班幼兒教師心得隨筆1

語言是人們舉行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言進(jìn)展的時(shí)期，也是最急速的時(shí)期，因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子采納一切教導(dǎo)的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，理應(yīng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最根基片面，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的語音是進(jìn)展語言的根基，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就理應(yīng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對今后升小學(xué)，學(xué)豪杰語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而務(wù)必引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中大量幼師只提防抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得好多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音校正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而理應(yīng)結(jié)合短句舉行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各片面特征舉行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留神聽、說才能的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的根基階段首先要解決幼兒聽、說才能的培養(yǎng)。在聽、說才能的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒留神聽，聽是說的前提，聽得領(lǐng)會才能說得明白。所以，作為家長理應(yīng)給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留神傾聽老師和同伴講話;留神堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!

總之，在培養(yǎng)說的才能上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得領(lǐng)會，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，實(shí)時(shí)提升，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言才能，

雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分開焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟諳幼兒園，熱愛上幼兒園，我在歷年閱歷的根基上不斷舉行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的根基上，嘗試采用幼兒園教導(dǎo)/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留神力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先打定的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留神力很有效。孩子吃著自己平日熟諳的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)矩明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)定中建立的，兩位老師的要求確定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2、要留神自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空氣。如小班幼兒收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師概括提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊一致的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要留神常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉自己的衣服和正反，會脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師扶助下會穿脫-衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟諳為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以穩(wěn)定、提高為主;后半學(xué)期：以情愿遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后依次弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真明凈?！边@樣既可讓孩子純熟地掌管要領(lǐng)又可把握動作的先后依次。

5、不要吝嗇表揚(yáng)和激勵。我很提防情感教導(dǎo)，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶物，真乖，老師愛你”。我還留神抓獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，實(shí)時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示激勵或賞賜小貼貼。

小班幼兒教師心得隨筆2

提高幼兒記憶力的八大妙招

一、善用比喻

理解記憶在幼兒教學(xué)中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確模范，還要擅長運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法-解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時(shí)，可報(bào)告幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較輕易地畫出來。

二、多種感官

嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官--視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得的嘗試記憶效果。如：熟悉紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過測驗(yàn)，幼兒記住了紙的四個(gè)機(jī)要。又如：小班熟悉蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、外形、味道，結(jié)果讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對學(xué)識的記憶。

三、開展嬉戲

興趣記憶嬉戲是幼兒最愛好的一種活動，高爾基說過：嬉戲是幼兒熟悉世界的途徑。確實(shí)，嬉戲可以穩(wěn)定和豐富幼兒的學(xué)識，可以進(jìn)展幼兒的語言(培訓(xùn))和智力。教師(培訓(xùn))把學(xué)識融于嬉戲之中，可使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中記憶。如：熟悉水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒舉行玩水嬉戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會滾動，幼兒在玩水的過程中，掌管了水的性質(zhì)。

四、動作演示

切實(shí)記憶有些學(xué)識，利用動作演示，幼兒就會切實(shí)理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習(xí)，切實(shí)地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖陳述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有大量桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子慌張的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很切實(shí)地用于陳述中。

小班幼兒教師心得隨筆3

對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間斷定會有好多沖突，由于每個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。好多時(shí)候都是由于一些小事動手，對他們舉行友愛教導(dǎo)也起不到很好的作用。對于活動不專心或采納才能差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，激勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們理應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

小班幼兒教師心得隨筆4

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)識都很好，上課也很專心的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平日里，她不熱愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天望見不熱愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不管老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也察覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有手段，家里人都很寵著她，就天性熱愛吃零食，全日大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶天性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來天性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我望見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“斷定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我報(bào)告你一個(gè)機(jī)要，小白兔最熱愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后望見她把全體的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會和別的小摯友說“這個(gè)吃了會長高，會美麗的!”然后大口的吃了起來。

小班幼兒教師心得隨筆5

語言是人們舉行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言進(jìn)展的時(shí)期，也是最急速的時(shí)期，因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子采納一切教導(dǎo)的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，理應(yīng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最根基片面，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的語音是進(jìn)展語言的根基，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就理應(yīng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對今后升小學(xué)，學(xué)豪杰語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而務(wù)必引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中大量幼師只提防抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得好多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音校正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而理應(yīng)結(jié)合短句舉行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各片面特征舉行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留神聽、說才能的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的根基階段首先要解決幼兒聽、說才能的培養(yǎng)。在聽、說才能的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒留神聽，聽是說的前提，聽得領(lǐng)會才能說得明白。所以，作為家長理應(yīng)給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留神傾聽老師和同伴講話;留神堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!

總之，在培養(yǎng)說的才能上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得領(lǐng)會，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，實(shí)時(shí)提升，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言才能，

雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分開焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟諳幼兒園，熱愛上幼兒園，我在歷年閱歷的根基上不斷舉行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的根基上，嘗試采用幼兒園教導(dǎo)/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

(一)做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留神力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先打定的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留神力很有效。孩子吃著自己平日熟諳的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)矩明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷穩(wěn)定中建立的，兩位老師的要求確定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。

2、要留神自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空氣。如小班幼兒收玩具，總是隨意亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師概括提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊一致的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要留神常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉自己的衣服和正反，會脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師扶助下會穿脫-衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟諳為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以穩(wěn)定、提高為主;后半學(xué)期：以情愿遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常