小學(xué)實驗心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)實驗心得體會測驗教學(xué)是電工課教學(xué)的重要組成片面，電工學(xué)識的講授離不開測驗，測驗教學(xué)亦是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生動手才能的重要手段，所以在電工教學(xué)中應(yīng)加強測驗教學(xué)，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，電工測驗心得體會。下面就是我?guī)淼男W(xué)測驗心得體會，夢想大家熱愛。

小學(xué)測驗心得體會1

高校測驗室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方興隆國家，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手才能是特別重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教導(dǎo)界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動手才能，讓學(xué)生做相關(guān)實訓(xùn)并完成單片機測驗報告，在測驗的形式上提防培養(yǎng)學(xué)生的測驗技能和動手才能。從單片機測驗心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的閱歷以適應(yīng)當(dāng)代社會的進展。

學(xué)習(xí)單片機這門課程，要掌管單片機指令系統(tǒng)中匯編語言各種根本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計的根本學(xué)識和方法，以及單片機與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實際，提高動手才能，從而全面掌管單片機的應(yīng)用。

測驗教學(xué)的全過程包括熟悉、根基、綜合3個階段。以往的單片機測驗是舉行軟件的編制和調(diào)試，與實際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計及調(diào)試分析才能，對單片機如何構(gòu)成一個單片機最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏熟悉。單片機測驗板，通過計算機連接仿真器在測驗板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，

軟件的修改也分外便當(dāng)，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機構(gòu)成一個完整的單片機應(yīng)用系統(tǒng)。

一、單片機測驗板的構(gòu)成及根本功能

單片機測驗板，它由8031、8155，eprom2764，max232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接max232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些操縱量的輸入輸出用以擴展使用。在測驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設(shè)定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的規(guī)律運算程序及串行口和上位機通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，舉行測驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機p1口輸入被測量，由單片機來舉行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、單片機測驗板的衍生功能

此單片機測驗報告中的測驗板是一個單片機應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個根基電路上通過p1口對不同檢測或操縱對象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及操縱等，在此測驗板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否那么，只在計算機上模擬調(diào)試軟件，那么無法了解單片機接口中各種操縱信號的使用。還可扶助學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的才能。這在單片機測驗報告中都要表達出來。

小學(xué)測驗心得體會2

透過這次測驗，我大開眼界，正因這次測驗天性是回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在測驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到測驗前的理論學(xué)識打定，也就是要事前了解將要做的測驗的有關(guān)質(zhì)料，如：測驗要求，測驗資料，測驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做測驗時，指導(dǎo)老師會講解一下測驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是假設(shè)自己沒有一些根基學(xué)識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次測驗中，我學(xué)到好多東西，加強了我的動手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨立斟酌潛質(zhì)。天性是在做測驗報告時，正因在做數(shù)據(jù)處理時展現(xiàn)好多問題，假設(shè)不解決的話，將會很難的持續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要舉行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些根本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析測驗，獲取數(shù)據(jù)時，留神讀取波形要變更采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次測驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論學(xué)識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的熟悉，穩(wěn)定了我的理論學(xué)識。

但是這次測驗雖好，但是我認為它安置的時刻不是很好，還有測試技術(shù)考試時刻，正因這些時刻安置與我們的課程設(shè)計時刻有沖突，使我不能潛心于任一項，結(jié)果不能保證每一個工程質(zhì)量，因此假設(shè)有什么出錯請指出!

小學(xué)測驗心得體會3

體驗了四周共八個學(xué)時的焊接學(xué)根基測驗，我覺得自己學(xué)到了好多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習(xí)的時候?qū)W過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在根本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)根基的理論教學(xué)再來做測驗的我感覺輕松了，由于我懂得了好多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)測驗我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的滾動性也明顯可以感受到對比差!每次體驗測驗之前老師總是給我們介紹測驗需要留神的事項以及測驗內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次測驗的內(nèi)容都有很好的理解和體會。

對于這次的電焊測驗我的記憶尤其深刻，由于在試驗過程中我展現(xiàn)了好多問題，老師總會給我細致解釋展現(xiàn)問題的理由和這些問題理應(yīng)怎樣解決，譬如有一次的試驗內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很專心的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡樸的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才察覺焊接后的鋼板展現(xiàn)了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至展現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我細致解釋了展現(xiàn)這些問題的理由，譬如鋼板翹起來了是由于焊接過程中的散熱不平勻，這些現(xiàn)象可以用閱歷解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師報告我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還激勵我別灰心，我特感動!

我特別懊惱自己有一身的理論學(xué)識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的測驗是很必要的，對于我們這些學(xué)了好多理論學(xué)識的學(xué)生來說是很有扶助的，它使得我們看到了自己的差距和閱歷的缺乏，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多提防實際的運用，這樣才理應(yīng)是全面實際的應(yīng)用型人才!

小學(xué)測驗心得體會4

生物學(xué)是一門以測驗為根基的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進展尤其憑借科學(xué)測驗。在生物教學(xué)中，測驗、學(xué)習(xí)和查看等實踐環(huán)節(jié)對我們掌管生物學(xué)學(xué)識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手才能和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物測驗課程，磨練我們各式各樣的才能。

但是，也確實是上過各式各樣的生物測驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測驗對我的影響有多大。

首先，我確定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的測驗要求。

獨到的測驗安置，讓我聽后為之一震，由于從初中開頭，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安置好的測驗課時間以外也能來測驗室做測驗，當(dāng)然這約莫也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容安置有密不成分的關(guān)系。一向以來，我們都循規(guī)蹈矩的切實按照著課程表給我們定下的規(guī)矩，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了掩蓋著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)識的世界中飛行呢?

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——測驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列測驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合精細，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的沖動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的學(xué)識，專心的完成這套測驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求測驗時間，我們便是一有空閑就往測驗室里鉆，也就少了以前測驗課上展現(xiàn)的，由于片面測驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做測驗都是你推我嚷的，造成了測驗興趣的流失。以至于做測驗的態(tài)度越來越分散，甚至只是簡樸的走下過場而已，幾次測驗課下來，熱心全無。但按照金老師的提議來，大家來測驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，裁減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，測驗也變得順遂了大量。

金老師會很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們測驗約莫會做到的步驟和留神事項，后面測驗的打定物品和要求，然后開頭在忙于測驗而奔波中的同學(xué)之間晃悠。查看我們的測驗操作，或是時不時提點解釋一下我們測驗步驟的緣由;測驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;測驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的理由?？墒牵S著測驗的進展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的測驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周邊，問他關(guān)于測驗的各種問題，就算同樣的問題被問過大量次，金老師照舊是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心指導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了測驗中的每位同學(xué)。

其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主測驗迫使我們會留心品評步驟中的點滴;測驗過程中的展現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去斟酌如何擯棄，持續(xù)測驗;測驗結(jié)果的不夢想，更是強迫我們能專心回想測驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步測驗的機理，用藥品的理由，測驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對測驗的探究，能學(xué)到的東西自然也裁減。

說完對金老師和老師教導(dǎo)方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做測驗，大片面都是照本宣科，很少動腦筋去斟酌測驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次測驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，測驗操作的機理，儀器的使用方法，扶助我校正和純熟大量操作，同時讓我熟悉到自己以前的含混與不負責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此喜悅和得志，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的學(xué)識。下面，概括說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混測驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是測驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求扶助的時間和氣力。其次件，學(xué)會了配置大量的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留神的問題，穩(wěn)定了某些藥品相關(guān)的學(xué)識，并且在屢屢配置時，得出了一個結(jié)論：假設(shè)不是很熟諳的試劑配方，最好是拿一個特意的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后測驗也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，測驗步驟需要留心的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，終究這些測驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起測驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是此后次測驗中得來，且也不是只能運用于做測驗中，這份心得是：在抉擇要做的事情后，最好考慮領(lǐng)會行動時會需要用些什么，做些什么，將打定工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得測驗或者任何別的事情做得更加順遂，有條理，擯棄做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的展現(xiàn)概率，告成率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合測驗里得到的一些心得。我夢想在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的測驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴展自己的學(xué)識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的才能，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

小學(xué)測驗心得體會5

學(xué)是一門以測驗為根基與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)學(xué)識的實用性很強，因此測驗就顯得分外重要。

剛開頭做測驗的時候，由于學(xué)生的理論學(xué)識根基不好，在測驗過程遇到了大量的難題，也使學(xué)生們感到了理論學(xué)識的重要性。讓學(xué)生在測驗中察覺問題，自己看書，獨立斟酌，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論學(xué)識的理解，達成了“雙贏”的效果。在做測驗前，確定要將課本上的學(xué)識吃透，由于這是做測驗的根基，測驗前理論學(xué)識的打定，也就是要事前了解將要做的測驗的有關(guān)資料，如：測驗要求，測驗內(nèi)容，測驗步驟，最重要的是要記錄測驗現(xiàn)象等等.否那么，老師講解時就會聽不懂，這將使做測驗的難度加大，濫用做測驗的名貴時間。譬如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的測驗要領(lǐng)會各測驗儀器的接法，假設(shè)不領(lǐng)會，在做測驗時才去摸索，這將使你極大地濫用時間，會事倍功半。

雖然做測驗時，老師會講解一下測驗步驟，但是假設(shè)自己沒有一些根基學(xué)識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做測驗時，確定要親力親為，務(wù)必要將每個步驟，每個細節(jié)弄領(lǐng)會，弄明白，測驗后，還要復(fù)習(xí)，斟酌，這樣，印象才深刻，記得才堅韌，否那么，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做.做測驗時，老師會根據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的學(xué)識教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，