2017秋課堂點(diǎn)睛上冊(cè)八語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)課件、課文朗讀導(dǎo)學(xué)案等-aa18.古文二則

18古文二則答謝中書書陶弘景導(dǎo)入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經(jīng)引起了無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》教學(xué)目標(biāo)1、朗讀，品味語(yǔ)言之美。2、研讀，品味意境之美。了解以動(dòng)襯靜的寫作手法。3、探究，體會(huì)作者沉迷山水之怡然自得。了解借景抒情的寫作手法PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：節(jié)日PPT模板：PPT素材下載：PPT背景圖片：PPT圖表下載：優(yōu)秀PPT下載：PPT教程：Word教程：Excel教程：資料下載：PPT課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：

作者簡(jiǎn)介

陶弘景（456——536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。作品簡(jiǎn)介《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，夏陽(yáng)（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。詞語(yǔ)解釋1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時(shí)俱備3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是欲界之仙都6、未復(fù)有能與其奇者（各種色彩交相輝映）（季節(jié)）（消散）（頹，墜落）（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）課文翻譯（一）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。山河景色的美麗，自古以來(lái)就是人們共同贊嘆的。

這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底,。兩岸的石壁，（在陽(yáng)光下）各種色彩交相輝映。

青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。

課文翻譯（二）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

清晨，夜霧將要消散的時(shí)候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。傍晚，夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，可見到潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍。

這里實(shí)在是人間的仙境啊。

自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

課文理解寫作思路：古來(lái)共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實(shí)是欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（靜景）（動(dòng)景）美自康樂以來(lái)青林翠竹，四時(shí)俱備（仰視）（俯視）（平遠(yuǎn)）（高遠(yuǎn)）高峰如云清流見底兩岸石壁青林翠竹曉霧將歇夕日欲頹高峰……俱備沉鱗……猿鳥山水相映之美俯仰生姿色彩相配之美晨昏變化之美意境美動(dòng)靜結(jié)合之美品味探究1、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？品味探究（1）1、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？

思想感情：表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。語(yǔ)句：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。品味探究（2）2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？

先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又按時(shí)間分“曉”“夕”來(lái)寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合。鞏固練習(xí)

一、根據(jù)課文內(nèi)容,填上恰當(dāng)?shù)脑~,并解釋它的意思.1、兩岸石壁，五色（）。

2、青林翠竹，四時(shí)（）備。3、曉霧將（），猿鳥亂鳴；4、夕日欲（），（）競(jìng)躍。5、未復(fù)有能（）其奇者。俱交輝歇頹沉鱗與交相輝映都消散墜落潛游在水中的魚指欣賞二、本文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)？運(yùn)用了什么寫法來(lái)表現(xiàn)山川之美？總—分—總的結(jié)構(gòu)以動(dòng)襯靜（動(dòng)靜結(jié)合）的寫法三、文中哪句話直接抒發(fā)了作者對(duì)山水景物的贊嘆？實(shí)是欲界之仙都。記承天寺夜游蘇軾蘇軾（１０３７－１１０１）：

北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對(duì)王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。作者簡(jiǎn)介承天寺

位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏

1、念／無(wú)與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。2、庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。3、但∕少閑人/如吾兩人者耳。再讀課文要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能翻譯課文。請(qǐng)解釋下列這些詞語(yǔ)的含義或用法：念無(wú)與為樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳考慮，想到只是共同，一起睡覺于是原來(lái)翻譯下列句子1、念無(wú)與為樂者。想到?jīng)]有可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。三讀課文要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。討論探究作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊勒页霰疚膶懢暗木渥樱f(shuō)說(shuō)寫出了景物的什么特點(diǎn)？“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發(fā)了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中怎樣理解閑人？首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。

“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！北砻嫔鲜亲猿暗卣f(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，卻只有情趣高雅的人能夠欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。小結(jié)：

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。拓展與積累調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累，說(shuō)出兩句吟詠月亮的詩(shī)句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（北宋.王安石）關(guān)于“月亮”的詩(shī)句“海上生明月，天涯共此時(shí)”(唐·張九齡)“舉杯邀明