2022年下半年中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》真題及答案(辨析題)

2023題及答案辨析題政治經(jīng)濟制度打算著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。價學(xué)問、技能和智力等生疏領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及共性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評價看，既要評價教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評價教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。心理定勢對問題解決只有消極影響。生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有樂觀作用，故本說法錯誤。德育過程即品德形成過程。該說法錯誤。(1)思想品德形成過程是學(xué)生個體品德自我進展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有打算、有組織的教育影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相全都，也可能不全都;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相全都。聯(lián)系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。區(qū)分：(1)德育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、有打算、系統(tǒng)地對兒童品德進展培育的過程，它是受教育者與外部教育相互作用的過程。(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化進展過程，是主體人與踐的等多種因素。因此，品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。三、簡答題4104026.簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。【參考答案】踐以及勞動與技術(shù)教育。爭論性學(xué)習(xí)擇和確定爭論專題，主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。社區(qū)效勞與社會實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得樂觀勞動體驗標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教育中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛進展的信息時代對人才培育提出的要求而目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的根本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是全都的。在學(xué)校德育工作中，運用熬煉法的根本要求有哪些?【參考答案】培育優(yōu)良思想品德的方法。運用熬煉法要留意以下幾點要求：(1)堅持嚴格要求。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)留意檢查和堅持。簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。【參考答案】為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)留意以下幾點：(1)復(fù)習(xí)要準時。(2)復(fù)習(xí)要合理。復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果承受分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動。(3)復(fù)習(xí)活動既要避開無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。超額學(xué)習(xí)程度到達150%時，效果最正確。簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。【參考答案】注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是手型教師，他們格外關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者治理學(xué)生。關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認為自己在的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將留意力己備課是否充分等。關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。在這一階不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)當(dāng)因材施教。[]四、材料分析題《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王教師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么?”學(xué)生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的圓滿。”學(xué)生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不行能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概?！睂W(xué)生們：“記得!”王教師：“大家一起來背一下?！睂W(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”教師問：”這兩首詩表述有什么不同?“學(xué)生丙說：“雖然是同一大事但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。教師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應(yīng)當(dāng)怎么做呢?”30.【參考答案】主要表達了以下教學(xué)原則：(1)啟發(fā)性教學(xué)原則：教師在教學(xué)過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生樂觀思考，主動覺察，在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對學(xué)生的答案進展總結(jié)和深化。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則要求如下：(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。(3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生樂觀思維。(4)培育學(xué)生良好的思維方法。31.肖平、王東、高力、趙翔四個人都寵愛足球，也寵愛看足球，他們看到自己寵愛的又不像肖平那樣感動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是一場好球”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。31.【參考答案】(1)四個人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力粘液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。(2)膽汁質(zhì)的特征：直率熱忱、精力旺盛、表里如一、剛毅、但急躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。多血質(zhì)的特征：活潑好動，反響快速，寵愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。同時可塑性差，有些死板，缺乏生氣。性格具有明顯的內(nèi)傾性。(3)氣質(zhì)在個體心理活動和行為方式中，起著確定的作用，它影響著個體活動各方面的要作用。一種氣質(zhì)都存在向某些樂觀或消極性