六年級上冊數(shù)學教案-第2單元：第3課時　求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題-蘇教版

第3課時求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題【教學內(nèi)容】教材第31頁例3、“練一練”,練習五第10~15題?！窘虒W目標】1.結(jié)合具體情景,繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,豐富用分數(shù)表示數(shù)量關(guān)系的認識,拓展對分數(shù)乘法意義的理解。2.使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗數(shù)學學習的樂趣。【教學重點】分數(shù)乘法的意義以及計算方法。【教學難點】結(jié)合具體情景解決實際問題?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、情景引入六年級同學為國慶晚會準備了三種顏色的綢花,各種花的朵數(shù)用下圖表示。(PPT課件出示教材例3中的條形圖)你能用分數(shù)描述圖中各種數(shù)量之間的關(guān)系嗎?小組同學相互說一說。如:把黃花的朵數(shù)看作單位“1”,紅花是黃花的1110,綠花是黃花的610或35;把紅花看作單位“1”,黃花是紅花的二、組織探究1.教學例3。(PPT課件出示題目)黃花有50朵,紅花比黃花多110,紅花比黃花多多少朵引導(dǎo)學生看圖思考:紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分?它是誰與誰比較的結(jié)果?它是哪種顏色的花的朵數(shù)的110?也就是多少朵的1指出:“紅花比黃花多110”,是把黃花的朵數(shù)看作單位“1”,也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的1指名列式,教師板書:50×1102.教學“綠花比黃花少25,綠花比黃花少多少朵?想一想:“綠花比黃花少25”這個條件中,要把哪種花朵的數(shù)量看作單位“1”?要求“綠花比黃花少多少朵”,也就是求多少朵的25(學生嘗試解答,指名板演)反思:你認為理解用分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系時,關(guān)鍵是什么?指出:用分數(shù)表示數(shù)量關(guān)系時,關(guān)鍵要弄清這個分數(shù)是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果,比較時又把哪個量看作單位“1”。3.做第31頁“練一練”。學生獨立完成。對有困難的學生,提示可以先按要求畫一畫,再完成填空。三、鞏固練習做練習五第10~15題。四、總結(jié)提升通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?你今天在課堂上的表現(xiàn)怎樣?五、布置作業(yè)完成相關(guān)習題。【板書設(shè)計】【教學反思】[成功之處]在教學中,充分利用例圖,通過條形圖幫助學生形象直觀地理解110是哪個量的110,找準單位“1”。再反復(fù)地進行變式練習,使學生通過不同的關(guān)系式快速找到單位“1”,同時讓學生由形象向抽象過渡,自己真正地領(lǐng)會單位“[不足之處]學生對誰比誰多(或少)幾分之幾仍未完全理解。[再教設(shè)計]1.對例題圖的使用。學生對教材中的圖理解不到位,一格是表示一份還是一朵,很多學生不清楚,三種圖形也比較復(fù)雜,可以把圖改為線段示意圖,以每兩種一組來出示。2.在學生表達解題