2023學(xué)年完整版《月跡》設(shè)計(jì)

《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解古今中外描寫月亮的文章。過(guò)程與方法1、通過(guò)誦讀、研討方式了解課文的行文線索和借景抒情的寫法。2、比較了解以孩子的視角寫不同主題的文章。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。2、了解課文的行文線索和借景抒情的寫法。3、比較了解以孩子的視角寫不同主題的文章。教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的主題。對(duì)外婆形象的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書掃清字詞障礙；搜集有關(guān)詠月的文章。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課設(shè)計(jì)古今中外描寫月亮的文章很多，同學(xué)們找到了哪些呢?(略)今天我們就來(lái)看看賈平凹是如何描寫月亮的？二、簡(jiǎn)介作者（讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)作者方面的情況，最后教師強(qiáng)調(diào)。）三、整體感知1、朗讀課文。(分角色、個(gè)別、集體均可)2、解題：(由題目引出月跡)月跡就是月亮的足跡，大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場(chǎng)景嗎?明確：屋中

院中

沙灘3、文中誰(shuí)的話引起了這些場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換?明確：奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來(lái)了！”“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！薄霸铝潦敲總€(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野伞！彼摹⒑献魈骄?、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么?明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。(啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么，最后得到滿足呢?)滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足。在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們失望。(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭(zhēng)執(zhí))尋月尋出院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解?明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。(教師點(diǎn)撥：好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)3、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本了，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的太空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。（讓學(xué)生自己發(fā)揮）教師：無(wú)論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡“是美好的，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。（板書）五、朗讀課文，分析寫作特點(diǎn)1、線索清晰。2、富于童趣。3、立意豐富而深刻。六、課堂小結(jié)《月跡》描述了三幅具有詩(shī)意的畫面：一是孩子們?cè)谖葜信卧?；二是在庭中望月；三是在河岸邊尋月。在這寧?kù)o甜美的形象畫面中透露出孩子們真摯、純潔、天真而富有幻想的情趣，表達(dá)出對(duì)美好事物的熱烈憧憬與向往。七、課外拓展1、童年時(shí)，月亮曾引發(fā)過(guò)你的什么遐想嗎？回憶一下，寫一個(gè)片斷，作一番描述。300字左右。2、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮