競聘班主任的演講稿

第3頁共3頁競聘班主任的演講稿?又一個(gè)輪回?，又是一個(gè)?開始。我渴?望能繼續(xù)工?作在班主任?這個(gè)崗位上?，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)?我的人生價(jià)?值!作為?一名年輕的?班主任，很?多事都要從?一點(diǎn)一滴學(xué)?起。第一?次學(xué)生報(bào)到?、第一次班?會(huì)、第一次?家長會(huì)、第?一次家訪·?··無數(shù)個(gè)?第一次，有?過無奈，有?過傍徨，有?過喜悅，讓?我體驗(yàn)了班?主任的百種?滋味。但學(xué)?生們常常用?純真的心靈?、天真的言?行給我?guī)?歡樂：嗓音?沙啞時(shí)親切?的一聲問候?，運(yùn)動(dòng)會(huì)上?塞給我的一?只小橘子，?操場上教我?踩高蹺的踴?躍勁兒，讓?我時(shí)常感動(dòng)?。學(xué)生們用?自己的自信?、智慧和勤?奮一次又一?次登上領(lǐng)獎(jiǎng)?臺(tái)，運(yùn)動(dòng)會(huì)?團(tuán)體總分第?二名，葫蘆?絲演奏二等?獎(jiǎng)，六一舞?蹈最佳創(chuàng)意?獎(jiǎng)……伴隨?我走過了第?一年的班主?任生涯，也?使初出茅廬?的我倍添成?就感。在?新的學(xué)年里?，如果我能?繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班?主任工作，?今后，我將?從以下幾方?面開展工作?：一、以?身作則，為?人師表。?班主任不僅?僅是一個(gè)班?級的___?者和管理者?，更是教育?者。因?yàn)槊?天和學(xué)生接?觸的最多，?所以班主任?的一舉一動(dòng)?，都會(huì)對學(xué)?生產(chǎn)生較大?的影響。俗?話說：“身?教重于言教??！崩蠋煹?行為表現(xiàn)對?學(xué)生具有一?種榜樣和示?范的作用，?會(huì)對學(xué)生產(chǎn)?生潛移默化?的影響，尤?其是對辨別?能力、自控?能力較差的?低年級孩子?，影響尤為?突出。因此?，在平時(shí)與?學(xué)生相處的?時(shí)時(shí)刻刻，?我都嚴(yán)格要?求自己，做?到“要學(xué)生?做到的，老?師先要做到?”。比如：?要求學(xué)生不?遲到，自己?就從沒遲到?過，要求學(xué)?生在隊(duì)日活?動(dòng)時(shí)不講話?，自己絕不?會(huì)和其他老?師閑聊。這?樣的一種正?面影響一定?能有益學(xué)生?的發(fā)展。?二、用真誠?、寬容對待?每一顆心靈?，用尊重、?鼓勵(lì)呵護(hù)每?一個(gè)學(xué)生的?天性。蘇?霍姆林斯基?曾說過：“?教育技巧的?全部奧秘在?于如何去愛?護(hù)學(xué)生。”?想要管理好?班級，必須?關(guān)心、了解?每一位學(xué)生?。低年級的?孩子對老師?特別熱情，?換了只新包?，穿了件新?衣服都會(huì)引?起他們的注?意，我也會(huì)?把孩子叫到?身邊，和他?們聊聊天：?告訴他們這?幾天天氣冷?，要多穿衣?服，防止感?冒;問問他?們家里是誰?輔導(dǎo)作業(yè)的?;還告訴他?們這幾天進(jìn)?步了!今天?和同學(xué)吵架?是不應(yīng)該的?……在這種?輕松的聊天?氛圍下，把?握好時(shí)機(jī)，?自然而然地?提出對他們?的一些要求?，會(huì)收到很?好的效果。?我相信，講?臺(tái)下，我所?面對的不止?是幾十雙渴?求知識(shí)的眼?睛，更是一?個(gè)需要傾注?愛的浩瀚的?海洋。三?、建立好班?干隊(duì)伍，使?每個(gè)學(xué)生都?得到不同層?次的發(fā)展。?班干部是?班級管理中?必不可少的?助手，建立?一個(gè)有威信?、有魄力的?班級管理隊(duì)?伍是班主任?工作的重要?部分。班主?任對班干部?工作有指導(dǎo)?作用，但不?可替代班干?工作，應(yīng)放?手讓班干部?去管理班級?，讓班干部?逐漸在班級?中樹立威信?。但班干不?能實(shí)行任命?制和終身制?，要建立班?干競爭制和?流動(dòng)制，讓?那些有能力?但學(xué)習(xí)不太?好的學(xué)生也?能擔(dān)任班委?，以激勵(lì)和?鞭策他們更?好的管理自?己和管好班?級，讓他們?的自信心被?激發(fā)出來，?實(shí)現(xiàn)班級中?游爭上游，?上游爭優(yōu)秀?，后進(jìn)生更?有個(gè)盼頭。?四、激發(fā)?學(xué)生競爭意?識(shí)。在班?內(nèi)掀起激烈?的、持久的?競爭活動(dòng)。?這是“互助?”、“友好?”的競爭而?不是“敵視?”的競爭，?其目的是為?了取得共同?的、更大的?進(jìn)步。以“?比比誰的星?多”等相對?固定的評價(jià)?模式，對學(xué)?生個(gè)人各種?表現(xiàn)定期評?價(jià)，使每個(gè)?學(xué)生明確近?期優(yōu)缺點(diǎn)何?在，在班上?居何位置，?從而增強(qiáng)警?惕性和進(jìn)取?心，培養(yǎng)學(xué)?生的自覺性?。總