初中生心理健康教育課教案設(shè)計

10151015開展心理安康教育課，能為初中生的全面進(jìn)展奠定根底。那么教案應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計呢？下面是我為你的初中心理安康教育課教案設(shè)計，希望對你有幫助!初中心理安康教育課教案設(shè)計篇1一、班會背景：和局部家長懇談并且與個別學(xué)生溝通后，覺察問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣“的班會課是當(dāng)務(wù)之急的事。通過班會使學(xué)生生疏到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響，并樂觀改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、班會重點：檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出存在的問題。三、班會難點：養(yǎng)成一個好習(xí)慣，并付之以實踐。四、班會預(yù)備：1、制作三份問卷預(yù)備印發(fā)給學(xué)生填寫：問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分“，這些都是在家長那了解到的或是與局部學(xué)生溝通中得知的狀況。問卷2慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫)問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習(xí)慣的實施打算“。2、請四位同學(xué)預(yù)備介紹學(xué)習(xí)閱歷。(可以是自己的，也可以是他人的)五、班會過程：(一)、引入：90多天的奮斗，將結(jié)出豐碩的果實。進(jìn)入初三后，教師欣喜地覺察很多同學(xué)開頭全身心投入學(xué)習(xí)了，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中教師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己將來的規(guī)劃與期盼。教師很快活，也對同學(xué)們的將來布滿了信念!只是，我們也覺察不少同學(xué)由于以往所養(yǎng)成的?ahref=”//”target=”_blank”>種植渙佳?跋骯擼?苯佑跋熗搜?靶?恃?暗鬧柿浚?鈧盞賈賂凍鲇?xùn)V棧癲懷燒?取＝裉煳頤竊謖飫錕?桓鮒魈馕?蹲魷骯叩鬧魅耍?蛔魷骯叩吶?ァ返陌嗷幔?Ｍ?苡行О鎦?竊諮?跋骯呱?ldquo;揚長避短“。(二)、“好““壞“習(xí)慣之爭：1、發(fā)下問卷1區(qū)分。的好壞。比方我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)打算，并嚴(yán)格按打算去做，學(xué)習(xí)安排得井井有條，生活格外有規(guī)律，作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)寵愛就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學(xué)爭論，他們對這些學(xué)問的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶學(xué)問時，承受記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法“，公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前，總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容，看一遍白天有這些好習(xí)慣的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果常常較好。(點名表揚為主)再排列一些個別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點名)：學(xué)習(xí)時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認(rèn)真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復(fù)習(xí)的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電或者干脆把作業(yè)拖到其次天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、掃瞄網(wǎng)頁，作業(yè)做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)峻影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。初中心理安康教育課教案設(shè)計篇2活動目標(biāo)差異;2活動預(yù)備1、我們開頭今日的講座，在正式開頭之前，我們先來做一張卷子，看看自己對異性同學(xué)了解多少。2在以下詞語中請做出你的選擇：愛哭、勇敢、攻擊性強、丟三落四、斯文、愛笑、不拘小節(jié)、細(xì)膩敏感、急躁、服從、想象活潑刺激、想象具體形象思維、規(guī)律思維、踢足球、寫作、玩電腦、做手工藝、逛街、攝影。強?男生卷：你印象中什么樣的人比較像女孩子?在哪些方面女生比男生強?活動過程一、心理劇《離家出走》1、情境：五人組成。兩個同學(xué)在學(xué)習(xí)上交往時，結(jié)果被另外一個同學(xué)看到后告知同班同學(xué)和教師，教師處理不當(dāng)，導(dǎo)致那位女同學(xué)離家出走。2(1)心理劇中說明一個什么敏感的話題?(2)你情愿與異性交往嗎?憑心而論，我們是情愿與異性同學(xué)交往的，這是我們很多心理學(xué)家對我們這個年齡段青少年進(jìn)展?fàn)幷?、分析、調(diào)查的結(jié)果，可能有些同學(xué)不好意思成認(rèn)。我們已經(jīng)是初中生，同學(xué)們由于生理、心理發(fā)育日漸成熟，異性同學(xué)之間彼此渴望接近，這是正常的心理狀態(tài)。當(dāng)男女同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交談、勞動、交往時，雙方擁有一種愉悅的心理感受。有些同學(xué)就要問，這是不是品德或心理不安康呢?不是，這恰恰符合我們中學(xué)生的心理、生理特點的，是正常的。這是由于你們現(xiàn)在正處于異性接近期。二、異性接近期1、異性交往經(jīng)受階段：心理學(xué)認(rèn)為，兒童與青少年時期男女之間的交4男女混玩期(學(xué)齡前，即8歲以前)這時候，幼童還沒有完整的男女性別概念，大家在一起玩，根本上是中性的，也沒有分什么特別的男孩子玩耍，女孩子玩耍。男女疏遠(yuǎn)期(小學(xué)階段，即8-13、14歲)這時候，兒童已經(jīng)有了完整的男女性別概念，并且，男女生開頭分開活動，各玩?zhèn)€的。有時還會相互敵視對方。這時期有個更形象的名字，叫“三八線時期“--男女同桌為了做到互不侵害，會在桌上畫條三八線。男女接近期(中學(xué)階段，也是青春期，即13、14歲-19、20歲)這階段是我們進(jìn)入初二后，同學(xué)們的生理心理發(fā)育成熟，女同學(xué)會顯得多愁善感，男同學(xué)顯得強壯有力，信念十足。也就是在這個時期，處于異性接近期，雙方在一起時有一種愉悅的心情。男女戀愛期(20歲以后)這是同學(xué)們讀大學(xué)和參與工作后的事，是同學(xué)們現(xiàn)在不能進(jìn)入的階段。2、學(xué)生異性同學(xué)交往可能遇到的問題劇中的“長舌婆“(指捕風(fēng)捉影、無中生有的人)，做法好嗎?活動答案是否認(rèn)的，對于這種無中生有的做法我們是不提倡的，甚至是反對的。有些同學(xué)受封建思想的影響，一看到男女生在一起就寵愛捕風(fēng)捉影，向老師瞎打小報告，或在班上造不良的輿論，這些言行不但對當(dāng)事人不利，而且還使集體中原來男女生之間交往不能、不敢進(jìn)展。我們的教師會怎樣對待這樣的事?三、如何正確的交往1、否認(rèn)兩種交往方式：渴望、寵愛予異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生心理進(jìn)展的必定。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往反面卻消滅一些不良的現(xiàn)象。比方：a有些同學(xué)由于受傳統(tǒng)“男女授受不親“的思想影響，或個人早期生活中不良傳統(tǒng)的影響，或共性的內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響，表現(xiàn)為異性交往是過分可怕、緊急、甚至恐驚。b還有些同學(xué)則受西方文化或現(xiàn)代社會風(fēng)氣影響而表現(xiàn)為異性交往過分任憑，沒有分寸、甚至放縱不羈。這兩種狀況都不利于學(xué)生的安康成長。下面我們來爭論一下應(yīng)當(dāng)以什么樣的方式與異性同學(xué)交往?2、中學(xué)生戀愛的利與弊：可以避開人際的孤獨，不過在某種意義上使人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn);可以幫助以令人感動更多使人沖動，不能理智、冷靜處理一些事情。戀愛是浪漫3、異性交往要掌握在友情、傾慕的范圍內(nèi)，要堅持一個適度原則。怎樣才能做到適度呢?交往方式。交往方式應(yīng)與同性交往有區(qū)分。如不能手拉手、擁抱，不能無拘無束地瘋打。留意交往場合。應(yīng)當(dāng)在公共場合進(jìn)展。如在教室、公共場所、操場等，而不能在偏僻的河邊、樹林、電影院，否則，簡潔引起別人的猜疑。留意交往時間。特別不要在晚上去約見某位異性同學(xué)。(4)留意交往情感掌握。要理智，不要說過頭的話，做過頭的事等。有了上面的學(xué)習(xí)，我們來看一下下面的幾個情境中的同學(xué)做法正確嗎?4、設(shè)置情境為了爭論工作，一位男生班長約見女生干部晚上商量班級工作?全班一起郊游，有個男生和女生總是單獨一塊活動。在體育課上，一個女生摔傷了腳，一個男同學(xué)視而不見，走了過去從上面的幾種情境中，我們應(yīng)當(dāng)正確對待男女生交往中的兩個問題：避開男女生“老死不相往來“的現(xiàn)象。又要防止早戀的發(fā)生。四、結(jié)尾(放《同桌的你》)我們的中學(xué)生活是多姿多彩，秀麗浪漫的，我們應(yīng)當(dāng)聽取家長和教師的意見，正確對待異性交往，削減自己心理上不必要的負(fù)擔(dān)。假設(shè)你們進(jìn)展了異性間的友情，那么說明你們是歡快輕松而成熟的青少年。等你們將來好回憶。初中心理安康教育課教案設(shè)計篇3理論分析：中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中，同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體，也是其之后能否適應(yīng)社會生活和順當(dāng)成長的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對簡單而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中，很多在進(jìn)展個別輔導(dǎo)的過程中，我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問題的案例，在進(jìn)展總結(jié)、分析的前提下，我對初一學(xué)生的同伴交往問題提出以下幾點看法：初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點：性格因素：以自我為中心，性格過于內(nèi)向、敏感，性格中的“完善主義“，對朋友要求苛刻。缺乏交往技能。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)業(yè)太差，自卑的包袱過重，其突出的特點就是畏縮、怕受損害，不愿與人交往。而成績優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲，也簡潔“鶴立雞群“，“知音“難覓。社會偏見的影響：由于家庭背景、社會地位的差異，使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強的偏見，交朋友挑三揀四，有很強的小團伙意識，也限制了自己的活動范圍。鑒于以上因素，我設(shè)計并實施了本次心理輔導(dǎo)活動課，針對初一學(xué)生的同伴交往問題進(jìn)展交往意識的培育和技巧訓(xùn)練。(一)認(rèn)知使學(xué)生生疏同伴交往的重要性;知道幾種同伴交往的技巧。(二)情感能夠樂于、主動地與同伴進(jìn)展交往;體驗有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。(三)行為學(xué)會生疏并分析自己同伴交往存在的問題;能夠把握幾種同伴交往的技巧。教學(xué)重難點：學(xué)會分析他人和自身同伴交往所存在的問題，把握幾種同伴交往的技玩耍、心理劇、爭論。運用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)預(yù)備：教室內(nèi)學(xué)生位置依據(jù)預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。多媒體課件。教學(xué)過程：一、暖身活動：心有靈犀指導(dǎo)語：你試過與別人之間“心有靈犀“的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)受嗎?今日，我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。要求：與伙伴面對面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停頓溝通的時候，也要保持這樣的狀態(tài)。教師導(dǎo)語：現(xiàn)在請用大拇指來溝通確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時間予以確定。溝通完畢語：停頓溝通，現(xiàn)在請大家將雙手置于身后，同樣不行以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手?？矗阌X察了什么?4.共享：剛剛玩耍進(jìn)展時，你有怎樣的感覺?玩耍中，你們是怎么溝通的?學(xué)生答復(fù)1.過渡語：看來，我們有時候總會與自己的朋友意見相左，甚至各執(zhí)己見，有時候也難免消滅沖突和不開心。前幾天，女生小陽就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)女生小陽的故事：我是女生小陽，雖多愁善感卻和藹得意，小學(xué)時，我每天都過著無憂無慮的生活。由于大家都情愿來找我談天，我也從來都不用愁沒有朋友。時間過得很快，歡快的童年已離我越來越遙遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在的時期里，我也期望自己有一個的開頭，可是事情卻沒有我想象地那么順當(dāng)。由于我不會主動交往，所以一個學(xué)期完畢了，我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊地從我面前走過，我卻只能用艷羨的眼光注視他們遠(yuǎn)去，仿佛我是生活于另一個世界之中。最近，我感覺大家都用驚異的眼光看我，他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想?yún)⒓拥臅r候，他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對他們。這幾天，由于這件事情，我始終很郁悶。盡管外面艷陽高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來，想到又要去學(xué)校面對這些，我想到的只有：逃2.共享：小陽怎么了?3.方案爭論：假設(shè)你是小陽，你會怎么做?小組爭論4.追問：假設(shè)我們身邊消滅這樣的同學(xué)，作為同學(xué)，你會怎么做?個別發(fā)言過渡語：她還只是一個蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以，她今日同時也期望向大家請教一些同伴交往的技巧。每個小組拿出信封里的紙，請大家依據(jù)紙上所供給的人際交往情境，想一個解決的方法，然后用適宜的方式進(jìn)展表達(dá)，可以表演或者說明分析。預(yù)備：每個小組一個信封，每個信封內(nèi)裝有一個情境。各組依據(jù)情境實際內(nèi)容進(jìn)展排演，再到臺上進(jìn)展表演。情境：1.(贊美——真誠)運動會上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說。2.(賠禮——關(guān)注)昨天小A誤會小B把他的書藏起來，當(dāng)時還說了幾句重話。今日小A覺察書原來就在自己的抽屜里，他想跟小B賠禮，卻不知該怎么說?3.(關(guān)心——真誠)小A這次期中考試沒有考好，他坐在自己的座位上難過B4.(傾聽——關(guān)注)小A今日心情很不好，總是悶悶不樂，和藹的小B最終看不下去了，他該怎么辦呢?5.(微笑——真誠)小A轉(zhuǎn)學(xué)來到了一所的學(xué)校，一個星期過去了，他也漸漸生疏了班里的同學(xué)。今日，走在大街上的他突然看到一位班里一位B6.(善意的提示——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績很差，行為習(xí)慣也不怎么好是還是常常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提示他，那么他要怎么說呢?7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A尋常格外愛看書，最近小B買了一本書，這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小AB(當(dāng)一個小組表演或者說明之后，教師請其他同學(xué)來答復(fù)這是什么交往技巧，請學(xué)生歸納。最終一個情境全班一起爭論，解決。)過渡語：剛剛大家展現(xiàn)的這些技巧都很有用，那這七個情景都