團(tuán)體咨詢與治療中的心理教育主題

團(tuán)體咨詢與治療中的心理教育主題第一頁，共十二頁，2022年，8月28日一、體驗(yàn)：游戲與活動(dòng)中的心理學(xué)１．“滾雪球”活動(dòng)中的心理學(xué)理論?

２．“戴高帽”游戲中的心理學(xué)理論?

第二頁，共十二頁，2022年，8月28日一、體驗(yàn)：游戲與活動(dòng)中的心理學(xué)１．“滾雪球”活動(dòng)及其中的心理學(xué)理論：（１）有關(guān)人類潛能的理論；（２）需要理論（自尊與被尊，社會(huì)承認(rèn)需要的滿足。記名字效應(yīng)）；（３）自我介紹與社會(huì)心理學(xué)中的首因效應(yīng)；（４）活動(dòng)在增進(jìn)人情感和動(dòng)機(jī)上的作用。２．“戴高帽”游戲中的心理學(xué)理論：（１）滿足人都有的“社會(huì)贊許”需要；（２）人際交往中的交互原則；（３）體驗(yàn)稱贊所具有的激勵(lì)作用。

第三頁，共十二頁，2022年，8月28日二、有關(guān)“心理教育”概念的梳理

１．“心理教育”

的概念

心理教育(psychoeducation)這個(gè)概念誕生之初，特指針對(duì)有精神疾病的患者及其家屬的一種特殊形式的教育，目的在于幫助其以清晰的方式了解精神疾病并掌握應(yīng)付精神疾病及其影響的策略。心理教育的內(nèi)容包括：①信息傳遞（疾病癥狀、原因、治療概念等）；②有關(guān)情緒知識(shí)的了解；③醫(yī)學(xué)與心理治療對(duì)策；④向精神疾病患者及其家屬提供自助策略。

２．“心理教育”概念的演變

精神疾病治療中運(yùn)用心理教育已有很長的歷史（1911），隨著時(shí)間的推移，心理教育不僅被用在精神與軀體疾病的管理上，后來還用于培養(yǎng)青少年的社交技能、情緒管理。合理情緒療法的首倡者艾利斯在心理教育上尤其做了大量工作。

第四頁，共十二頁，2022年，8月28日

二、“心理教育”概念的梳理(續(xù))

３．“心理教育”被用于學(xué)生人群的嘗試目前，在對(duì)大中學(xué)生的心理健康教育中我們所做的很多工作其實(shí)就是心理教育或者說是心理學(xué)科普。但是查閱文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趫F(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢中有意為之的心理教育比例卻非常小。筆者自1992年開始為學(xué)生做團(tuán)體咨詢后逐漸發(fā)現(xiàn)心理教育在團(tuán)體咨詢中的特殊意義，因此做了多種嘗試。第五頁，共十二頁，2022年，8月28日

三、學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢中

“心理教育”的重要性

1．理論及其重要性

所謂理論是指人類在實(shí)踐中對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象中的規(guī)律，進(jìn)行抽象從而做出合乎邏輯的推理性總結(jié)。理論是行動(dòng)的指南。理論從生活實(shí)踐中抽象出來后，就成為指導(dǎo)生活的工具。任何一個(gè)理論都是一套概念系統(tǒng)。就心理教育中的心理學(xué)理論而言，其中每一個(gè)概念或者術(shù)語都可以是一個(gè)小理論（比如“需要”、“問題解決”、“社會(huì)支持系統(tǒng)”），都可以成為有效提升學(xué)生生活質(zhì)量和幸福感的工具。第六頁，共十二頁，2022年，8月28日三、學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢中

“心理教育”的重要性（續(xù)）2.當(dāng)代大中學(xué)生及團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢的特點(diǎn)：（１）當(dāng)代大中學(xué)生特點(diǎn):

①求知欲強(qiáng)；②知易行難；因此，有實(shí)踐又有理論，對(duì)幫助學(xué)生掌握心理保健和個(gè)人成長的心理學(xué)知識(shí)有非常重要的作用。（2）當(dāng)前大中學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中心理教育現(xiàn)狀

文獻(xiàn)查詢結(jié)果，在對(duì)大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢中有意識(shí)采用心理教育的報(bào)道較少。筆者個(gè)人的嘗試如下。第七頁，共十二頁，2022年，8月28日

四、社交焦慮集體心理咨詢

與治療中的心理教育主題討論：社交焦慮涉及哪些心理教育內(nèi)容？第八頁，共十二頁，2022年，8月28日四、社交焦慮集體心理咨詢

與治療中的心理教育主題一、討論：社交焦慮涉及哪些心理教育內(nèi)容？二、參考主題1．有關(guān)社交焦慮的基本概念（概念,適度與否）；2．學(xué)習(xí)從資源取向的角度解釋社交焦慮；3．人際交往的基本概念與方法（主動(dòng)、正視、微笑、專注、和稱贊）；4．人際交往中的交互原則與社會(huì)交換理論；5．傾聽的意義與方法；6.情緒表達(dá)在人際交往中的意義；7．交流與反饋在人際溝通中的意義與方法；8．在自我支持與尋求社會(huì)支持間建立恰當(dāng)?shù)谋壤?．人際交往中的問題解決；10．保持自我與善與人同是不矛盾的。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日

六、討論：團(tuán)體心理咨詢中的

其它心理教育主題一、新生適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)中的心理教育主題；二、自信訓(xùn)練團(tuán)體輔導(dǎo)中的心理教育主題；三、……；……第十頁，共十二頁，2022年，8月28日結(jié)論：

大中學(xué)生具備理論學(xué)習(xí)的能力，尤其大學(xué)時(shí)期又是人認(rèn)知需要最為強(qiáng)烈的時(shí)期，因此，理論的學(xué)習(xí)不僅可以滿足學(xué)生當(dāng)前的求知需要，可以有效激發(fā)學(xué)生的深度思考，還能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己和實(shí)現(xiàn)自己的成長動(dòng)機(jī)。此外，理論可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，因?yàn)槔碚撌怯泻髣诺?，它可以提升學(xué)生自我指導(dǎo)的能力，是給學(xué)生“漁”而非僅僅是“魚”。而教育的最終目的和最高境界也正在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育！因此，在團(tuán)