三年級上冊科學教案-1.1 水到哪里去了｜教科版

水到哪里去了科學探究：讓學生通過實驗，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學原理。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索，勇于表達和科學品質(zhì)。科學知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學重點：通過探究活動蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。教學難點：引導(dǎo)學生分析出蒸發(fā)要吸熱的科學原理。教學準備：水、小燒杯、酒精、溫度計、棉簽、吸管、鬧鐘、玻璃片、酒精燈、打火機、鉗子教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。師：你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：展示一盆水，問：“這是什么？”生：水。師：好，下面我們就用日常生活中最常見的水來玩一個寫字游戲。老師用沾過水的濕布在黑板上寫一個“水”字。請同學們觀察會有什么現(xiàn)象。在觀察的過程中，同學們也要進行合作，請組長計時，其他的同學按時將觀察到的結(jié)果告訴記錄員，記錄員記錄時能用語言表達的就寫漢字，不能用語言表述的就畫下來。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)：水跡還在嗎？）生：不在了。二、主體探究師：通過觀察，你會產(chǎn)生什么問題嗎？（引導(dǎo)：水哪兒去了？）出示課題：這節(jié)課我們一起學習（板書）水到哪兒去了？是滲到黑板里去了還是散發(fā)到空氣中去了？生：散發(fā)到空氣中去了。師：水散發(fā)到空氣中還是水嗎？生：不是（是）師：那是什么？（是水的另一種形式：水蒸氣）生：水蒸氣（板書）師：剛才我們觀察的水散發(fā)到空氣中變成水蒸氣的過程中，有沒有給它施加外部條件？（給它加熱或者降溫了嗎？）生：沒有師：我們可以說它是在常溫下進行的。（板書：常溫下）課件展示：1、在常溫下，水變成水蒸氣的過程叫做蒸發(fā)。（跟老師一起讀兩次）2、知識鏈接。師：通過前面的學習我們知道了水變成水蒸氣的過程叫做蒸發(fā)，那么，在蒸發(fā)過程中還有沒有其它的現(xiàn)象呢？讓我們一起做兩個實驗：首先我們一起來認識一下實驗器材：溫度計、酒精1、先測室溫。2、再測酒精溫度。3、取出酒精溫度，觀察溫度計的變化。二號室溫酒精溫度變化結(jié)論用棉簽沾酒精抹在手背或腦門上，體會一下有什么感受？酒精干后還有這種感覺嗎？三號狀態(tài)濕干感覺結(jié)論生：匯報實驗結(jié)果1、溫度計降溫。2、用棉簽蘸少量酒精抹在手背（腦門）上，先感覺很涼，等酒精干了就不涼了。結(jié)論：蒸發(fā)過程中還會從周圍物體處吸熱。師：誰能從生活中找出幾個蒸發(fā)的例子？生：1、夏天在地面上灑水，水蒸發(fā)時會吸走地面的熱量，從而降低地面溫度。2、游泳時從水中上岸后，水蒸發(fā)時會吸走皮膚表面的溫度而使人感到?jīng)鲆狻?、下雨天，穿著濕衣服，水蒸發(fā)時會帶走身體熱量，容易使人感冒。師：老師很高興大家能說得這樣好，我還一個問題想請教大家：如果讓你曬衣服，你會怎么曬？是選擇曬太陽底下還是不曬在太陽底下？為什么？生：我選擇曬在太陽底下，因為曬在太陽底下干得快。師：說明了什么？（課件展示）生：說明了溫度影響蒸發(fā)的快慢。師：那在太陽下是攤開來曬干得快還是揉成一團干得快？生：攤開曬干得快。師：說明了什么？生：說明了面積影響蒸發(fā)的快慢。師：我們都洗過頭，想一想，洗頭后，是用了吹風機吹頭發(fā)干得快還是不吹干得快？生：吹過的干得快。師：說明了什么？生：說明風影響蒸發(fā)的快慢。師：那曬衣服時你除了要把衣服攤開，晾在有陽光照射的地方，還要怎么辦？（引導(dǎo)：是曬在通風的地方還是不通風的地方？）生：還要晾在通風的地方。師：同學們真的非常聰明，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出了影響蒸發(fā)快慢的三個因素。接下來，讓我們自己動手做對比實驗，驗證我們的結(jié)論是否正確？（注意只能改變其中的一個條件）看老師做出實驗過程：1、拿兩片玻璃片放在桌子上；2、用吸管從燒杯中吸水滴在玻璃片上；3、由同學去完成。要改變溫度的玻璃片必須用鉗子夾著；要改變面積的玻璃片必須用濕棉簽操作。生：匯報實驗過程，結(jié)果。你們這組