幼小銜接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7篇

幼小銜接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7篇幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2022年7篇

有參與過幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)嗎？進(jìn)入幼兒園大班之后,關(guān)心幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小連接的一項(xiàng)最重要的工作。下面是為大家整理的關(guān)于幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇1

幼兒園與學(xué)校的連接對幼兒和學(xué)校生的進(jìn)展都具有重要意義。幼小不連接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)峻影響初入學(xué)兒童身心的健康進(jìn)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前訓(xùn)練討論會這次講座公益講座，傾聽各位園長的共享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心進(jìn)展現(xiàn)狀和家長重視程度、協(xié)作程度，我園對原有的方案進(jìn)行了一些調(diào)整。盼望我們的連接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也為學(xué)校生在中高班級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順當(dāng)實(shí)施九年義務(wù)訓(xùn)練、解決同學(xué)中消失的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高訓(xùn)練質(zhì)量供應(yīng)保障因此。

實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

（一）長期性而非突擊性

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小連接工作僅僅視為兩個訓(xùn)練階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身訓(xùn)練的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)校只是幼兒園訓(xùn)練的近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)進(jìn)展為目標(biāo)，對兒童進(jìn)行全面的素養(yǎng)訓(xùn)練。在時間上，要把幼小連接工作貫穿于幼兒園訓(xùn)練的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒進(jìn)展的各個方面而不僅僅是如識預(yù)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對學(xué)校來講，也不能僅僅把連接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)訓(xùn)練的精神，改革不適合兒童進(jìn)展的訓(xùn)練形式、方法等?？傊?，雙方都應(yīng)當(dāng)立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）整體性而非單項(xiàng)性

幼小連接工作應(yīng)當(dāng)是體、智、德、美全方位的素養(yǎng)訓(xùn)練使幼兒在全面進(jìn)展中順當(dāng)過渡、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面進(jìn)展

（三）培育入學(xué)的適應(yīng)性而非學(xué)?；?/p>

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸學(xué)校學(xué)問。提前組織幼兒學(xué)習(xí)學(xué)校的教材和用學(xué)校的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)峻違反了幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要緣由。

主要內(nèi)容與方法：

幼小連接是依據(jù)幼兒過渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園訓(xùn)練階段，應(yīng)當(dāng)從以下方面培育幼兒。

（一）培育幼兒對學(xué)校生活的喜愛和憧憬

幼兒對學(xué)校生活的態(tài)度、看法、心情狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)留意培育幼兒情愿上學(xué)、對學(xué)校的生活懷著愛好和憧憬，為做一個學(xué)校生感到驕傲的樂觀態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會獲得對學(xué)校生活的樂觀情感體驗(yàn)。所以，大官廳幼兒園會通過多種訓(xùn)練活動，特殊是加強(qiáng)與家長、學(xué)校的合作，來讓幼兒逐步了解學(xué)校、喜愛學(xué)校、渴望上學(xué)校，最終開心、自信地跨進(jìn)學(xué)校

（二）培育幼兒對學(xué)校生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培育幼兒的社會適應(yīng)性，特殊是主動性、獨(dú)立性、人際交往力量等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小連接的重要內(nèi)容。

1.培育幼兒的主動性

培育主動性就是要在幼兒園訓(xùn)練中培育幼兒的自信念、對四周的人和事物的樂觀態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參加欲望和愛好，我園會為幼兒供應(yīng)自己選擇、自己方案、自己打算的機(jī)會和條件，鼓舞他們?nèi)ヌ骄俊⑷L試，并使他們盡量獲得勝利的體驗(yàn)。

2.培育獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性、生活自理力量對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，許多幼兒由于不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按狀況穿脫衣服，不能記住喝水或可怕獨(dú)自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在學(xué)校生活感到困難。

獨(dú)立性和生活力量必需通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的連接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，關(guān)心幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己整理玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參與一些力所能及的勞動。

3.進(jìn)展人際交往力量

幼兒人際交往力量的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)力量。人際交往力量差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で箨P(guān)心，就造成了沒有新伴侶，他們會感到孤獨(dú)、懊喪，學(xué)習(xí)的愛好大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消逝。

因此，我們幼兒園著重培育幼兒的人際交往力量，這一力量與主動性的進(jìn)展是親密相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓舞幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與老師同伴在一起的歡快，從而情愿投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系學(xué)問、技能和力量。

4.培育幼兒的規(guī)章意識和任務(wù)意識。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)章。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)章嬉戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)嬉戲等都是有規(guī)章的，并讓他們有機(jī)會體驗(yàn)到，假如不遵守規(guī)章會造成怎樣的后果，有意識的進(jìn)展他們的自我掌握力量。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些轉(zhuǎn)變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)章的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)學(xué)校規(guī)章的時間，還可以請家進(jìn)步行協(xié)作，為幼兒制造更多的進(jìn)展任務(wù)意識的機(jī)會。

（三）關(guān)心幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)預(yù)備

學(xué)習(xí)預(yù)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用嬉戲的方式培育幼兒

嬉戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培育幼兒都要從嬉戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是全部連接活動的基礎(chǔ)。

2.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒期間，家長和老師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格全都一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.培育良好的非智力品質(zhì)。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項(xiàng)共性品質(zhì)，主要是熟悉愛好、學(xué)習(xí)樂觀性、意志、自信念等。老師和家長應(yīng)當(dāng)重視培育幼兒的奇怪???心、對外部世界的愛好和探究樂觀性，培育幼兒做事堅(jiān)持究竟、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)開心這一樂觀的情感體驗(yàn)。

4.進(jìn)展思維力量和基礎(chǔ)力量。

中大班老師應(yīng)當(dāng)從根本上進(jìn)展幼兒的智力，特殊是智力的核心思維力量，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，進(jìn)展思維力量、分析力量，解決問題的力量。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

感謝這次“幼小連接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們許多啟示，更為我們供應(yīng)了許多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，關(guān)心幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇2

新學(xué)期就要開頭了，父母要關(guān)心孩子順當(dāng)從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小連接。劉云艷教授曾說過：“幼小連接從入園第一天就開頭了。”有效的幼小連接必定“以兒童為中心”，應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐力量。

幼小連接指的是幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心進(jìn)展特征，解決好幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)量都具有重要意義。

幼兒園和學(xué)校是兩種不同類型的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等很多方面的要求是完全不同的。幼兒園以嬉戲?yàn)橹鳎⒁鈱⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到嬉戲中，午睡時間較長，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們。而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)問的遷移力量需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校生守則、學(xué)校生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校內(nèi)的新奇感就削減了，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)。課間非常鐘自己不會支配，從而開頭厭學(xué)。

作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程，每個階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的連接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)力量，反而使幼兒很難去適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)力量的過度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小連接。

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇3

幼小連接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性。幼小連接是指幼兒園、學(xué)校兩個相鄰訓(xùn)練階段在訓(xùn)練工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的進(jìn)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了肯定的“陡坡”，合理調(diào)整連接的“陡坡”、削減兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順當(dāng)過渡到新的訓(xùn)練階段、就是幼小連接要做的工作。

從幼兒園到學(xué)校的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)力量提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的預(yù)備。真正的幼小連接不僅僅是為學(xué)校一班級連接，更是為孩子一生可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小伴侶們告辭幼兒時代邁向?qū)W校的最終時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)學(xué)校生活？面對幼小連接，家長和幼兒園畢竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為依據(jù)，將“幼小連接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定肯定的基礎(chǔ)。

為了讓孩子更好的了解學(xué)校，幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀學(xué)校生活，第一個活動是參觀學(xué)校的升旗儀式。孩子們學(xué)著學(xué)校生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊重和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了學(xué)校光明的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名學(xué)校生的感覺。

通過參觀，孩子們對學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學(xué)校生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小連接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面關(guān)心幼兒做好身心的預(yù)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)連接。

在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提示孩子去把握正確的坐姿、握筆姿態(tài)。假如這些基本姿態(tài)不正確，從小沒有好好培育，到了步入學(xué)校再訂正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行特地的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡潔的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要根據(jù)正確的握筆姿態(tài)和坐姿去要求幼兒，還可以依據(jù)大班幼兒喜愛競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿態(tài)”的競賽。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能用心聽講，樂觀發(fā)言，老師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練，培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動力，使他們順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

同時，老師也要充分熟悉到幼兒園升至學(xué)校給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的預(yù)備。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)預(yù)備工作：

1、我們可以通過日常生活活動，培育幼兒理解每個活動的規(guī)章，關(guān)心幼兒把握執(zhí)行規(guī)章的力量，鼓舞幼兒在活動中發(fā)覺規(guī)章，及沒有規(guī)章帶來的后果(破壞圖書、不遵守嬉戲規(guī)章等)。

2、要給幼兒熬煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特殊要留意培育幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

3、培育幼兒的交往力量應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增加孩子們的交往力量。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。

4、幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題力量的好場所。我們應(yīng)當(dāng)主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會精確?????表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。

5、離開幼兒園，走進(jìn)學(xué)校，孩子更多面對的是簡單的社會大環(huán)境，會遇到許多擔(dān)心全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不任憑與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要訓(xùn)練他們懂得和遵守交通規(guī)章，留意自身平安。

6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受詳細(xì)課本學(xué)問的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能進(jìn)展。另外，我們要尤其留意孩子的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)專注性和長久性的培育。

總之，幼小連接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期盼和歡樂，向?qū)W校奔跑而去！

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇4

“幼小連接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一刺眼就到了東東預(yù)備上學(xué)校的時間了。

艾立森在幼小連接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是快樂，又是失落。

“幼小連接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的東西，而是培育孩子坐得住、聽得進(jìn)、會提問、能溝通，有進(jìn)入學(xué)校心理上、習(xí)慣上、情感上的預(yù)備，并把握應(yīng)當(dāng)具有的基本學(xué)問，就達(dá)到了就讀學(xué)校的基本條件。

通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、憧憬。要孩子有心里預(yù)備，了解學(xué)校生活，獲得樂觀的心情體驗(yàn)；二、養(yǎng)正。要熬煉孩子生活自理，培育良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增加自律的規(guī)章意識；四、好學(xué)。激發(fā)孩子愛好愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)力量。

作為家長，要與孩子建立公平的伴侶關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，專心陪伴，信任孩子能順當(dāng)平穩(wěn)度過。

現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必定挫敗感承受力也弱一些，盼望家長孩子在協(xié)作老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛惜航，歡樂而堅(jiān)決的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇5

新學(xué)期就要開頭了，父母要關(guān)心孩子順當(dāng)從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小連接。劉云艷教授曾說過：“幼小連接從入園第一天就開頭了?！庇行У挠仔∵B接必定“以兒童為中心”，應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐力量。

幼小連接指的是幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心進(jìn)展特征，解決好幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)量都具有重要意義。

幼兒園和學(xué)校是兩種不同類型的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等很多方面的要求是完全不同的。幼兒園以嬉戲?yàn)橹?，注意將教學(xué)內(nèi)容滲透到嬉戲中，午睡時間較長，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們。而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)問的遷移力量需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校生守則、學(xué)校生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校內(nèi)的新奇感就削減了，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)。課間非常鐘自己不會支配，從而開頭厭學(xué)。

作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程，每個階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的連接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)力量，反而使幼兒很難去適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)力量的過度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小連接。

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇6

金秋十月，碧空如洗，涼快舒適。很快樂參與兒子幼兒園大班開筆禮活動，究竟是孩子的人生第一禮，作為家長的確定是不想錯過的，在此特別感謝艾立森幼兒園給孩子預(yù)備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。大班幼兒即將步入學(xué)校，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特殊的方式弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱忱高漲、親切感人的話語、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載幻想之門，將來布滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

（一）擊鼓明志

我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個喜愛祖國，感恩父母，敬重師長的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習(xí)

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)

有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰慧識字始?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)學(xué)問必先從熟悉人字開頭，學(xué)會做人先從學(xué)寫人字開頭。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子仔細(xì)地舉起右手仿照書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐驚，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)瞬間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡潔卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智

古樂悠揚(yáng)，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝愿?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會由啟蒙入學(xué)師長用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟才智，以此寄予美妙的愿望，從今眼明心亮，聰慧好學(xué)。

（五）感恩鞠躬

感恩父母，感恩父母，給了我們珍貴的生命，并用全部的愛培育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的哺育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教育孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、細(xì)心訓(xùn)練。

胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我始終都教育岑諾賢做人肯定要懷有感恩之心。

通過本次活動，孩子們在莊重的儀式中領(lǐng)會到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定勝利的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小伴侶們開頭學(xué)習(xí)，走向勝利的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美妙的回憶！

幼小連接培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選篇7

被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小連接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我感動地整夜無眠。第一次看她邁入幼