2023學年完整版《甘羅》設計

《甘羅》教學設計學習目標

1.

熟讀文本，把握人物性格

2.

學會面對錯綜復雜的現(xiàn)實生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧

3.

進一步學習積累文言知識，掌握重點實詞“相、使、強、難、事”和“于、其、以”等虛詞

4.

了解各種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀能力

學習重點

1.

常見的文言詞語及句式

2.

對文本內(nèi)容的理解分析與賞評

3.

對人物性格的把握

學習難點

1.

較難翻譯的語句

2.

對甘羅的評價

文本解讀

一.

《樗里子甘茂列傳》

戰(zhàn)國時期秦國武王時樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。

樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，所以《太史公自序》說：“秦所以東攘雄諸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列傳第十一》?！遍死镒?、甘茂并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。對此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而殘忍之國也，非智囊何以周旋其間而結(jié)數(shù)主之心耶？此太史公意也?！保ā妒酚浽u林》）所言當是。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，盡管他是個“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭讒逃往齊國。傳文中反映了這種不合理的社會現(xiàn)象。同時還對當時秦國于其他諸侯國、秦國統(tǒng)治集團內(nèi)部錯綜復雜的矛盾作了詳細記載。

二.

甘羅

《樗里子甘茂列傳》之所以久傳不衰，主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問題，使秦國不費一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國上卿，主要不是靠他的天才，除了他平時注意培養(yǎng)自己的能力外，也與當時的客觀環(huán)境有關。誠如贊論所說：“方秦之強時，天下尤趨謀詐哉?！彼抉R遷在當時即注意到這個問題，可謂難能可貴。

三.

研討探究

1.

甘羅是怎樣把握現(xiàn)實矛盾并妥善解決矛盾的？

提示：

①與文信侯對話：對丞相呂不韋的反駁

②與張?zhí)茖υ挘?/p>

對張?zhí)频耐?/p>

③與趙王對話：

對趙王的規(guī)勸

2.

如何理解本文個性化的語言？

提示：

抓住甘羅富有鮮明個性特征。由于作者善于選擇、提煉在特定語言環(huán)境中人物的個性化語言，所以無論是較長的對話，還是三言兩語，都能把人物的個性揭示出來。甘羅對丞相呂不韋的反駁則表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢說敢做的鮮明性格，都從他富有個性的語言中表現(xiàn)出來。

3.

如何評價甘羅的作為？

提示：

可從兩個方面探討

①智謀

②品行

四.

拓展延伸

1.

甘羅在勸說趙王的過程中發(fā)揮了自己的辯才，而趙王只說了“聞之”之類的話，“就自割五城以廣河間”。請描述一下趙王被甘羅說動時的心理活動。

2.

甘羅可謂人小鬼大，假如你是一位小記者，采訪了甘羅，請寫一篇短消息，報道采訪甘羅的全過程（200字左右）

五.

語言積累

1.

通假字

女焉能行之

通“汝”，你

卿明知其不如文信侯專與

通“歟”

2.

古今異義

令秦有十一

古義：十分之一

今義：十加一后所得的數(shù)目

以為上卿

古義：以之為

今義：認為

3.

一詞多義

事秦相文信侯呂不韋

丞相（名詞）

秦使張?zhí)仆嘌?/p>

輔助（動詞）

燕、秦不相欺者

互相（副詞）

欲與燕共伐趙

跟（介詞）

得唐者與百里之地

給（動詞）

卿明知其不如文信侯專與

通“歟”

與強趙攻弱燕

幫助（動詞）

今之燕必經(jīng)趙

到（動詞）

君侯何不快之甚也

取消句子獨立性

卿之功孰與武安君

的（介構(gòu)助詞）

臣請行之

他（代詞）

臣請行之

請允許（表敬副詞）

我身自請之而不肯

告訴（動詞）

臣嘗為秦昭王伐趙

替

（介詞）

大項橐生七歲為孔子師

做（動詞）

君其試臣

副詞，表希望語氣

卿明知其不如文信侯專與

他（代詞）

秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕

到（介詞）

去咸陽七里而立死于杜郵

在（介詞）

文信侯乃入言之于始皇曰

對

（介詞）

以廣河間之地

來（目的連詞）

復以始甘茂田宅賜之

把（介詞）

未有以強也

勉強（動詞）

武安君南挫強楚

強大（動詞）

三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦

承接關系連詞

吾自請張卿相燕而不肯行

轉(zhuǎn)折關系連詞

4.

常見實詞

事秦相文信侯呂不韋

侍奉（動詞）

秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕

派（動詞）

大項橐生七歲為孔子師

老師（動詞）

何遽叱乎

急（形容詞）

孰與文信侯專

權(quán)重，權(quán)大（形容詞）

去咸陽七里而立死于杜郵

離開（動詞）

今者張?zhí)朴Q疾不肯行

?。~）

燕、秦不相欺無異故

緣故（名詞）

王不如赍臣五城以廣河間

贈送（動詞）

5.

常見虛詞

君侯何不快之甚也

厲害（形容詞）

女焉能行之

怎么（形容詞）

今臣生十二歲于茲矣

現(xiàn)在（名詞）

請因孺子行

按照（介詞）

6.

詞類活用

三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦

做人質(zhì)（名詞活用作動詞）

臣請行之

使……行（使動用法）

武安君難之

使……為難（使動用法）

武安君南挫強楚

在南面（名詞做狀語）

趙襄王郊迎甘羅

在郊外（名詞做狀語）

欲攻趙而廣河間

使……廣（使動用法）

請歸燕太子

使……歸（使動用法）

7.

特殊句式

甘羅者，甘茂孫也

判斷句

得唐者與百里之地

省略句

三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦

狀語后置

應侯之用于秦也

被動句

去咸陽七里而立死于杜郵

狀語