2023年教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練試卷B卷附答案

2023年教師資格之小學教育學教育心理學強化訓練試卷B卷附答案單選題（共100題）1、英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀C.多因素論的觀點D.反映論的觀點【答案】A2、人身權的最基本權利是（）。A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權【答案】A3、智力也叫認識能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力【答案】C4、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A.外表長相B.環(huán)境因素C.交往能力D.智力因素【答案】C5、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)檢查D.成績評定【答案】B6、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B7、小學生主要的學習動機是()A.自我提高B.理解知識C.成就需要D.獲得長者的贊許【答案】D8、教育心理學研究最基本、最普遍的方法是()A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D教育經(jīng)驗總結(jié)法【答案】B9、教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。A.診斷性評價B.配置性評價C.標準參照評價D.常模參照評價【答案】C10、有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D11、"博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子【答案】D12、提出“人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（）。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克【答案】B13、現(xiàn)代教育心理學的奠基人是（）。A.桑代克B.華生C.苛勒D.加涅【答案】A14、我國實施義務教育的法律保證是()A.憲法B.義務教育法C.教育法D.職業(yè)教育法【答案】B15、德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標D.德育任務【答案】C16、下列關于高血壓患者干預計劃制定原則說法錯誤的是A.目標的設立要有可行性B.一次一般不要設立太多目標C.目標要十分清楚、具體、可操作D.患者不需要參與目標的設定E.要針對每個高血壓患者的實際情況【答案】D17、“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有（）。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性【答案】C18、下列屬于肯定性訓練的是（）A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感【答案】D19、17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。A.環(huán)境決定論的觀點B.遺傳決定論的.觀點C.多因素相互作用論的觀點D.基因決定論的觀點【答案】A20、主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克【答案】B21、為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。A.心理測驗B.心理分析C.心理輔導D.心理咨詢【答案】A22、系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學家是（）A.布魯納B.桑代克C.柯爾伯格D.戴爾【答案】C23、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的()。A.自我預期B.成敗經(jīng)驗C.自我歸因D.期待【答案】B24、心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）A.個性B.注意C.記憶D.思維【答案】B25、()在他的《教育目標分類學》中提出教育目標應該分為：認知領域、情感領域、動作技能領域。A.布盧姆B.根舍因C.布魯納D.贊科夫【答案】A26、最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學家（）。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫【答案】B27、學習動機的兩個基本成分是()。A.學習目標與學習內(nèi)容B.學習結(jié)果與學習反思C.學習需要與學習期待D.學習方法與學習過程【答案】C28、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫【答案】C29、有關“營養(yǎng)”的概念，下列說法正確的是A.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官的物理和化學過程B.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官的生物過程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學過程D.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構建身體組織器官和滿足生理和運動需要的過程E.指身體利用三大宏量營養(yǎng)素產(chǎn)能的整個過程【答案】D30、依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平進行分類診斷的過程稱為()。A.心理測驗B.心理咨詢C.心理輔導D.心理評估【答案】D31、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性【答案】C32、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的（）。A.歷史性B.時代性C.階級性D.生產(chǎn)性【答案】C33、“洪堡式”大學的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學B.劍橋大學C.巴黎大學D.哈佛大學【答案】A34、在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）A.學前階段B.小學階段C.初中階段D.高中階段【答案】C35、在情感領域的教學目標中，（）是低級的價值內(nèi)化水平。A.接受B.反應C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)【答案】A36、有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D37、在古印度，被剝奪了受教育權的種姓是()。A.僧侶祭司B.剎帝利C.吠舍D.首陀羅【答案】D38、國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民【答案】C39、下列屬于元認知策略的是()。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間【答案】A40、心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A.心理測驗B.會談C.觀察法D.自述法【答案】B41、我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（）。A.庠B.序C.學D.瞽宗【答案】A42、格賽爾說的話屬于()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.教育無能論D.多因素論【答案】A43、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為（）。A.品德B.態(tài)度C.意向D.技能【答案】B44、兒童進行自我教育的認識基礎是()。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評能力D.自我評價能力【答案】D45、教學過程是一種特定的（）。A.實踐活動B.認識活動C.課外活動D.興趣活動【答案】B46、美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。A.構造一種完形B.主動地形成認知結(jié)構C.形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認知【答案】B47、認為人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中產(chǎn)生作用的結(jié)果的理論是（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論【答案】D48、綜合實踐活動是地方性必修課，它占課時的（）。A.6%～8%B.7%～10%C.8%～10%D.10%～20%E.6%～10%【答案】A49、素質(zhì)教育的核心是()。A.個性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實踐能力的培養(yǎng)D.學生的全面發(fā)展【答案】B50、健康管理在中國的發(fā)展及現(xiàn)狀是A.市場需要是健康管理行業(yè)興起的基礎B.理念先進，學術理論與技術研究相對滯后C.專業(yè)人員匱乏D.市場穩(wěn)定，奠定了具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式E.市場混亂，具有中國特色的健康管理系統(tǒng)和運營模式尚未建立【答案】A51、生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲C.5歲D.7歲【答案】B52、洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（）中。A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》【答案】B53、概念教學中為了防止學生出現(xiàn)概括不足，需要給學生呈現(xiàn)()。A.規(guī)則B.變式C.正例D.反例【答案】B54、（）目標是最高水平的認知學習結(jié)果。A.應用B.分析C.綜合D.評價【答案】D55、明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。A.八股文B.程朱理學C.《四書》和《五經(jīng)》D.六藝【答案】A56、冠心病的病理基礎是A.冠狀動脈痙攣B.冠狀動脈栓塞C.冠狀動脈受壓D.冠狀動脈粥樣硬化E.冠狀動脈供血不足【答案】D57、班級里的小集團屬于()。A.松散群體B.非正式群體C.正式群體D.聯(lián)合群體【答案】B58、下列有關學校課程的表述中正確的是()。A.學校課程是一-級課程B.學校課程采用“研制一開發(fā)一推廣”開發(fā)模式C.學校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)D.學校課程是為了保證全國統(tǒng)一共同的教育教學質(zhì)量【答案】C59、學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.內(nèi)容D.課程【答案】D60、美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（）A.構造一*種完形B.對環(huán)境條件的認知C.主動地構建認知結(jié)構D.形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)【答案】C61、不屬于健康管理目標的是（）A.易患疾病早期診斷B.提供健康產(chǎn)品的最佳選項C.減少不必要的醫(yī)療服務D.預防疾病高危人群患病E.減少健康危險因素【答案】B62、影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會的（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.社會意識形態(tài)D.經(jīng)濟制度【答案】A63、下列表述中不符合后進生心理特征的是().A.自尊好強B.學習動機不強C.意志力薄弱D.不能按受教師的當眾批評【答案】A64、教“魚”的概念時以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關特征。這是為學生提供（）。A.比較B.變式C.正例D.反例【答案】D65、中國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）。A.三科B.七藝C.四學D.六藝【答案】D66、校園文化的核心()A.學生亞文化B.學校的物質(zhì)文化C.學校的組織和制度文化D.學校的精神和觀念文化【答案】D67、小學生的自學能力是一種（）。A.閱讀能力B.理解能力C.分析能力D.綜合能力【答案】D68、把課程用于教育科學的專門術語始于（）。A.法國的左拉B.英國的斯賓塞C.中國的孟子D.蘇格拉底【答案】B69、當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。A.群體歸屬感B.群體認同感C.群體壓力D.群體動力傾向【答案】D70、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是()。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認同D.教師的專業(yè)素養(yǎng)【答案】D71、基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標準參照評價【答案】D72、不屬于按治療對象建立的學科是A.老年醫(yī)學B.職業(yè)病學C.兒科學D.神經(jīng)病學E.婦產(chǎn)科學【答案】D73、下列現(xiàn)象屬于學習遷移的是()。A.溫故而知新B.書山有路勤為徑C.近朱者赤近墨者黑D.學而時習之【答案】A74、心理咨詢是一個內(nèi)涵非常廣的概念，涉及的方面包括A.心理健康咨詢B.能力咨詢C.教育輔導D.職業(yè)指導E.婚姻家庭咨詢【答案】A75、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對人的發(fā)展起影響作用。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力【答案】B76、與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并有（）A.系統(tǒng)性B.預見性C.結(jié)構性D.實效性【答案】B77、好的傾聽方式應當體現(xiàn)的方面有A.傾聽過程中不急于插話B.認真聽，多用視線交流C.不輕易打斷對方D.傾聽過程邊聽邊看文件，一舉兩得E.盡可能多聽、留意聽【答案】A78、分配學生座位時，教師最值得關心的是()。A.對課堂紀律的影響B(tài).人際關系的影響C.后進生的感受D.學生聽課效果【答案】B79、通過集體討論，使思維相互碰撞，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱()。A.討論法B.用途擴散法C.啟發(fā)法D.頭腦風暴法【答案】D80、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學大綱C.教科書D.教學原則【答案】A81、我國制定教育目的的理論基礎是（）。A.《義務教育法》B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進的教育教學經(jīng)驗【答案】B82、關于目標心率的表述不正確的是（）A.運動時的心率B.作為訓練時運動強度的監(jiān)測指標C.以個體運動時的平均心率計算D.也稱為靶心率E.可通過頸動脈或四肢動脈直接測量【答案】C83、在古印度，被剝奪了受教育權的種姓是()。A.僧侶祭司B.剎帝利C.吠舍D.首陀羅【答案】D84、根據(jù)課程的任務，可以把課程分為()。A.基礎型課程、開放型課程、研究型課程B.理論型課程、開放型、研究型C.理論型、實踐性、研究型D.基礎型、拓展型、研究型【答案】D85、目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A.德魯克B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納【答案】A86、學、思、習、行的提出者是()A.孟子B.茍子C.孔子D.墨子【答案】C87、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克【答案】A88、疾病篩查、普查屬于A.第二級預防B.第三級預防C.化學預防D.第一級預防E.三級預防策略【答案】A89、口頭言語發(fā)展的關鍵時期是()。(2008-05)A.嬰兒期限B.童年期C.幼兒期D.嬰兒早期【答案】C90、下列有關國家課程的表述中不正確的是()。A.國家課程是一級課程B.國家課程是為了確保全國統(tǒng)--、共同的教育教學質(zhì)量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進行調(diào)整D.國家課程采用“研制-開發(fā)推廣”的開發(fā)模式【答案】C91、適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績的方法是().A.測驗法B.調(diào)查法C.自我評價法D.觀察法【答案】D92、陸欽斯“量杯”實驗說明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認知C.思維D.定勢【答案】D93、教學的首要任務是()A.關注學生的個性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美【答案】C94、《學記》中“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”是指()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】C95、兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）A.4—6歲B.6—8歲C.8—10歲D.10一12歲【答案】C96、在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。A.知識B.領會C.應用D.分析【答案】C97、學習困難綜合癥在（）中比較多見。A.小學生B.初中生C.高中生D.大學生【答案】A98、一個測驗經(jīng)過多次測量，所得的結(jié)果的一-致性程度被稱為是()。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.僧度【答案】D99、新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的（）。A.活動B.細節(jié)C.經(jīng)驗D.形式【答案】B100、教學從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C多選題（共50題）1、以下屬于操作技能的是（）。A.表演B.寫作C.打球D.心算E.爬山【答案】AC2、對性格特征的差異分析一般從()方面進行。A.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情緒特征D.性格的社會特征E.性格的意志特征【答案】ABC3、備課要寫好的三種計劃是（）。A.遠景規(guī)劃B.近期設計C.學年教學進度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD4、品德中最主要的構成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機C.道德情感D.道德認識E.道德行為【答案】ACD5、我國制定義務教育法是為了()。A.發(fā)展基礎教育B.擴大教育規(guī)模C.促進社會主義精神文明建設D.促進社會主義物質(zhì)文明建設【答案】ACD6、小學教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A.我國的國情B.社會政治C.經(jīng)濟D.文化【答案】BCD7、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即()。A.強化的內(nèi)驅(qū)力B.認知的內(nèi)驅(qū)力C.好奇的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力E.附屬的內(nèi)驅(qū)力【答案】BD8、備課要寫好的三種計劃是（）。A.遠景規(guī)劃B.近期設計C.學年教學進度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD9、關于個體身心發(fā)展的動因的觀點有（）。A.內(nèi)發(fā)論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC10、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育【答案】AD11、運用陶冶法應注意的要求有()。A.堅持嚴格要求B.創(chuàng)設良好的情境C.與啟發(fā)說服相結(jié)合D.調(diào)動學生的主動性E.引導學生參與情景的創(chuàng)設【答案】BC12、練習曲線規(guī)律包括()。A.開始進步快B.中間有一個高原期C.后期進步慢D.總趨勢是進步E.有時出現(xiàn)暫時退步【答案】ABCD13、依從階段的行為具有哪些特點?（）A.盲目性B.被動性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD14、教育心理學對教有實踐的作用有()。.A.描述B.解釋C.預測D.控制【答案】ABCD15、以下屬于正式群體的是（）。A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員【答案】ABC16、教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?（）A.是人類社會所特有的有意識活動B.是人類與動物共有的生存活動C.是人類特有的認識活動D.是人類傳遞社會經(jīng)驗的活動E.是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動【答案】ACD17、一堂好課的標準有（）。A.目標明確B.內(nèi)容正確C.方法得當D.組織有效E.體驗積極【答案】ABCD18、班級組織機構微觀建制的形式有（）。A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式【答案】BD19、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨白【答案】ABCD20、下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）A.環(huán)境文化B.課程文化C.設施文化D.制度文化E.組織文化【答案】AC21、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD22、對師生關系的多重理解是()A.教學內(nèi)容上的授受關系B.人格上的民主平等關系C.社會道德上的促進關系D上下級關系E.管理與被管理關系【答案】ABC23、參觀法的種類有（）。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結(jié)性參觀D.常識性參觀E.教育性參觀【答案】ABC24、屬于教師的一般角色的有（）。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友【答案】ABCD25、自述法的具體形式有（）。A.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨白【答案】ABCD26、教學評價包括哪三個方面?（）A.認知B.情感C.技能D.道德【答案】ABC27、在我國，學校的公益性表現(xiàn)在（）。A.不得以盈利為目的辦學B.以盈利為目的辦學C.教育必須與宗教相分離D.教育可以與宗教相結(jié)合E.公立學校不能盈利、私立學?？梢杂敬鸢浮緼C28、課堂的三大要素是（）。A.教師B.學生C.學習過程D.學習情境【答案】BCD29、態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是。A.依從B.逆反C.認同D.內(nèi)化E.統(tǒng)一【答案】ACD30、一堂好課的標準有（）。A.目標明確B.內(nèi)容正確C.方法得當D.組織有效E.體驗積極【答案】ABCD31、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC32、原始社會教育的特點有（）。A.無階級性B.為生產(chǎn)勞動服務C.在社會生活中進行D.教育手段極端簡單E.在特定場所進行【答案】ABCD33、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC34、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分數(shù)差異E.同齡團體差異【答案】ABC35、學生對學與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。A.年齡差異B.智力差異C.群體差異D.個體差異E.性格差異【答案】CD36、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有（）。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學文化素質(zhì)【答案】ACD37、在義務教育制度中必須履行教育義務的主體是（）。A.社會B.家庭C.國家D.適齡兒童E.學?！敬鸢浮緼BC38、下列表述中體現(xiàn)了制度化教育特點的是()A.非正規(guī)教育的概念B.非學?；挠^念C.按年齡分級D.具有層次結(jié)構【答案】CD39、教學的物質(zhì)環(huán)境包括()。A.課堂自然條件B.師生關系C.教學設施D.上下級關系E.空間布置【答案】AC40、兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性E.分化與互補的協(xié)調(diào)性【答案】ABCD41、程序教學應遵循的原則有（）。A.教材分為小步子B.學生對所學內(nèi)容反應積極C.反應后沒有反饋D.盡量低的錯誤率E.允許學生自定步調(diào)【答案】ABD42、良好教學環(huán)境的育人功能有（）A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能E.診斷功能【答案】ABC43、個案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟蹤法B.追因法C.臨床法D.產(chǎn)品分析法E.教育會診法【答案】ABCD44、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。A.接受B.反應C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統(tǒng)E.價值體系個性化【答案】ABCD45、中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于()。A.1902年的《欽定學堂章程》B.1904年的《奏定學堂章程》C.1911年《中華民國憲法》D.1949年《中華人民共和國教育法》【答案】AB46、培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰【答案】ABCD47、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質(zhì)【答案】ABD48、在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。A.抑制學生學習的主動性、獨立性B.學生的思維和想象力被扼殺C.導致學生學習的主體地位缺失D.增強教師的教學能力【答案】ABC49、道德情感的內(nèi)容主要有（）。A.愛國主義情感B.集體主義情感C.義務感和責任感D.事業(yè)感E.自尊感和羞恥感【答案】ABCD50、用調(diào)查法收集資料的基本方式有（）A.問卷調(diào)查B.隨機調(diào)查C.重點調(diào)查D.訪問調(diào)查E.自然調(diào)查【答案】AD大題（共20題）一、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結(jié)合相關德育原則對此事件進行分析?！敬鸢浮?1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到二、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽冇個同學小聲說：“都會寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提出了‘‘老師應該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方而取得了不同稈度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。【答案】一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等冇一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進一步加強某方而基礎，擴充某方而知識和發(fā)展某方而能力的計劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修止和調(diào)整學習目標。三、有一名學生學習成績差，文化基礎薄弱，對學習缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長?！敬鸢浮恳?、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學習動機低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認識錯誤。二、幫助措施:(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機，幫助他們掌:握正確的學習方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準則和行為規(guī)范。(4)鍛煉他們的道德意志力。四、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。五、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結(jié)構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結(jié)構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結(jié)構轉(zhuǎn)變。六、簡述開展好課外活動的基木要求。開展好課外活動的基木要求：【答案】七、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走。考慮到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻以其本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕了小明的入學申請。請用教育法規(guī)知識分析學校的做法是否合法，為什么?！敬鸢浮浚?）學校的做法不合法。（2）學校不接收小明上學侵犯了小明的受教育權，違反了《殘疾人保障法》和《義務教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務教育法》的相關規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學校就讀，也可以到普通學校就讀。（4）義務教育階段實行就近入學原則，小明有權選擇進入該校學習。八、三年級學生小明上課注意力總是不能夠集中，好動，上課不認真聽講，學習成績很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準備要改掉上課注意力不集中的這個壞毛病，但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個壞習慣?【答案】九、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學校發(fā)展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學校的這種做法是否正確，為什么?！敬鸢浮浚?）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓學生享受不同的教育條件明顯是違反《義務教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當?shù)亟逃块T應當及時予以制止和查處。一十、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。一十一、張老師說“要想提高小學生思想道德水平，就--定要通過精心準備的思想品德課來進行，而且還要進行嚴格的考試促使學生掌握相關的概念原理，而組織學生搞活動什么的都沒用”請從小學格育過程的特點這-角對張老師的話進行評析。【答案】(1)張老師的說法不夠全面，小學生的德有過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程:(2)小學善有過程通常是從提高學生的認識水平開始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等:(3)但是在小學福育過程中同樣也應重視培養(yǎng)學生的情感，意志和行為。一十二、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例。【答案】這節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)一十三、心理學家做了這樣-一個實驗:從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18人的班級。心理學家對這18名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點:(1)分析他們在學業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時，難度適當:(3)對回答問題，正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給子肯定并耐心糾正錯誤答案:(4)鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經(jīng)不再是差生。問題:請結(jié)合以上材料試用動機理論分析?！敬鸢浮?.正確指導結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設適合學生難度的問題情境:4.運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。一十四、某小學一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對她指指點點，精神大受刺激，患上了嚴重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應該承擔李某的治療費用?為什么?【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學校應承擔李某的醫(yī)藥費等相關費用。（2）學校教育應該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)，侵犯了學生的人格權，傷害了學生的心靈。（3）學校應對班主任老師做出相應的處分，并責令其承擔部分或者全部賠償費用。一十五、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法違反了哪條教學原則？【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學生一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。一十六、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答?！敬鸢浮窟@位教師的閑惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。一十七、張老師說“要想提高小學生思想道德水平，就--定要通過精心準備的思想品德課來進行，而且還要進行嚴格的考試促使學生掌握相關的概念原理，而組織學生搞活動什么的都沒用”請從小學格育過程的特點這-角對張老師的話進行評析。【答案】(1)張老師的說法不夠全面，小學生的德有過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程:(2)小學善有過程通常是從提高學生的認識水平開始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等:(3)但是在小學福育過程中同樣也應重視培養(yǎng)學生的情感，意志和行為。一十八、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些