2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之“課程實施”測試題1（含答案）

2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之“課程實施”測試題1（含答案）一、填空題：1.教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮（核心素養(yǎng)）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立（具體內(nèi)容）與（核心素養(yǎng)）主要表現(xiàn)的（關(guān)聯(lián)），在制訂教學(xué)目標(biāo)時將(核心素養(yǎng))的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。2.在確定小學(xué)階段“數(shù)與運算”主題的教學(xué)目標(biāo)時，關(guān)注學(xué)生(符號意識)、(數(shù)感)、(量感)、(運算能力)、（推理意識）等的形成;3.（核心素養(yǎng)）導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是對（四基）、（四能）教學(xué)目標(biāo)的（繼承）和（發(fā)展）。4.（四基）、（四能）是發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的有效載體，（核心素養(yǎng)）對（四基）、（四能）教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求。5.引導(dǎo)學(xué)生在（發(fā)現(xiàn)問題）、（提出問題）的同時，會用（數(shù)學(xué)的眼光）觀察現(xiàn)實世界；在（分析問題）的同時，會用（數(shù)學(xué)的思維）思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學(xué)方法（解決問題)的過程中，會用(數(shù)學(xué)的語言)表達(dá)現(xiàn)實世界。6.(核心素養(yǎng))是在長期的教學(xué)過程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的(階段性)和各階段之間的(一致性)。7.要依據(jù)核心素養(yǎng)的(內(nèi)涵)和(不同學(xué)段)的主要表現(xiàn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，(全面分析)主題、(單元)和(課時)的特征，基于(主題)、(單元整體設(shè)計)教學(xué)目標(biāo)，圍繞(單元目標(biāo))細(xì)化(具體課時)的教學(xué)目標(biāo)。8.充分發(fā)揮(核心素養(yǎng))導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的（指導(dǎo)作用），在實現(xiàn)（知識進(jìn)階）的同時，體現(xiàn)（核心素養(yǎng)）的（進(jìn)階）。9.為實現(xiàn)（核心素養(yǎng)）導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要（整體把握）教學(xué)內(nèi)容之間的（關(guān)聯(lián)），還要把握教學(xué)內(nèi)容（主線)與(相應(yīng))核心素養(yǎng)發(fā)展之間的(關(guān)聯(lián))。10.教學(xué)內(nèi)容是落實(教學(xué)目標(biāo))、發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的載體。11.在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的(整體分析)，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)（學(xué)科本質(zhì))、對未來學(xué)習(xí)有（支撐意義)的（結(jié)構(gòu)化)的數(shù)學(xué)（知識體系)。12.一方面了解數(shù)學(xué)知識的（產(chǎn)生)與（來源)、（結(jié)構(gòu))與（關(guān)聯(lián))、（價值)與（意義)，了解課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的（安排意圖；另一方面強化對（數(shù)學(xué)本質(zhì))的理解，關(guān)注（數(shù)學(xué)概念的現(xiàn)實背景，引導(dǎo)學(xué)生從（數(shù)學(xué)概念)、（原理)及（法則)之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的（知識結(jié)構(gòu))。13.通過合適的(主題整合)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用(整體的)、（聯(lián)系的)、（發(fā)展的眼光)看問題，形成科學(xué)的（思維習(xí)慣)，發(fā)展（核心素養(yǎng)。14.小學(xué)階段“數(shù)與運算”主題，在理解（整數(shù))、（小數(shù))、（分?jǐn)?shù))意義的同時，理解（整數(shù))、（小數(shù))、（分?jǐn)?shù))基于（計數(shù)單位)表達(dá)的（一致性)。15.在教學(xué)過程中，不僅要注重(具體內(nèi)容)與(核心素養(yǎng))之間的(關(guān)聯(lián))，還要注重(內(nèi)容主線)與(核心素養(yǎng))發(fā)展之間的(關(guān)聯(lián))。16.在圖形與幾何領(lǐng)域的“圖形的認(rèn)識”主線，第一學(xué)段，要求在對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識過程中，通過(直觀辨認(rèn))和(感知)形成初步的空間觀念；第二學(xué)段，要求在對立體圖形和平面圖形關(guān)系的認(rèn)識過程中，感悟(圖形的抽象)，逐漸形成(空間觀念)和初步的(幾何直觀);第三學(xué)段，在對圖形測量和計算的過程中，從(度量)的角度加深對圖形的認(rèn)識，理解圖形的(關(guān)系)，進(jìn)一步增強(空間觀念)、(量感)和(幾何直觀);17.改變單一講授式教學(xué)方式，注重（啟發(fā)式）、（探究式）、（參與式）、（互動式）等，探索（大單元教學(xué))，積極開展(跨學(xué)科)的(主題式)學(xué)習(xí)和(項目式)學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。18.根據(jù)不同的(學(xué)習(xí)任務(wù))和(學(xué)習(xí)對象)，選擇合適的(教學(xué)方式)或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在(實踐)、(探究)、(體驗）、（反思）、（合作）、（交流）等學(xué)習(xí)過程中感悟（基本思想）、（積累基本活動經(jīng)驗），發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。19.改變過于注重以（課時）為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)（單元整體）教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)（數(shù)學(xué)知識）之間的內(nèi)在（邏輯關(guān)系），以及（學(xué)習(xí)內(nèi)容）與（核心素養(yǎng)）表現(xiàn)的（關(guān)聯(lián)）。20.單元整體教學(xué)設(shè)計要（整體分析）數(shù)學(xué)（內(nèi)容本質(zhì)）和學(xué)生(認(rèn)知規(guī)律)，合理(整合)教學(xué)內(nèi)容，分析(主題)一(單元)一(課時)的(數(shù)學(xué)知識)和(核心素養(yǎng))主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo)，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，(整體設(shè)計),(分步實施)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的(整體理解)與(把握)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的(核心素養(yǎng))。21.注重發(fā)揮(情境設(shè)計)與(問題提出)對學(xué)生(主動參與)教學(xué)活動的(促進(jìn)作用)，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展(核心素養(yǎng))。22.注重創(chuàng)設(shè)(真實情境)。(真實情境)創(chuàng)設(shè)可從(社會生活)、(科學(xué))和(學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗)等方面入手，圍繞(教學(xué)任務(wù))，選擇貼近(學(xué)生生活經(jīng)驗)、符合(學(xué)生年齡特點)和(認(rèn)知加工特點)的素材.23.重視設(shè)計(合理問題)。在(真實情境)中提出能引發(fā)學(xué)生思考的(數(shù)學(xué)問題)，也可以引導(dǎo)學(xué)生提出(合理問題)。24.問題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生(認(rèn)知沖突),激發(fā)學(xué)生(學(xué)習(xí)動機)，促進(jìn)學(xué)生(積極探究)，讓學(xué)生經(jīng)歷(數(shù)學(xué)觀察)、(數(shù)學(xué)思考)、(數(shù)學(xué)表達(dá))、(概括歸納)、(遷移運用)等學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)是(認(rèn)識)、(理解)、(表達(dá))真實世界的(工具)、(方法)和(語言)，增強認(rèn)識(真實世界)、解決(真實問題)的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的(自信心)，養(yǎng)成良好的(學(xué)習(xí)習(xí)慣)。25.注重情境素材的（育人功能)，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧，增強文化自信和民族自豪感。26.注重情境的(多樣化)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。27.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決（實際問題）為重點，以（跨學(xué)科）主題學(xué)習(xí)為主，以（真實問題）為載體，適當(dāng)釆取（主題活動）或（項目學(xué)習(xí)）的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和（其他學(xué)科）的知識與方法解決（真實問題），著力培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識)、(實踐能力)、(社會擔(dān)當(dāng))等綜合品質(zhì)。28.主題活動教學(xué)是（跨學(xué)科）背景下的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在（跨學(xué)科）背景下用（數(shù)學(xué)的眼光）觀察現(xiàn)實世界，用（數(shù)學(xué)的語言）表達(dá)現(xiàn)實世界中事物的（概念）、（關(guān)系)和(規(guī)律)，幫助學(xué)生感悟(數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生(實踐精神)。29.(項目學(xué)習(xí))教學(xué)以用(數(shù)學(xué)方法)解決現(xiàn)實問題為主，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決(現(xiàn)實問題)的關(guān)鍵要素，用(數(shù)學(xué)的思維)分析要素之間的關(guān)系并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)(模型觀念)，經(jīng)歷(發(fā)現(xiàn))、(提出)、(分析)、(解決問題)的過程，培養(yǎng)(應(yīng)用意識)和(創(chuàng)新意識)。30.(主題活動)教學(xué)要設(shè)計出(完整可行)的活動方案，可以利用(信息技術(shù))或(制作教具)的形式，展示(跨學(xué)科)主題的背景；參考學(xué)生(個人經(jīng)驗)和(已有知識）積累，從（解決問題）需要出發(fā)，明確所學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能，提出相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)活動形式，明確學(xué)習(xí)成果的形式和要求等。二、問答題：說說新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的教學(xué)提出了哪些建議？1.制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)（2）處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系（3）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性2.整體把握教學(xué)內(nèi)容。（1）注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（2）注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)2.選擇能引發(fā)學(xué)生思考