2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)上半年教學(xué)總結(jié)

第4頁共4頁2023年?二年級(jí)數(shù)學(xué)?上半年教學(xué)?總結(jié)又一?個(gè)學(xué)期過去?了，回顧這?一學(xué)期的教?學(xué)歷程，有?喜有憂，有?苦有淚，也?有果。忙碌?中感覺充實(shí)?，辛苦中留?下回味，勤?勞播種了收?獲，不足激?勵(lì)我奮進(jìn)。?雖然不能事?事皆盡人意?，但收獲還?是頗多的。?這學(xué)期我?擔(dān)任了二年?班數(shù)學(xué)課的?教學(xué)工作。?我們班的大?部分學(xué)生都?聰明可愛，?思維活躍，?想象力豐富?，上課發(fā)言?積極，學(xué)習(xí)?成績比較理?想。但也有?幾個(gè)插班生?基礎(chǔ)比較薄?弱，對(duì)新知?的理解也比?較慢。結(jié)合?本班學(xué)生的?實(shí)際情況，?現(xiàn)將本人對(duì)?這學(xué)期教學(xué)?工作的一點(diǎn)?思考總結(jié)?一、教學(xué)工?作方面、?課前準(zhǔn)備：?備好課。?①每上的一?節(jié)課，我都?做好充分的?準(zhǔn)備，我的?信念是決不?打無準(zhǔn)備的?仗。在備課?過程中認(rèn)真?鉆研教材，?根據(jù)教材的?特點(diǎn)及學(xué)生?原有的知識(shí)?技能，了解?他們的興趣?、需要、方?法、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有哪?些困難，采?取相應(yīng)的預(yù)?防措施。并?制作各種利?于吸引學(xué)生?注意力的有?趣教具，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫好教學(xué)?反思。②?在教學(xué)上，?我多采用情?境教學(xué)法和?游戲法進(jìn)行?教學(xué)，不一?味地套用教?參教案上的?教學(xué)方法和?教學(xué)過程，?努力嘗試著?去創(chuàng)新并加?入許多自己?認(rèn)為好的教?學(xué)方法，還?經(jīng)常做一些?趣味性教學(xué)?用具，寓教?于樂，從而?激發(fā)了學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的興?趣，加強(qiáng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，取?得了好的教?學(xué)效果。?③開展適當(dāng)?的競賽和游?戲活動(dòng)，提?高學(xué)習(xí)熱情?。適當(dāng)開展?競賽，是激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的有?效手段，小?學(xué)生在競賽?條件下比在?平時(shí)正常條?件下往往能?更加努力學(xué)?習(xí)。、加?強(qiáng)各種能力?和良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?在重視學(xué)?生掌握數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)的?同時(shí)，發(fā)展?學(xué)生的智力?，培養(yǎng)判斷?，推理能力?和分析綜合?能力。例如?;在處理課?后練習(xí)時(shí)，?遇到半圖半?文字的題目?時(shí)，我就讓?學(xué)生編出一?道完整的應(yīng)?用題，培養(yǎng)?他們的編題?能力。在遇?到乘法或除?法應(yīng)用題時(shí)?，我總是讓?他們分析這?道題的含義?：如“這是?幾個(gè)幾”、?“把總數(shù)平?均分成幾份?，求每份是?多少”或“?求總數(shù)里有?幾個(gè)幾就可?以分成幾份?”類似這樣?的算理我要?求人人會(huì)敘?述。在遇到?一道題里有?幾個(gè)問題時(shí)?，我教給學(xué)?生如何解答?這種題的方?法：讀題、?找已知條件?、判斷哪個(gè)?條件是多余?的條件，哪?個(gè)是有用的?。這道題的?解題思路是?什么即用乘?法還是用除?法，___?，你是如何?分析的，哪?一問會(huì)用到?上一問的結(jié)?果等等。經(jīng)?過這一學(xué)期?的培養(yǎng)，學(xué)?生的審題能?力、分析能?力、口頭說?算理的能力?都有所提高?。為了提高?學(xué)生的口算?和計(jì)算能力?，我還利用?每節(jié)課的前?___至_?__分鐘進(jìn)?行口算練習(xí)?，如出示口?算卡片，讓?學(xué)生說答案?，背乘法口?決、計(jì)時(shí)練?口算卡等等?。在學(xué)習(xí)了?乘除法豎式?后，我還堅(jiān)?持每天給學(xué)?生出道加減?乘除混合豎?式題，讓同?學(xué)熟能生巧?，經(jīng)過這樣?的練習(xí)，我?們班的口算?和計(jì)算能力?有了很大的?提高。3?、積極參與?聽課、評(píng)課?，經(jīng)常去其?他老師那聽?課，從中學(xué)?習(xí)別人的長?處，領(lǐng)悟其?中的教學(xué)藝?術(shù)。平時(shí)還?虛心請(qǐng)教有?經(jīng)驗(yàn)的老師?，從中學(xué)習(xí)?教學(xué)方法，?博采眾長，?提高教學(xué)水?平。二、?與班主任、?家長密切配?合常與班?主任互相溝?通，反映學(xué)?生平時(shí)的學(xué)?習(xí)、活動(dòng)、?生活情況，?共同管理好?學(xué)生;積極?主動(dòng)地與家?長聯(lián)系，通?過電話等的?方式進(jìn)行密?切聯(lián)系，了?解學(xué)生在家?的學(xué)習(xí)與生?活情況，也?向家長匯報(bào)?其子女在校?的情況。發(fā)?現(xiàn)個(gè)別學(xué)生?問題時(shí)，主?動(dòng)與家長聯(lián)?系，并力爭?家長的理解?、支持和配?合，爭取與?家長的教育?思想達(dá)成一?致。以上?是我在這學(xué)?期的點(diǎn)滴體?會(huì)，在今后?的教學(xué)工作?中我還要不?斷積累，不?斷探索，使?學(xué)生們樂學(xué)?愛學(xué)數(shù)學(xué)，?使學(xué)生們各?方面能力都?有所提高。?一年來，?在教育教學(xué)?工作中，我?始終堅(jiān)持黨?的教育方針?，面向全體?學(xué)生，教書?育人，為人?師表，確立?以學(xué)生為主?體，以培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?展為中心的?教學(xué)思想，?重視學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展，?重視激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)學(xué)?生德、智、?體、美、勞?全面發(fā)展。?...見?習(xí)期剛滿的?我，回顧這?一年的工作?，除了代理?團(tuán)委書記一?職外，另外?很重要的一?部分工作就?是擔(dān)任班主?任。我當(dāng)任?的是__級(jí)?英教及__?級(jí)___、?___班的?班主任。以?下我分別將?兩個(gè)專業(yè)的?班級(jí)工作進(jìn)?行總結(jié)。_?_級(jí)英教專?業(yè)兩個(gè)班情?況比較好。?時(shí)間飛逝?，轉(zhuǎn)眼間一?學(xué)期又過去?了。回顧?本學(xué)期的教?學(xué)工作，既?有很多的收?獲，也有不?足之處。本?人這學(xué)期任?教六年級(jí)(?___)班?數(shù)學(xué)，能認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課，及時(shí)批?改作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，做?好課后輔導(dǎo)?工作，結(jié)合?本校的實(shí)際?條件和學(xué)生?的實(shí)際情況?，全面實(shí)施?素...?緊扣新教材?大綱寫作要?求，結(jié)合第?四冊(cè)寫作單?元訓(xùn)練要求?，結(jié)合學(xué)生?實(shí)際，實(shí)行?開放性務(wù)實(shí)?訓(xùn)練。三?、實(shí)施計(jì)劃?第一階段：?如何寫短評(píng)?訓(xùn)練重點(diǎn)：?①掌握寫?短評(píng)的基本?要求②學(xué)習(xí)?寫短評(píng)第二?階段：如何?寫消息和通?訊訓(xùn)練重點(diǎn)?：①了解?消息和通訊?...本?學(xué)期我擔(dān)任?八年級(jí)兩個(gè)?班的語文教?學(xué)工作。時(shí)?光荏苒，稍?縱即逝。一?學(xué)期不知不?覺地過去了??；貞洷緦W(xué)?期的工作，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)一、?細(xì)研教材、?潛心備課教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備課不充?分或者備得?不好，會(huì)嚴(yán)?重...?一年來，認(rèn)?真落實(shí)學(xué)校?工作部署，?以重實(shí)際，?抓實(shí)事，求?實(shí)效為教學(xué)?工作的基本?原則，以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為重點(diǎn)?，以新課程?改革為契機(jī)?，深化課堂?教學(xué)改革，?認(rèn)真落實(shí)課?程計(jì)劃，落?實(shí)教學(xué)常規(guī)?，落實(shí)教學(xué)?改革措施，?大力推進(jìn)素?質(zhì)教育，現(xiàn)?...光?陰荏苒，白?駒過隙，轉(zhuǎn)?瞬間,已是?___年過?去。逝去的?___年也?是我在教學(xué)?領(lǐng)域履行中?學(xué)三級(jí)教師?職責(zé)，勉力?耕耘、不