信息技術(shù)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告（師范）

信息技術(shù)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告師范教育調(diào)查報(bào)告20xxxx日，被分到保國學(xué)校進(jìn)展為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)信息技術(shù)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也樂觀地找學(xué)生談話，同教師交流，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的生疏。期望我的生疏能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的狀況。我所在的學(xué)校是一所包涵有中學(xué)與小學(xué)的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模在本地區(qū)屬于中等。近年來學(xué)校生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。樂東縣對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，但苦于經(jīng)濟(jì)不興旺，所以學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況一般，設(shè)備有些落后，但可以進(jìn)展教學(xué)。有多媒體教室，也有電腦機(jī)房等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績有肯定根底，不過對(duì)于一般班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。我調(diào)查覺察，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多信息技術(shù)教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的信息技術(shù)教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，特別是信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有些偏科，所以信息技術(shù)信念不斷減少，況且學(xué)生的條件狀況有限，有些甚至以前都沒有碰過電腦。因而，大多數(shù)學(xué)生根本上是不看課本。因此上課要多提問題，這樣才能迫使加深他們的印象。在教學(xué)的過程中肯定要多給他們操作時(shí)間，這一方面可以使學(xué)生覺察問題教師進(jìn)行指導(dǎo)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘課外的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也承受了此方法，成績果真不錯(cuò)。一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把信息技術(shù)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的具體狀況，及個(gè)人的根底程度。視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些教師就實(shí)行加強(qiáng)他們的根底學(xué)問在難度上適當(dāng)減小，不過教師的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同學(xué)，教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，到底有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能貴重的。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、認(rèn)真的多，由于信息技術(shù)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。根本上很多同學(xué)在課后同學(xué)們把信息技術(shù)已經(jīng)拋之腦后了，所以教師提倡他們課堂動(dòng)起來，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來，所以對(duì)于課后不練習(xí)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大局部的教師承受的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問題，穩(wěn)固學(xué)問，而且到達(dá)練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還覺察有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性缺乏，假設(shè)氣氛過于活潑，課堂就會(huì)亂哄哄，難以抑制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下信息技術(shù)學(xué)的狀況。在調(diào)查中，大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的偏科。信息技術(shù)是沒有同學(xué)看的，但我告知同學(xué)們?cè)跁?huì)考中信息技術(shù)是占肯定分?jǐn)?shù)的，雖然算不上多少分，到底在高考多得一分是一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到信息技術(shù)學(xué)問。鼓舞同學(xué)們課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較寵愛的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。調(diào)查中，學(xué)生期望教師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我答復(fù)他們說：教師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得教師不快活。教師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中覺察，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于教師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。大局部學(xué)生寵愛那種上課幽默的，不愛批判學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加猛烈。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還寵愛關(guān)注教師，對(duì)教師的衣著，對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏鼋處煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提快活趣了他們才有可能很快地學(xué)習(xí)學(xué)問。上課時(shí)教師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)學(xué)問的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生開放爭論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。二、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分敬重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的根本要求?，F(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求學(xué)生敬重教師，而且還要求教師敬重學(xué)生，作為一個(gè)教師要知道，你只有敬重學(xué)生，學(xué)生才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成績差的學(xué)生也要樂觀地鼓舞他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在尋常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生，以鼓舞為主，即使是批判學(xué)生時(shí)，也要留意方法，語言最好不要鋒利薄情，不要損害學(xué)生的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生賠禮，這一點(diǎn)生怕教師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差，真心地向?qū)W生成認(rèn)錯(cuò)誤的教師可能會(huì)更加受學(xué)生敬重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為信息技術(shù)教師最好能多參與學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果賜予確定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消退教師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地開放。以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但到底這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。其次篇：信息技術(shù)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告師范2700字教育調(diào)查報(bào)告20xxxx日，被分到宣威市第七中學(xué)學(xué)校進(jìn)展為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教，順當(dāng)?shù)耐瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)信息技術(shù)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也樂觀地找學(xué)生談話，同教師交流，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的生疏。期望我的生疏能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的狀況。我所在的學(xué)校是一所包涵有中學(xué)與小學(xué)的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模在本地區(qū)屬于中等。近年來學(xué)校生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。樂東縣對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，但苦于經(jīng)濟(jì)不興旺，所以學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況一般，設(shè)備有些落后，但可以進(jìn)展教學(xué)。有多媒體教室，也有電腦機(jī)房等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績有肯定根底，不過對(duì)于一般班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。我調(diào)查覺察，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多信息技術(shù)教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，到達(dá)和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的信息技術(shù)教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，特別是信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有些偏科，所以信息技術(shù)信念不斷減少，況且學(xué)生的條件狀況有限，有些甚至以前都沒有碰過電腦。因而，大多數(shù)學(xué)生根本上是不看課本。因此上課要多提問題，這樣才能迫使加深他們的印象。在教學(xué)的過程中肯定要多給他們操作時(shí)間，這一方面可以使學(xué)生覺察問題教師進(jìn)行指導(dǎo)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘課外的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也承受了此方法，成績果真不錯(cuò)。一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把信息技術(shù)學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的具體狀況，及個(gè)人的根底程度。視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些教師就實(shí)行加強(qiáng)他們的根底學(xué)問在難度上適當(dāng)減小，不過教師的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同學(xué)，教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，到底有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能貴重的。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、認(rèn)真的多，由于信息技術(shù)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。根本上很多同學(xué)在課后同學(xué)們把信息技術(shù)已經(jīng)拋之腦后了，所以教師提倡他們課堂動(dòng)起來，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來，所以對(duì)于課后不練習(xí)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大局部的教師承受的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問題，穩(wěn)固學(xué)問，而且到達(dá)練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還覺察有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺性缺乏，假設(shè)氣氛過于活潑，課堂就會(huì)亂哄哄，難以抑制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下信息技術(shù)學(xué)的狀況。在調(diào)查中，大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的偏科。信息技術(shù)是沒有同學(xué)看的，但我告知同學(xué)們?cè)跁?huì)考中信息技術(shù)是占肯定分?jǐn)?shù)的，雖然算不上多少分，到底在高考多得一分是一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到信息技術(shù)學(xué)問。鼓舞同學(xué)們課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較寵愛的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。調(diào)查中，學(xué)生期望教師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我答復(fù)他們說：教師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得教師不快活。教師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中覺察，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于教師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。大局部學(xué)生寵愛那種上課幽默的，不愛批判學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加猛烈。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還寵愛關(guān)注教師，對(duì)教師的衣著，對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提快活趣了他們才有可能很快地學(xué)習(xí)學(xué)問。上課時(shí)教師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)學(xué)問的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生開放爭論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。二、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，教師都要充分敬重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的根本要求?，F(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求學(xué)生敬重教師，而且還要求教師敬重學(xué)生，作為一個(gè)教師要知道，你只有敬重學(xué)生，學(xué)生才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成績差的學(xué)生也要樂觀地鼓舞他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在尋常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生，以鼓舞為主，即使是批判學(xué)生時(shí)，也要留意方法，語言最好不要鋒利薄情，不要損害學(xué)生的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生賠禮，這一點(diǎn)生怕教師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差，真心地向?qū)W生成認(rèn)錯(cuò)誤的教師可能會(huì)更加受學(xué)生敬重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為信息技術(shù)教師最好能多參與學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果賜予確定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消退教師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地開放。以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但到底這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。第三篇：師范類實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3000字教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告20xx914周的教育實(shí)習(xí)，我所在的班級(jí)是高一〔15〕班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是歷史教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂觀努力地工作，虛心向教師請(qǐng)教，同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)歷史這門課而言的。為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也樂觀地找學(xué)生談話，同教師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)歷史教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是教師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。期望我的生疏能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下歷史教學(xué)的狀況。我調(diào)查覺察，現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)，大多數(shù)教師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。很多歷史教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)的歷史故事，以便上課時(shí)提高學(xué)生的留意力和興趣，到達(dá)和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的歷史教師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多歷史生根本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在歷史教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使教師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也承受了此方法，效果不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我覺察在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送，重要的緣由就是承受這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了教師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生歷史成績有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把歷史學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的具體狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些教師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能由于某個(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，到底有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能公平地對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能貴重的。在調(diào)查中我還覺察有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。教師說假設(shè)氣氛過于活潑，課堂就會(huì)亂哄哄，難以抑制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從學(xué)生的角度來談一下歷史學(xué)習(xí)狀況。在調(diào)查中，局部學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)歷史。他們認(rèn)為歷史從初中一年級(jí)到現(xiàn)在始終學(xué)不學(xué)歷史這一科還有不確定性。那是由于很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有共性，我想學(xué)好歷史還是有不少好處的。到底在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況在學(xué)習(xí)歷史的過程中還能熬煉我們思考問題的力量。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較寵愛的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我，上課教師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢。調(diào)查中，學(xué)生期望教師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何對(duì)待教師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)教師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我答復(fù)他們說：教師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽教師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得教師不快活。教師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來教師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于教師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。大局部學(xué)生寵愛那種上課幽默的，不愛批判學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加猛烈。他們期望教師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還寵愛關(guān)注教師，對(duì)教師的衣著，對(duì)教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏鼋處煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該留意以下幾個(gè)問題：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提快活趣了他們才有可能很快地提高成績。教師可以多組織一些課外活動(dòng)課，讓學(xué)生樂觀地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)歷史的趣味性。上課時(shí)教師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀