《愛問的霍金》設(shè)計(jì)

《愛問的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì)霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì)解決問題的好方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字字形，觀察并寫好生字。

5、在了解霍金從小就善于動(dòng)腦，愛問為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問題。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦，愛問、會(huì)問的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霍金霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì)解決問題的好方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

詞語卡教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞

1、回顧霍金愛問的特點(diǎn)，齊讀課題。

2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

（CAI出示帶詞語的大問號(hào)）學(xué)生先自由讀詞再指名認(rèn)讀。

過渡：這個(gè)問題解決了，一個(gè)個(gè)新的問題又從霍金的小腦袋里冒了出來。瞧哇，他又向爸爸媽媽問開了。

二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)

1、弄清霍金問了什么。

（1）學(xué)生自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？

（2）生答，相機(jī)出示句子。

“媽媽，收音機(jī)為什么會(huì)說話，會(huì)唱歌呀？”

“什么是能量呀？”

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問句。（指名讀，評(píng)議，齊讀）

2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。

（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問題的呢？

（2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。

第二自然段：

①指名做動(dòng)作理解“擺弄”一詞。

師歸納：像這樣左看看，右瞧瞧，動(dòng)手反復(fù)琢磨，這就是——（出示詞卡“擺弄”）生讀詞

②再把這個(gè)詞帶到句子中，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。（指名讀，評(píng)議，再齊讀。）

③師：是呀，收音機(jī)為什么會(huì)說話，會(huì)唱歌呢？霍金反復(fù)觀察著，擺弄著，思考著。你們從這里體會(huì)到了什么呢？

指名說，引導(dǎo)學(xué)生從句中體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問！第四自然段：

①思考：第二個(gè)問題霍金又是在怎樣的情況下提出的呢？

②指名回答，

CAI出示句子。

③指導(dǎo)朗讀句子。

④從這句話中，你們又體會(huì)出什么？

指名說，引導(dǎo)學(xué)生從句中體會(huì)在看書的過程中霍金也能提出問題，真是會(huì)問！

（3）師小結(jié)：霍金在生活中能發(fā)現(xiàn)問題，在書本上能提出問題，看來他不僅愛問更會(huì)呢?。ò鍟簳?huì)問）

（4）男女生合作讀這兩個(gè)自然段。

3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。

①師：媽媽的話解答了霍金的問題嗎？（沒有）但她卻告訴了霍金一個(gè)解決問題的好方法，是什么呢？再去讀讀媽媽的話吧！(生自由讀媽媽的話，邊讀邊思考)

②（CAI）出示練習(xí)：當(dāng)我們遇到不懂的問題，可以

。指名說。

③讓我們一起讀讀媽媽的話，記住這個(gè)好方法吧！（生齊讀媽媽的話）

學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話。

（2）學(xué)習(xí)第一句話。

①指名讀第一句，思考：爸爸告訴了霍金什么？

②指名說。

③齊讀第一句。

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。

①指名讀第二句話，思考：這句話爸爸又告訴了霍金什么？

②指名說，換詞理解“必須”。再指導(dǎo)讀爸爸的話。

③師引讀：爸爸告訴了霍金要想弄清什么是能量，必須——

爸爸的話還告訴了霍金，要想弄清許多問題，都必須——

（4）引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。

①師：其實(shí)爸爸的話里也藏著一把解決問題的金鑰匙呢！（指名說）

②（CAI）出示練習(xí)：當(dāng)我們遇到不懂的問題，可以

。再指名說。

③齊讀爸爸的話。

過渡：看來，媽媽爸爸告訴了霍金不僅要會(huì)問，還要學(xué)會(huì)解決問題的方法呢！

4、分角色朗讀2至5自然段。

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、學(xué)生自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？

2、指名說，師追問：點(diǎn)了點(diǎn)頭說明了什么？（聯(lián)系前文，弄清點(diǎn)了點(diǎn)頭說明霍金明白了爸爸的話）

3、指名讀第一句。

4、霍金還是怎樣做的？學(xué)生再自由讀第二句，指名說。

5、師：是的，霍金從此下定了決心，要去探求科學(xué)知識(shí)呢！（師板書：探求）這份決心變成了一粒種子，扎根在了霍金幼小的心中。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。（指名讀，齊讀）

過渡語：這一顆種子在霍金幼小的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?；艚鸪蔀榱恕ǔ鍪驹~條：世界聞名的科學(xué)家）

四、回顧全文，拓展升華

1、齊讀課文第一句。

2、（CAI）出示圖，師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。

3、再讀課文最后一句。

4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。

五、指導(dǎo)寫字

1、