小學心理危機干預機制

1盤龍區(qū)云波小學預防和干預學生心理危機工作機制盤龍區(qū)云波小學 翔為了更好地幫助有嚴峻心理問題的學生度過心理難關及早預一、學校成立學生心理危機干預工作領導小組領導小組由學校主管學生工作的校領導任組長，成員由少先隊、教育處、年級組、校醫(yī)等單位負責人擔當，辦公室設在知心姐姐室。職責，為重大危機大事的處理做出決策。理危機干預工作。二、干預對象存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生是我們關注與的生活大事，心情猛烈波動或認知、軀體或行為方面有較大轉變，關注：1、心情低落抑郁者〔超過半個月〕；2、過去有過自殺的企圖或行為者；3、存在諸如學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者；6、長期有睡眠障礙者；7、有猛烈的罪反感、缺陷感或擔憂全感者；8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9、有明顯的精神障礙者；10機的重點干預對象準時進展危機評估與干預：1．談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2．不明緣由突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述告辭的話等行為明顯轉變者；3．心情突然明顯特別者，如特別煩躁，高度焦慮、恐驚，易感情沖動，或心情特別低落，或心情突然從低落變?yōu)榘察o，或飲食睡眠受到嚴峻影響等。三、預防教育1、立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。2、班主任和輔導員應對學生進展生命教育，引導學生寵愛生活，寵愛生命，善待人生；3納自我，樂觀進展自我，樹立自信，消退自卑；4、對學生進展危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們自殺預兆的同學如何進展幫助和干預；5、在學生中大力普及心理安康學問，引導學生樹立現(xiàn)代安康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、心情治理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；6、組織形式多樣的心理安康教育活動，在學校形成良好的心理安康氣氛；7、通過主辦主題鮮亮的特色班會，幫助學生優(yōu)化共性心理品質，增加心理調適力量，提高心理安康水平。四、早期預警早覺察，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反響，力爭將查制度。1．知心姐姐室每年對全校學生進展心理安康測評，依據(jù)測評結果防與轉化工作。2．學校每年對三類重點人群進展有針對性的排查：①對一年級不能適應學習環(huán)境學生的排查；②對經(jīng)濟特別困難學生的排查；③對心理壓力太大學生的重點排查。建立學生心理安康匯報制度。為把握全校學生心理安康的動態(tài)進展度。班主任要隨時把握全班同學的心理狀況，對班上學生的心要準時向學校心理輔導教師匯報。輔導員要深入學生之中并通過班主任、學生干部等準時了導員了解全校學生心理康變化狀況。學校覺察有學生心理問題快速惡化或覺察有嚴峻心理問24以書面形式向心理輔導辦公室報告。五、危機干預1、對于名單進入《學生心理危機預警對象庫》的學生或突發(fā)危機程度由心理危機評估小組確定。2、建立支持系統(tǒng)。學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培育他們樂觀向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中生親人來校陪伴學生。3、建