蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《江南》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《江南》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)樸易讀,瑯瑯上口。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《江南》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)），夢(mèng)想扶助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題

1、人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去會(huì)意一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美觀(guān)的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

二、多種方法，識(shí)記生字

1、學(xué)習(xí)“江”。

三拼音節(jié)

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學(xué)習(xí)“南”。

三、借助媒體，初讀感知

1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁?shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。）

2、導(dǎo)學(xué)：我們小摯友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)識(shí)向大家介紹介紹？

3、感知內(nèi)容。

（1）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

（2）指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

四、察覺(jué)規(guī)律，集中識(shí)字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2、激勵(lì)學(xué)生彼此交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

謎語(yǔ)：（1）像四不是四，方位中有它。（西）

（2）大丁遇小口。（可）

五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字

1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由查看。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流處境，引導(dǎo)學(xué)生查看重點(diǎn)筆畫(huà)。（“可”的結(jié)果一筆是豎鉤。）

3、教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生留心查看，并跟著書(shū)空。

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

提出自學(xué)要求。課件出示

1、給生字找摯友，用熱愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2、小組合作讀課文，讀自己最熱愛(ài)的語(yǔ)句，可以選擇自己熱愛(ài)的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好摯友一起讀。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、模樣模范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

留心凝聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩(shī)歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的喜悅；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自辨識(shí)“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、了解江南，激發(fā)孩子們喜歡江南、喜歡大自然、喜歡生活、喜歡勞動(dòng)的積極情感。

2、在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜悅。

策略方法：

播放課文錄音，激勵(lì)孩子們留心傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容；激勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅；供給與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的美好樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！激勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自辨識(shí)“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)打定：

1、課文的錄音磁帶；

2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3、生字卡片；

4、計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最專(zhuān)心，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）

生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。

全班交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們聽(tīng)得可真專(zhuān)心！自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的風(fēng)景的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題。

二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩(shī)歌。

1、生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2、師范讀（或聽(tīng)錄音），生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4、自由讀。

5、小組讀。

（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。

1、師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2、師檢查詞句的認(rèn)讀處境。

全部會(huì)認(rèn)的組賞賜一面“小紅旗”。

（三）合作探究，識(shí)記生字。

1、小組合作，識(shí)記生字。

2、全班交流方法，識(shí)記生字。

3、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字處境，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。

1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？

2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們采的到底是什么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美觀(guān)美麗的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自由玩耍的小魚(yú)來(lái)談）

3、假使，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美觀(guān)的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么？

除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同議論、解決。

四、感情誦讀，領(lǐng)會(huì)其情。

1、依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。

2、指名配樂(lè)感情誦讀。

3、全班配樂(lè)感情誦讀。

五、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

2、全班交流。

3、議論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？

4、自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己合意為止。教師巡查，書(shū)寫(xiě)模范的賞賜“小笑臉”。

六、課外實(shí)踐，明辨方向。

1、利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)）

2、將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。

3、全班交流。

聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的留神力高度集中，磨練他們的聽(tīng)力；又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱心洋溢的鼓舞，促使孩子們信仰十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、穩(wěn)定識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“察覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的喜悅。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，凝聽(tīng)