蘇教版小學一年級數(shù)學下冊教案設計三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學一年級數(shù)學下冊教案設計三篇數(shù)學作為一門根基學科，其目的是為了培養(yǎng)學生的理性思維，養(yǎng)成嚴謹?shù)恼遄玫牧晳T，對一個人的以后工作起到至關(guān)重要的作用，更加是在信息時代，可以說，數(shù)學與任何科學領域都是精細結(jié)合起來的。以下是我整理的相關(guān)資料，夢想對您有所扶助。

20以內(nèi)的退位減法

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生初步的抽象思維才能。

一、復習

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

①9十=129十=13

②9十=149十=15

③9十=169十=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?有15個氣球，買了9個，還有幾個?

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生斟酌回復后，教師板書：15—9=

提問：假設沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

學生以四人為一小組，彼此磋商。教師可提示學生聯(lián)系舊學識舉行計算。

學生匯報議論結(jié)果，可能有以下幾種處境：

19加6得15，15減9等于65

215可以分成9和6，15減9等于6;

310減9等于1，l加5等于6;

415減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應實時賦予表揚，激勵學生多動腦筋多斟酌。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?激勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6同時板書得數(shù)“6”。

2.小摯友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

1要求套中了幾個，該怎樣列式?學生回復后，教師板書：14—9=

2得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?十幾減9教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也激勵學生可選擇自己愛好的方法舉行計算。

三、穩(wěn)定練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最熱愛用什么方法計算。

四、課堂練習

完成教科書P11練習二第1、2題。

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌管20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算才能。

一、復習

1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

19+=1529+=18

①15-9=18-9=

39+=1449+=17

②14-9=17-9=

二、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第4題。

出示畫面，讓學生理解題意。

2讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

3教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動不必按依次，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以肆意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

1出示題目讓學生理解題意，口頭表達畫面內(nèi)容。

2提問：這道題報告我們什么條件，要我們求什么?

3請學生列式，并復述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

1讓學生獨立理解題意，表達畫面內(nèi)容。

2讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

3學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

1.使學生在已有學識閱歷的根基上，通過查看和操作進一步體驗十幾減9的計算過程，對比純熟地掌管十幾減9的計算方法，并能正確地舉行計算。

2.激勵學生通過獨立斟酌和合作交流，探究出多種計算方法，用自己熱愛的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的才能。

3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中四處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和交往才能。

引導學生用自己熱愛的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

體驗探究計算十幾減9的思維過程。

多媒體課件、口算題卡、小棒

一、熱身賽

①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

1集體訂正

2評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?

3指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?

4師：方才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師夢想大家在后面學習過程中，能用你自己熱愛的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。板書課題：十幾減九的練習課

二、導入：

師：同學們熱愛喜羊羊嗎?

生：熱愛

師：老師也很熱愛，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!

生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒留神，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信仰幫他們奪回寶藏嗎?

生：有!

師：好，下面就進入我們的闖關(guān)活動。

1.速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最熱愛的算法算算18-9=

2.看圖寫算式

師：跑那么快，大家確定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

3.力氣大作戰(zhàn)

師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有確定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步查看、想象和語言表達的才能。

3、培養(yǎng)學生動手操作才能、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學打定：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、

導入：小摯友們，今天，老師給你們帶來了幾位老摯友，你們熟悉它們嗎?

1.認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。課件出示

2.選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小摯友挑出自己熱愛的物體，挑好了嗎?

3.初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好手段?請小摯友選擇自己熱愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小摯友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小摯友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形

二、

小摯友們剪得圖形真美麗，你們想看的更領會嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的對比像?

對比長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新學識《熟悉圖形》。

三、

這四種圖形我們已經(jīng)熟悉了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、

今天我們又熟悉了新的圖形，孩子們，你們欣喜嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》

五、

1、找一找在生活中找有關(guān)的圖形。

師：方才我們熟悉了這4種圖形，請大家留心想想我們的生活中有嗎?有

請你找出來，找到的小摯友請報告你小摯友們!

2、辨一辨。教師出示一些實物，指著有關(guān)實物有外觀搶答。

師：小摯友，你們都找了這么多好玩的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面舉行搶答嬉戲，知道的小摯友連忙站起來說。這是什么?它的面是什么外形的?老師出示打定的幾個實物課件

3.數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美觀的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些好玩的圖形吧!課件出示組合的圖形

4.認一認。多媒體出示交通標志

小摯友，看!這是什么?交通標志這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?過馬路要走斑馬線舉行交通安好教導：教導學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)矩，安好行駛。

100以內(nèi)的加法和減法教學設計

一、教學目標

1、運用直觀手段，扶助學生理解和掌管整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生查看、分析、解決問題的才能。

二、教學內(nèi)容

教科書第56~57頁。

三、教具、學具打定

多媒體課件，小棒。

四、教學過程

一創(chuàng)設情境

1、公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看?電腦演示

教學過程說明：結(jié)合教材，用心創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。

2、這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示

二探究新知

從這幅圖上，你能看到什么?

學生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10、20、30。

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

看著這些花，你能提出什么問題?小組議論。

全班交流，教師板書。

1紅花和黃花一共有多少盆?

2紅花和紫花一共有多少盆?

3黃花和紫花一共有多少盆?

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?板書：10+20

誰還有不同的算式?板書20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學議論議論。小組議論

全班交流。

1數(shù)的方法：10、20、30。

2計算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

3數(shù)的組成：10和20組成30。

4想減算加：由于30-10=20，所以10+20=30。

5用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

6擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……

同學們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。

誰來說說你是怎么擺的?學生匯報。

請同學們用自己熱愛的方法來解決其次個和第三個問題。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。電腦演示

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小摯友們，你能提出什么問題?

學生匯報，教師板書。

還有多少盆紫花?

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?

板書：30-10=20

你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學說一說。小組交流。

我們算出的結(jié)果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。學生活動。060

教學過程說明：借助苗圃有大量鮮花的場景圖，描述工人叔叔輸送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中察覺“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生斟酌計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索斟酌和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、斟酌、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神。

三穩(wěn)定練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小摯友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，電腦演示“花花，釣魚的路上會遇到好多難題，你和小摯友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們?！?/p>

電腦演示：

1、40+20=60-20=

2、口算：

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

3、

+=+=

留神：若有學生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌管了今天的學識。夢想你們能釣到大量大量的魚!不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路!

花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。

電腦演示：

70+2020+3070-30

0+8080-50100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起加緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數(shù)是40?學生活動。

20+30100-60

0+40

30+0