幼兒風的詩歌教案

Word-20-幼兒風的詩歌教案

正文：幼兒風的詩歌教案

幼兒風的詩歌教案

幼兒風的詩歌教案1

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比方句。

2、在嬉戲中了解詩歌內(nèi)容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能寧靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動預備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓舞幼兒以小圖片溝通對春景的熟悉，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）查找禮物——同伴溝通——集體介紹

老師指導語：今日，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小伴侶，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)靜靜地把禮物藏在了小伴侶的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡潔好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒依據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類，借助禮物分類的嬉戲關(guān)心幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀看老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（老師出示三本書）

（2）老師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的'書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

老師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（爭論后有秩序地貼圖片，提示幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜愛哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里唱歌，引導幼兒用五個字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采納分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延長活動：鼓舞幼兒開展創(chuàng)編活動。

老師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒風的詩歌教案2

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點）

2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼?。（難點）

3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

5、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動預備：

1、課前引導幼兒觀看下雨時小雨點都落在哪里。

2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動過程：

一、播放“下雨”的.錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？

二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

提問：

1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

老師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。

三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

1、老師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整觀賞。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜愛詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時老師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

教學反思：

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

幼兒風的詩歌教案3

設(shè)計意圖：

孩子們喜愛讀兒歌，并且對生活中的各種事物奇怪???，常常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，經(jīng)?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿意孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計了本次活動。

設(shè)計思路：

開頭部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學習愛好?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是老師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后老師提出詳細的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行觀賞活動，再提出具有思索性的問題，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在開心的談話聲中結(jié)束本次活動。

活動目標：

1、感受兒歌安靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的喜愛。

2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動預備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。

3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導入、激發(fā)愛好。

1、老師：今日我們班上來了一位新伴侶，孩子們快來看看，是誰呀？

珍寶們好！我的名字叫搖籃。你們熟悉我了嗎？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

2、師：今日我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、觀賞詩歌、感知理解。

1．第一遍觀賞（老師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺？

師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來認真地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、其次遍觀賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3、第三遍觀賞（圖文結(jié)合，分段理解）

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可興奮了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(老師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最光明?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的.，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什么？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡著的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下遇到了字寶寶，預備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰情愿展現(xiàn)你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、綻開想象，創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體溝通。

五、總結(jié)評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度靜靜升，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

2、師：這真是一幅幅漂亮的畫??！孩子們，你們真棒！今日不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們興奮嗎？

其實，在大自然里還有許很多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小伴侶和我一起去找找吧！

幼兒風的詩歌教案4

一、活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖擺。

二、活動預備

1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。

2、、幼兒用書。

3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀看風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。

三、指導要點

1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的美麗意境。

2、活動難點：理解風與四季的關(guān)系。

2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀看、體驗、運用生活閱歷理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。

四、活動過程

1、猜謎語，引起愛好。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推倒房子。

2、觀看爭論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

提問：你觀察風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀看樹、花、草動態(tài)）風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？

老師小結(jié)：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）

結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀看敘述，理解詩歌的最終四段。

提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是酷熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？

冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀看爭論完一幅圖片，老師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）

請幼兒完整地觀賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及美麗意境。

3、學習朗誦散文詩。

（1）老師有感情地朗誦，幼兒觀賞。請幼兒留意觀看和傾聽老師朗誦時的`表情和聲音。

（2）老師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

4、爭論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌美麗的意境。

六、活動建議可嘗試在延長活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

幼兒風的詩歌教案5

活動目標：

1．引導幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2．在把握詩歌的基礎(chǔ)上，學習仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動預備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動過程：

（一）導入課題，激發(fā)愛好。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒適。

幼：感覺很溫和、很暖和。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的閱歷說說睡在搖籃的感覺，許多的幼兒都能說出睡在搖籃舒適、暖和的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒適的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒適，我們生活中有許多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．觀賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有許多的小花，風吹起來，它的搖籃。

師：小伴侶說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整觀賞詩歌，加上配音）

（評析：一開頭出示課件，讓幼兒觀賞詩歌中美麗的場景，沒有加上配音，讓幼兒依據(jù)看到的內(nèi)容猜想生活中的一些搖籃，其次遍加上配音朗誦，讓幼兒觀賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟識詩歌的內(nèi)容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學習詩歌，感受詩歌的美麗意境。

老師配樂朗誦，完整觀賞詩歌。

（1）老師配樂詩朗誦，幼兒觀賞，觀賞后提問：你聽見了哪些好聽的'話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟識詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復述句子。）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最終一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，關(guān)心幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)覺四句詩歌的共同之處。）

幼兒風的詩歌教案6

活動目標：

1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的歡樂。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌。

3．熟悉重點字詞“蝸?！?、“幸?！?。

活動預備：

1．幼兒預備

小圖書人手一冊、有觀看過蝸牛的閱歷。

2．老師預備

大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

活動過程：

一、音樂導入。

1．小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌里唱的是什么？你喜愛這只蝸牛嗎？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

二、自由閱讀。

將小圖書發(fā)給幼兒，鼓舞幼兒自己觀看理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互溝通自己看到的內(nèi)容。

三、大圖書閱讀。

1．幼兒看大圖書聽錄音，觀賞詩歌一遍，進一步熟識詩歌內(nèi)容。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福？老師出示大字卡“蝸?！?、“幸?！?。

3．老師小結(jié)：原來在蝸牛的.眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美妙，有自己喜愛的花，有暖和的家，所以它覺得自己號幸福。

4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，老師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗式閱讀。

1．配樂詩觀賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、舒適、幸福的味道。

2．師幼一起朗讀詩歌。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。老師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。

五、結(jié)束活動。

師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動。

附詩歌：

?我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能漸漸的爬，

我不艷羨高飛的雄鷹，由于地上有我寵愛的花。我是一只蝸牛，只能漸漸的爬，

我不艷羨快跑的駿馬，由于泥土里有我暖和的家。我是一只蝸牛，只能漸漸的爬，

很多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

幼兒風的詩歌教案7

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中美麗的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中美麗的意境和豐富的想象。

活動預備：

物質(zhì)：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

學問：已有的生活閱歷。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、綻開：

1.爭論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問關(guān)心幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的`語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨老師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜愛散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延長：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

擴展資料：幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案【月亮】

教學目標:

1、通過觀賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本學問。

2、讓生了解兒童詩歌的特點。

教學預備:

幾首兒童詩歌

教學過程:

一、導入課題，激發(fā)愛好

同學們，今日我們來熟悉一個新伴侶詩歌。你們知道什么是詩歌嗎?

生說自己對詩歌的看法。

師總結(jié):詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情顏色的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

二、觀賞與講解

1、觀賞兒童詩歌:

《月亮》

天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。

一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。

魚兒嚇得快逃開，始終逃到巖石邊。

回過頭來看一看，月亮還是圓又圓。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精致的構(gòu)思中，制造出一群小魚兒戲水觀月的美麗意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

又如:

《媽