教師個人專業(yè)發(fā)展三年的工作計劃

教師個人專業(yè)發(fā)展三年的工作計劃教師個人專業(yè)發(fā)展三年工作計劃1自我分析：我有豐富的教學經(jīng)歷，工作認真踏實，但是文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)，特征的認識和研究。樂于從事教學科研，但往往停留在感性經(jīng)驗的層面。自我規(guī)劃：1、20xx學年：（1）繼續(xù)進行文言文教學的探索研究，初步總結(jié)出文言文教學模式。（2）嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到作文教學中去。（3）通過閱讀提高專業(yè)知識水平（通讀《史記》，精讀《學與教的心理學》）2、20xx學年：（1）在文言文教學上形成特色。（2）在作文教學方面有所突破，對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作出調(diào)整，積累整理一些課件。（3）繼續(xù)提高專業(yè)知識水平（通讀《中國文化史》，精讀《古文觀止》）3、20xx學年：（1）能初步總結(jié)出作文教學的序列，方法。（2）在現(xiàn)代文教學方面，能對各種文體的教學模式靈活運用。（3）進一步提高專業(yè)知識水平具體措施：1、把每一節(jié)課都當作公開課，認真細致備課，及時反思，寫好課后記。2、廣泛收集閱讀教科研信息。閱讀古今文學專著，青少年心理學研究專著。教師個人專業(yè)發(fā)展三年工作計劃2一、自我分析。我畢業(yè)于重慶師范學院政史教育專業(yè)。20xx年，自考西南師范大學文學院漢語言文學本科，20xx年西南大學文學院教育碩士畢業(yè)。這期間，我從事初中語文教學工作2年，從事高中同時兼初中歷史教學工作1年，從事高中語文教學工作14年。首先，閱讀還須加強。閱讀專家、名師的書是有些，也特別喜愛看魏書生、葉瀾、王榮生、李鎮(zhèn)西、韓軍等人的專業(yè)書籍，但閱讀量和閱讀仔細程度遠還遠遠不夠。雖然在閱讀中，沒有放棄思考，也積累了一些資料和讀書筆記，同時，也積極實踐印證，在摸索中一些做法，但對語文依然不能精確和宏觀地進行把握。也閱讀了一些的當下雜志，但近兩年有松懈的趨勢，閱讀沒有跟上，對當下語文的現(xiàn)狀和未來認識不清。其次，有點探索實踐精神，缺乏認真探索態(tài)度。通過實踐和思考，我對語文課堂教學有了一點直觀感受和想法，然而往往滿足于淺嘗輒止的想法，沒有認真對想法進行梳理、歸納，更不能像韓軍大師一樣寫成文章，形成自己獨特的教育思想。再次，大學所學專業(yè)并不是漢語言文學，雖也與語文相關，但先天的不足之癥制約了我的發(fā)展。極需一邊教學一邊彌補。二、學習規(guī)劃。1、閱讀規(guī)劃。閱讀一定量的語文專業(yè)書籍和相關的圖書，包括重新閱讀和審視原來已經(jīng)閱讀過的書籍，溫故而知新，從而達到增長見識、擴大眼界、觸類旁通、相互影響的目的。具體閱讀規(guī)劃：每學期要精讀一本專業(yè)書籍，三年共6本，作好相應類的讀書筆記（每本書一本讀書筆記），讀完部分或整體后寫一篇閱讀后的文章，并爭取發(fā)表；每學期泛讀大約3本專業(yè)書籍，盡量把讀書筆記做到精要；每年要自己訂一份核心期刊（主要在《語文教學通訊》、《中學語文教學參考》、《教學研究與實驗》、《語文建設》之中選一份），閱讀一般雜志3種以上；每天看報紙一份，主要為報紙的副刊等欄目，如果沒有，就看幾大門戶網(wǎng)站新聞；每天閱讀微博——“青春語文”和微信——“語文濕地”；每周上璧山門戶網(wǎng)瀏覽璧山名師等老師發(fā)表的最新研究成果。2、聽課規(guī)劃。認真聽課，仔細觀察，反復思考，爭取從每一次日常和非日常聽課活動中學習別人長處，吸取有益營養(yǎng)，豐富自己的教學實踐。尤其是要做到每聽課必總結(jié)，每聽課必反思，每反思要成文。準備好專用的聽課本，不能重復以前寫一張丟一張的做法，積累好第一手聽課資料。聽完課后，要想盡辦法即時與上課教師進行交流，爭取共同提升。具體聽課規(guī)劃：每周聽本校老師2節(jié)日左右的日常課，特別是聽重慶市名師王文龍為代表的老師上的.課；每次校外聽課，必須克服一切困難去參加；聽工作室內(nèi)部教師上的課，要做到課前思考、課中及時記載，課后積極討論。3、其它學習規(guī)劃。如，積極參加各類比賽，以比賽為契機，以比賽為載體，在比賽中學習，在比賽中完善和成長。三、教學規(guī)劃。1、加強語文基本功訓練。努力踐行“活到老，學到老”的理念，尤其要注重加強“普通話”“三字一畫”等基本功的訓練和提升。爭取做到練習的中間時間間隔小于2天。2、養(yǎng)成教學思考的習慣。每次上課要做到課前、課中、課后思考，盡量把思考形成文字，能成文的要盡力打造。3、獻課構(gòu)想。在本校內(nèi)，每年爭取給全校語文教師獻一至二堂課；在校外，每年爭取上一堂研究課。4、教學特色構(gòu)想。結(jié)合自己的實際，在本成長周期內(nèi)，把“人人語文課堂”從理念到操作形成并完善。5、課題。積極完成工作室課題的相