數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃（精選3篇）

數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃（精選3篇）數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃1【學(xué)情分析】一、任教班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，所帶學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班的特點在于數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生比較突出，數(shù)量比較多。但數(shù)學(xué)后進(jìn)生面積較大，成績比較落后。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較稍弱些，表現(xiàn)在書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、思考習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣等方面。本學(xué)期教學(xué)將在掌握課本基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維拓展方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二、后勁生情況分析從整個上學(xué)期的學(xué)習(xí)評價來看，所帶的班優(yōu)秀率（分?jǐn)?shù)在85分以上）為71.4%，雖然沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，但相比之下成績在90分以下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，不夠細(xì)心，總想偷懶，拖拉作業(yè)等不良習(xí)慣。但是這些學(xué)生頭腦靈活，學(xué)習(xí)后勁足。本學(xué)期首先還是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教材分析：在數(shù)與計算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基天性力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和推薦信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材布置了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材布置了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜想，實驗，推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)措施】針對學(xué)生的性格和年齡特點及本冊教材的重、難點，我將采取以下教學(xué)措施：1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。2、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，全面把握教材的內(nèi)容、重點、難點以及突破口。讀懂教材，讀懂學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點，設(shè)計有效的教學(xué)過程；同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。3、注重知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到最好的訓(xùn)練效果。運用充分有效的手段、方法解決問題，精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。4、注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生多動手，多動腦，獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味，提高數(shù)學(xué)活動的實效性。數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃2一、班級基本情況分析上一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況（基本知識、基本技能掌握情況、能力發(fā)展）和教學(xué)工作中的經(jīng)驗、問題：上學(xué)期期末考試的成績平均分為86分，總體來看，成績較好。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，大部分學(xué)生能夠透徹理解知識，知識間的`內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但個別學(xué)生連簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。在學(xué)習(xí)能力上，一些學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容（概念、法則、原理等）和目的要求：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》本章通過具體實例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系．最后研究一元一次不等式組的解集和應(yīng)用．第二章《分解因式》本章通過具體實例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實質(zhì)，最后學(xué)習(xí)分解因式的幾種基本方法．第三章《分式》本章通過分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題．第四章《相似圖形》本章通過對兩條線段的比和成比例線段等概念的學(xué)習(xí)，全面探索相似三角形、相似多邊形的性質(zhì)與識別方法．第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》主要是概念的理解與運用．第六章《證明》本章主要內(nèi)容是命題的相關(guān)概念、分類及應(yīng)用。重點（１）掌握不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法及應(yīng)用。（２）掌握分解因式的兩種基本方法（提公因式法與公式法）。（３）掌握分式的基本性質(zhì)、四則運算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題。（４）成比例線段的概念及應(yīng)用和相似三角形的性質(zhì)和判定。（５）調(diào)查方法的應(yīng)用。（６）命題的推理論證。難點（１）對不等式的基本性質(zhì)的理解和熟練運用，一元一次不等式（組）的應(yīng)用。（２）提公因式法與公式法的靈活運用。（３）分式的四則混合運算和列分式方程解應(yīng)用題。（４）靈活運用比例線段和相似三角形知識能力的培養(yǎng)。（５）幾個概念的理解、區(qū)別和應(yīng)用。（６）命題的推理論證。三、為了達(dá)到本學(xué)期教學(xué)目的要求將采取的具體措施是什么？教學(xué)方法上做哪些改革？1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)課堂氛圍，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。四、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表：第一周——————第三周第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》第四周——————第五周第二章《分解因式》分解因式第五周——————第八周第三章《分式》分式第九周期中復(fù)習(xí)與考試第十—————第十三周第四章《相似圖形》線段的比第十四—————第十五周第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》每周干家務(wù)活的時間第十六周——————第十八周第六章《證明一》你能肯定嗎第十九周——————第二十周期末復(fù)習(xí)第二十一周：期末考試數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作計劃3教材闡發(fā)教材包孕底下一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、計數(shù)、算術(shù)廣角、打疊整頓和溫習(xí)等在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材擺設(shè)了負(fù)數(shù)和比例兩個單元聯(lián)合糊話柄例使學(xué)生開端認(rèn)識負(fù)數(shù)，相識負(fù)數(shù)在實際糊口中的應(yīng)用比例的講授，使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例常識解決疑難題目。在空間與圖形方面，這一冊教材擺設(shè)了圓柱與圓錐的講授，在已經(jīng)有常識和經(jīng)驗的根蒂根基上，使學(xué)生路程經(jīng)過過程對圓柱、圓錐特征和關(guān)于常識的摸索與學(xué)習(xí)，掌握關(guān)于圓柱表平面或者物體表面的大，圓柱、圓錐體積計較的基本要領(lǐng)，促進(jìn)空間不雅念的進(jìn)一步成長。在計數(shù)方面，本冊教材擺設(shè)了關(guān)于數(shù)據(jù)可能孕育發(fā)生誤導(dǎo)的內(nèi)容路程經(jīng)過過程簡略事例，使學(xué)生認(rèn)識到哄騙計數(shù)圖表雖易于作出判斷或者預(yù)先推測，但如不當(dāng)真闡發(fā)也可能獲患上不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致紕繆判斷或者預(yù)先推測，明確對計數(shù)數(shù)據(jù)舉行當(dāng)真、客不雅、全面的闡發(fā)的重要性。在用算術(shù)解決疑難題目方面，教材一方面聯(lián)合圓柱與圓錐、比例、計數(shù)等常識的學(xué)習(xí)，講授用所學(xué)的常識解決糊口中的簡略疑難題目；另外一方面擺設(shè)了“算術(shù)廣角”的講授內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生路程經(jīng)過過程不雅察、推測、試驗、推理等勾當(dāng)，履歷探索追究“抽斗道理”的歷程，體會怎樣對一些簡略的實際疑難題目“模子化”，從而學(xué)慣用“抽斗道理”加以解決，感觸感染算術(shù)的魅力，成長學(xué)生解決疑難題目的能力。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的算術(shù)常識和糊口經(jīng)驗，擺設(shè)了多個算術(shù)綜合應(yīng)用的實踐勾當(dāng)，讓學(xué)生路程經(jīng)過過程小組互助的探索追究勾當(dāng)或者有實際配景的勾當(dāng)，運用所學(xué)常識解決疑難題目，體會摸索的樂趣和算術(shù)的實際應(yīng)用，感觸感染用算術(shù)的愉悅，造就學(xué)生的算術(shù)應(yīng)用意識和實踐能力。打疊整頓和溫習(xí)單元是在完成小學(xué)算術(shù)的全部講授內(nèi)容然后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回首與打疊整頓，這是小學(xué)算術(shù)講授的1個重要環(huán)節(jié)路程經(jīng)過過程打疊整頓和溫習(xí)，使本來分離學(xué)習(xí)的常識患上以梳理，由算術(shù)的常識點串成常識線，由常識線構(gòu)成常識網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完美腦筋中的算術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初級中學(xué)的算術(shù)學(xué)習(xí)打下杰出的根蒂根基；同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)常識闡發(fā)疑難題目和解決疑難題目的能力。講授方針1．相識負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)暗示一些日常糊口中的疑難題目。2．理解比例的意義和基天性子，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以興許判斷兩種量是不是成正比例或者反比例，會用比例常識解決比力簡略的實際疑難題目；能根據(jù)給出的有正比例瓜葛的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能根據(jù)此中1個量的值預(yù)計另外1個量的值。3．會看縮尺，能哄騙方格紙等情勢按一定的比例將簡縮略圖形放大或者縮小。4．認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，管帳算圓柱的表平面或者物體表面的大和圓柱、圓錐的體積。5．能從計數(shù)圖表準(zhǔn)確提出取患上計數(shù)信息，不錯解釋計數(shù)成果，并能作出不錯的判斷或者簡略的預(yù)先推測；開端體會數(shù)據(jù)可能孕育發(fā)生誤導(dǎo)。6．履歷如實際糊口中發(fā)明疑難題目、提出疑難題目、解決疑難題目的歷程，體會算術(shù)在日常糊口中的效用，開端形成綜合運用算術(shù)常識解決疑難題目的能力。7．履歷對“抽斗道理”的探索追究歷程，開端相識“抽斗道理”，會用“抽斗道理”解決簡略的實際疑難題目，成長闡發(fā)、推理的能力。8．路程經(jīng)過過程系統(tǒng)的打疊整頓和溫習(xí)，加大深度對小學(xué)階段所學(xué)的算術(shù)常識的理解和掌握，形成比力合理的、矯捷的計較能力，成長思維能力和空間不雅念，提高綜合運用所學(xué)算術(shù)常識解決疑難題目的能力。9．體會學(xué)習(xí)算術(shù)的樂趣，提高學(xué)習(xí)算術(shù)的興趣，成立學(xué)好算術(shù)的決議信念。10．養(yǎng)成當(dāng)真功課、書寫整齊的杰出習(xí)氣。講授重點圓柱與圓錐、比例和打疊整頓和溫習(xí)是本冊教材的重點講授內(nèi)容。講授假想力求講授切合教誨學(xué)、心理學(xué)的道理和學(xué)生的春秋特征，存眷學(xué)生的經(jīng)驗與體驗認(rèn)識、表現(xiàn)常識的形成歷程、鼓舞勉勵算法及解決疑難題目的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)開放性的講授要領(lǐng)等獨特之處。1．表現(xiàn)算術(shù)講授鼎新的新理念，加大深度學(xué)生對數(shù)概念常識的理解“負(fù)數(shù)”概念對于小學(xué)小時候起說比力抽象，《規(guī)范》要求“在熟悉的糊口情境中，相識負(fù)數(shù)的意義”是以，講授時起首注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給富厚多彩、切近糊口的原始素材，如學(xué)生熟悉的氣候預(yù)告中對空氣溫度的暗示要領(lǐng)、日常糊口中對收益與支出的記載要領(lǐng)等，讓學(xué)生在實際糊口配景中感觸感染和體會負(fù)數(shù)孕育發(fā)生的須要性、正負(fù)數(shù)的寄義讓學(xué)生學(xué)習(xí)在直線上暗示所學(xué)過的數(shù)，開端滲入數(shù)軸的概念，形成數(shù)的比力完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和開端體會負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的巨細(xì)瓜葛，開端認(rèn)識數(shù)軸上數(shù)的順序，加大深度學(xué)生對關(guān)于數(shù)的常識的理解。2．富厚接洽實際的內(nèi)容，造就實踐能力比例是傳統(tǒng)的講授內(nèi)容之一，也是小學(xué)高班級學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要根蒂根基常識起首，它有著較大的實用價值，有一些實際疑難題目需要用比例來解決例如繪制輿圖、圖形的擴(kuò)大或者縮小等；其次，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根蒂根基常識，中學(xué)理科學(xué)習(xí)歷程中每一每一要用到比例常識別的，路程經(jīng)過過程對正比例與反比例常識的學(xué)習(xí)，還可以加大深度學(xué)生對數(shù)量瓜葛的認(rèn)識，滲入函數(shù)思惟，為中學(xué)的算術(shù)學(xué)習(xí)打下根蒂根基是以，比例仍然是小學(xué)生高班級重點講授內(nèi)容之一。概念講授注重接洽實際，加強(qiáng)摸索性一方面注重引導(dǎo)學(xué)生路程經(jīng)過過程不雅察、比力、判斷、歸納等要領(lǐng)成立了了的概念；另外一方面注重接洽實際，由實際疑難題目引入概念學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的摸索性充實闡揚(yáng)學(xué)生的主動性，以表現(xiàn)自主探索追究、互助交流的學(xué)習(xí)歷程。3．注重下手實踐與自主摸索，促進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長加強(qiáng)了對圖形特征、求表平面或者物體表面的大和體積要領(lǐng)的摸索歷程加強(qiáng)下手實踐、自主摸索，讓學(xué)生履歷常識的形成歷程，使學(xué)生獲患上較多的關(guān)于自主摸索和空間不雅念的訓(xùn)練時機(jī)例如，圓柱的特征，是讓學(xué)活潑手試驗、自主摸索獲患上的在講授圓柱睜開圖的特征時，講授時讓學(xué)生自主摸索“圓柱的側(cè)面睜開后是啥子外形？”起頭，讓學(xué)活潑手操作，剪一剪并睜開不雅察，再把睜開獲患上的矩形從頭包上，摸索并發(fā)明此矩形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高這就為進(jìn)一步摸索圓柱表平面或者物體表面的大的計較要領(lǐng)打下根蒂根基，也加大深度了學(xué)生對圓柱特征的認(rèn)識，熬煉學(xué)生空間想像的能力。4．頂好打疊整頓和溫習(xí)，使學(xué)生常識系統(tǒng)化做好中小學(xué)算術(shù)講授的銜接在小學(xué)生完成學(xué)業(yè)以前，對所有算術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回首與打疊整頓長短常須要的路程經(jīng)過過程打疊整頓與溫習(xí)，使那一些最為