2021年服裝教學反思

2021年服裝教學反思2021年服裝教學反思11、角色互換，拉近師生距離努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。2、傾聽心聲，教學相長現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生相互之間來暢所欲言。學生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。3、“授人以漁”，重視學法指導教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。"授人以魚，不如授人以漁"，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。如指導學生預習方法：教師可在前一節(jié)課布置回家作業(yè)時，列出提綱讓學生上查閱有關資料，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。如技能操作訓練課：既要求學生記住主要的理論知識，還得做好課前準備（包括學習材料的準備），另外，特別引導學生如何掌握操作的技巧、方法與規(guī)律。教師的示范要規(guī)范，準確，有目的從方法步驟著眼，從而引導學生，使學生學有榜樣。當然，學生在技能練習中，使用知識、技能操作中出現(xiàn)錯誤在所難免，教師一定要認真及時加以糾正。此外，在平凡的課堂上，我們專業(yè)課教師要不失時機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學之中，對學生進行遵紀守法、團隊合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學生有明確的學習方向和強大的學習動力。4、自主學習，培養(yǎng)探究能力探究學習首先是自主學習，可是在目前，職校絕大多數(shù)不太可能實現(xiàn)讓學生自主去探究。這倒不是教師們覺得自主探究不好，而是感到真正實行起來有種種困難，究竟有哪些困難在阻礙我們？我們職校老師經(jīng)常會碰到這樣的情況：要求學生討論，可是學生們面面相覷，誰也不說話，老師為了打破尷尬局面，一次次地加以引導，但是仍不見成效，無奈之下，只能自己講個不停；或者有的同學會借機發(fā)揮，講一些與課堂內(nèi)容無關的事情，引起班級同學的哄堂大笑或矛盾糾紛。面對這種情況，老師提出的理由很有代表性，如："學生缺乏自學的能力，很多人連課本都看不懂，要是給他們探究問題，他們怎么搞得懂呢？"、"教學進度是按計劃進行的，這樣的討論很費時間，進度就會受影響，〃等等。其實這些老師的感受是真實的，他們的'觀點也不是沒有一定的道理。但是，我們不能因為學生缺乏知識基礎，就放棄探究學習本身。其實，從失敗和成功中學得一樣多。只是在職校學生中進行探究活動，教師要做更多更充分的準備，特別需要了解：學生需要的是什么？目前學生的基礎知識還缺少哪些？學生可以通過什么途徑掌握？因此，探究學習的過程僅僅坐在課堂里，是得不到滿足的，需要學生走出教室，走進社會、走進實驗室、走進絡世界。5、多媒體技術在課堂教學中的應用要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，多媒體的應用勢在必行。多媒體教學可運用于專業(yè)理論和實驗操作技能課，特別是在課堂教學中以其真實性、直觀性，給學生第一手感性材料，幫助學生理解教材內(nèi)容。多媒體教學的優(yōu)勢在于：能多次重現(xiàn)，幫助學生復習掌握；能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度；能把學生的作品或?qū)W生操作實況拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動，激起課堂高潮，這樣，既便于觀察真實現(xiàn)象，同時也可以保留資源多次重現(xiàn)。6、合理評價，獲得學生信賴學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息—一公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在工藝實踐課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度?？偠灾?，我們教師要以“學生發(fā)展為本、健康第一”的教學理念，在組織專業(yè)課教學方法上采取“三動”的教學模式：教師的“啟動”，學生的“主動”，師生的“互動”，使學生在樂中而樂；同時在整個課堂教學過程中也貫穿了“四個一”：激發(fā)學生一點興趣，體驗一個學習過程，領悟一項操作技能，留下一個發(fā)展空間。2021年服裝教學反思2從開學到現(xiàn)在，我在不知不覺中已經(jīng)上了五周的服裝實訓課，在這四周中我為同學們安排了服裝制作基礎的工藝實訓，在授予同學們知識的同時我也在學生的身上學到了許多其他的知識，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，下面我將對這幾周的學習進行一個反思總結：服裝實訓課是服裝專業(yè)的一門主干課程，具有很強的實踐性、操作性。它主要授予學生本專業(yè)必須的工藝基礎知識和日常服裝的裁剪制作與工藝技術。完成本專業(yè)初中級職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生懂理論會操作，讓學生具有這方面的基礎知識和基本技能，我在教學過程中特別注重學生實踐操作能力和成品評價，對工藝制作技能比較好的同學給予一定的表揚和鼓勵，這樣能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性，促進學生更好地學習。通過對每次練習的評價，使學生對自己的服裝制作有所認識，同時讓學生和我一起反思工藝中的不足，在課程中特別要引導學生學會自我評價與評價他人作品的質(zhì)量，強調(diào)學生自我比較，提高學生的成品質(zhì)量評價的能力。通過這一環(huán)節(jié)。同學們有了評價他人作品的機會，有了向其他同學學習的機會。它對進一步了解這個實踐過程，開拓他們的思路是很有幫助的。不少同學通過這個步驟取長補短，以完善自己的作品。通過這些環(huán)節(jié)對與技能操作接受比較快的學生，采取精心培養(yǎng)，讓學生重視產(chǎn)品質(zhì)量意識，適當?shù)靥岣呒寄懿僮饕?，騰出上升空間。對實習的學生實行分組管理并選出組長進行輔助教學，使他們承擔起“小師傅”重任，使他們感到榮譽感，對于技能操作不夠理想的學生，給予耐心的指導和鼓勵，在安排技能教學進度和操作時盡量考慮這些學生跟上進度，盡可能使他們產(chǎn)生成功的喜悅感，同事加強這部分學生其他課程的學習使他們的特長得意發(fā)揮。當然，在教學過程中學生的表現(xiàn)也并不一定都是讓人滿意的，下面是我講教學過程中的反思總結如下：比較好的地方:.大多數(shù)同學都能跟上老師的教學進度，掌握基本的工藝技能，能夠自己獨立地完成老師布置的訓練。.分組教學使部分同學不僅在專業(yè)知識上有所成，同時也鍛煉了他們的組織領導能力。.各位同學基本上能在教師的指導下，對自己的產(chǎn)品進行評價，即學生明白了自己在操作過程中的不足。.學生們的表達各種各樣，充分體現(xiàn)學生的想象力，同時也提供了向其他同學學習的機會，增進學生之間的交流，培養(yǎng)學生之間的友誼。不足的地方：.上課過程中的紀律的維持不是很讓人滿意，在實訓室上課的空間比較大，學生比較多，有的同學喜歡趁老師不注意的時候講話、玩手機.教學過程中因為教室空間比較大的緣故，老師講課的聲音后面有的同學可能會聽不清楚。.對于同學們的實際水平估計太高，以致于在教學設計中的教學目標過高，同學們很難達到預期的效果。4.同學們對于操作實踐掌握的程度跨越度比較大，有的同學學得比較好，有的還處于最開始學習的狀態(tài)，給教學造成了一定的難度針對以上的反思總結，我會進一步的改善自己的教學，上課之前要充分了解學生對所學知識的掌握程度，設定實際的教學目標，維持好上課紀律，爭取每位同學都能聽到老師講的課，督促學生對實訓加緊聯(lián)系，適當調(diào)整自己上課的進度，爭取讓每位同學都能有所學并能學以致用。2021年服裝教學反思3活動設計背景在我們的現(xiàn)實生活中離不開服裝。我班的幼兒平時對身邊幼兒和教師的服裝特別注意，并私底下討論著。為了能讓幼兒對各種服裝有更好的認識，我設計了這個活動。活動目標1、引導幼兒在教師的層層提問下，仔細觀察、思考、交流自己對服裝的認識。2、教幼兒注意傾聽同伴的談話。3、提高幼兒觀察思考能力、勇于表達觀點的能力。教學重點、難點讓幼兒能更流利的表達自己的觀點活動準備1、一些特殊功用服裝的圖片。2、活動前要求幼兒穿上最漂亮的衣服?；顒舆^程一、引導觀察，激發(fā)興趣。1、教師稱贊幼兒穿的服裝，激起幼兒對服裝的談論愿望。2、幼兒自由尋找朋友交談服裝。二、層層提問，引發(fā)思考。1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎？2、說說自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同？（式樣、色彩）3、談論日常的生活服裝（氣候變化）4、你們知道還有哪些特殊功用的服裝？如：下雨天穿的、跳水運動員穿的、擊劍運動員穿的、消防員穿的等等各是什么服裝？各有什么特點？三、教師總結，延伸話題。1、教師總結談話內(nèi)容，讓幼兒今后要多留心觀察不同類的服裝，說出自己的看法。2、活動延伸：讓幼兒自己設計服裝，并談談自己設計的服裝。教學反思從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)，并通過層層的提問，促進了幼兒仔細觀察自己與同伴的服裝，能積極地進行交流，教學效果是顯著的。如能在教學過程中滲透德育教育，相信這個活動會有更好的成效。2021年服裝教學反思4綜合實踐課是一門很獨特的學科，它具有綜合性，實踐性，參與性的特點，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，邁向社會積極參與調(diào)查研究，開拓視野，積累經(jīng)驗豐富自己的業(yè)余生活，實現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。下面我就談談《小小服裝設計師》一課設計的幾處亮點：一、課題貼近學生生活。在課題選擇上，我選擇學生熟悉的，貼近他們生活的內(nèi)容，這樣孩子對此產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學生便能更主動的去尋找問題，探究問題，解決問題。這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力范圍內(nèi)活動，孩子們也得心應手，便于課題的開展。也培養(yǎng)了孩子們豐富的感情，并學會了審美。二、教育向生活回歸。生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活的過程，就是教育的過程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去。《小小服裝設計師》一課，就是根據(jù)課改的要求，把學生從學校解放出去，讓他們到商場中去采訪，到上查找資料，查找中國服裝歷史，既培養(yǎng)了學生的社會認知能力，交際能力，獲取知識的能力，又進行了愛國主義教育。這樣學生們走出學校，走進社會，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，學會生活！三、活動設計多樣化。1、實踐方法多樣化?！缎⌒》b設計師》一課，學生在實踐活動中自由分組，自主選材，通過采訪、上，獲取知識，并在討論，評價，匯報中團結合作，進行探究，學生的主體性貫穿活動始終，進而解決問題，達到目的。2、成果展示多樣化。本課在匯報成果階段，學生以繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)意改良、低碳生活,個性飛揚四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質(zhì)，進行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、創(chuàng)造力、表演力、動手操作能力，搭建了展示的平臺。好孩子是夸出來的！一次次鼓勵的掌聲，是學生前進的動力，既樹立了信心，又激發(fā)了他們求知探索的欲望。然而教學是一門有缺憾的藝術，本節(jié)課還存在不足：比如學生到商場去采訪的錄像中可以看出來，學生和服務員的溝通不是很好，導致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學多練。古人云：授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過綜合實踐活動課，讓學生能多元發(fā)展，真正終身受益??！2021年服裝教學反思5活動開始時給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。然后在活動的最后再出示多一點的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點，這樣效果可能會比較好。其次讓幼兒畫民族服裝太難，繪畫時有好幾名幼兒對我說：“王老師，我不會畫。”所以我可以換個方式讓幼兒來畫，比如可幫幼兒事先畫好衣服，然后讓幼兒根據(jù)各民族的服裝特點進行添畫，這樣子可能相對簡單一點，比較適合我班幼兒。再次在活動的目標和設計上還要再好好推敲推敲，如何設計出一個符合我班幼兒特點的活動是非常重要的。說到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的書集。在物質(zhì)上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，掛在活動室的周圍，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。2021年服裝教學反思6幼兒在觀看了服裝表演以后，用廢舊材料制作了自己的服裝。在進行完這兩課時以后，我們開展了《小小服裝展示會》活動。以展示幼兒自己設計的服裝為內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)造時間和空間，讓幼兒進行服裝秀表演，進一步讓幼兒體驗設計創(chuàng)作的快樂和表演的樂趣。幼兒在同伴的幫助下，愉快地穿上了自己設計制作的服裝。人人的臉上都洋溢著笑容。表演時，有的羞怯，有的一臉嚴肅，有的帶著不要意思的嘻嘻哈哈，有的有模有樣……一輪一輪的表演是那么生動幽默，趣味橫生。演出時也時常會出現(xiàn)一些小狀況，這件衣服歪了，那件衣服散了，或者走著走著，衣服掉下來了……看著表演幼兒懊惱的表情，其他幼兒又免不了一陣哈哈大笑。表演結束后，有的幼兒洋洋自得，有的暗自開心，也有的幼兒有些不如意。不論各自情緒如何，孩子們都已經(jīng)向別人展示了自己的服裝，展示了自己模特的身姿。我對所有參與表演的幼兒都給予了表演和鼓勵。這次活動，是孩子們的一次經(jīng)歷，一次收獲，也給孩子們留下了美好的回憶。2021年服裝教學反思7藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術知識傳授與藝術技能培養(yǎng)，而是一種提高學生智力和智慧，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育?！焙喍灾?，藝術教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學生接受到這種情感教育呢？在我多年的服裝教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。1、角色互換，拉近師生距離努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。2、合理評價，獲得學生信賴學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息—一公正、公平的評價方法。（）評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在工藝實踐課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度。3、傾聽心聲，教學相長現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生相互之間來暢所欲言。學生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。2021年服裝教學反思8一、教學反思1、在傳統(tǒng)教學的基礎上，進行的適當?shù)母母?，注重直觀性、實用性、操作性的結合，課程變的簡單易學，氣氛活躍，教學的效果較好，學生的學習積極性較高。2、課程的拓展，嘗試與企業(yè)設計要求結合，把軟件操作技術含量提高，雖然有一定的難度，但是，學生的很有積極性，可以按時、按質(zhì)量完成學習任務。3、學生在實際設計制作服飾配件的時候，材料準備不夠充足，設計效果受到一定的局限性。4、學生制作服飾配件，方法和工藝精細程度需要加強，老師的示范時間和學生的制作時間受到課時的限制。二、教學建議1、學校建立實訓工作室，針對服飾配件課程，給學生提供一定的材料和機器設備，以供學生選擇使用。2、校企結合的力度還可以加強，在課程結束以后仍然可以與企業(yè)建立長期的合作關系。3、課堂的靈活性進一步體現(xiàn)。4、強調(diào)藝術與技術的結合，提高設計的技術含量。2021年服裝教學反思9情景描述：中國是個多民族國家，做為一名中國娃了解一些民族服裝，感受各民族的特點，能開闊眼界，拓展知識?！袄蠋?，我記住了水族！”欣跑過來悄悄對我說。“水族！”有點驚訝的我自問：水族在哪兒？她為什么能記得水族而沒說維爾族或是藏族呢？分析:在孩子們的建構式課程幼兒用書上，有頁畫著身穿民族服飾的少數(shù)民族。有藏族、朝—族、蒙古族等等，其中有一身服飾很顯眼，民族帽上有兩銀角高高翹起，一旁注寫：水族。這就是水族，欣從書上記下了這個獨特的民族。一來在于民族帽的特別。第二是源于孩子的識字狀態(tài)，欣認得“水”字，因而很容易記下了水族，而一旁的其它民族盡管也注釋了各自的民族，但這些字在孩子眼里不常用，比較陌生。第三，活動的最后，請孩子自選一種自己喜愛的民族嘗試畫一畫，欣畫了一位漂亮的小女孩，從她的穿著一眼看出了是模仿幼兒用書的水族姑娘。第四，活動始給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。孩子欣賞到了許多民族，而太多的民族放在一起，能讓孩子觀察到的只能是：少數(shù)民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒有重點，如能讓孩子直觀顯示一民族特點的真實民族服裝，我想孩子們就能有重點的去了解，效果會更好。說到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數(shù)民族這一主題來了解一些相關地知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關的書集。記得在看圖片時，許多孩子把朝—族說成為韓國人或是大長今，這個經(jīng)驗的偏差是孩子在電視、生活中得到的。在物質(zhì)上應為孩子準備帶有民族特點的真實服裝，更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。在欣賞民族舞蹈的時候可以有選擇的挑選，例如維—爾族的舞蹈，因為舞蹈班的孩子學過相關的動作。2021年服裝教學反思10小小服裝設計師的教學設計活動目標：1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設計、制作活動的興趣；2、啟發(fā)幼兒設計制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、幼兒用書活動過程：一、開始部分：組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。二、基本部分：1、幼兒分組進行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；2、教師進行總結（了解衣服不同款式、顏色、面料）；3、教師對自己的衣服進行設計、修改，激發(fā)幼兒設計創(chuàng)作的興趣；4、讓幼兒設計出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導；5、請個別幼兒介紹自己的作品。三、結束部分：開展“小小設計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結?！靶⌒》b設計師”教學反思“小小服裝設計師”這個數(shù)學活動上下來，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問題，：1、如何讓幼兒更科學、更準確地量出衣服、褲子的數(shù)量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：1、我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。2、如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。3、如何讓幼兒科學地量出衣服的數(shù)量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結果都出來以后，老師和他們一起評價，同時引導并教給他們一個正確的方法，之后，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數(shù)量，得到正確的答案。下次再開展這個活動，我想改進方法之后，效果一定會更好。2021年服裝教學反思11森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標準實驗教科書（S版）語文第四冊中的一篇“說話?寫話”，是一次看圖說話寫話練習。重點在于對學生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，達到“我口說我心，我手寫我口”的目的。在教學中我能根據(jù)教學目標來設計教學內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動物來買衣服。再說說他們買到了什么樣的衣服，然后，根據(jù)小動物穿的衣服，想想買衣服的過程，并加入對話訓練。最后，讓學生帶頭飾進行語言訓練，激發(fā)學生說話的興趣。課堂上，學生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯的。但是，在設計環(huán)節(jié)中，我忽略了學生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問，沒有進一步去拓展延伸，這一點是我在上課時所欠缺的。另外，還有那些小動物也來服裝店買衣服，由于時間的關系，我也沒有讓學生說，這也是應彌補的。所以說，一節(jié)說話課，要想商號，真是需要教師話功夫、費心思。2021年服裝教學反思12服裝不僅以其御寒、遮體的重要作用與食物一樣成為人類生存不可缺少的物質(zhì)，還裝扮了人們的生活，反映了時代的變遷，同時表現(xiàn)了不同國家、不同民族的文化和習俗?！缎蕾p服裝表演》一課，是在幼兒對一些服裝有了了解的基礎上安排的，意在引導幼兒欣賞服裝表演，感受不同款式、色彩、圖案服裝多姿多彩的藝術美。在教學過程中，我分了三大部分。一。引導幼兒觀察自己的服裝，說一說自己穿了一件什么樣的衣服。二。播放服裝展示會的資料片，說說他們是什么人，在做什么？再讓幼兒模仿他們的表演。為了加深幼兒的印象，讓幼兒討論：你看到了哪些不同款式的服裝？這些服裝是用什么面料做成的？你還見過哪些面料做成的服裝？你最喜歡其中哪一件？三。欣賞特殊材料做成的服裝。老師出示用廢舊愛戀制成的服裝及照片，讓幼兒仔細觀察，說說這些服裝師用什么材料制成的？材料從哪里來的？你想親自試一試，設計制作者這樣的服裝嗎？這一課的教學過程，幼兒先觀察自己的衣服，認識自己衣服什么樣，在觀看服裝表演，讓幼兒了解更多樣式的服裝，了解服裝面料、款式，感受服裝的美，使幼兒受到藝術的熏陶?？戳吮硌荩變阂粋€個也想表演，我就讓幼兒模仿服裝模特的表演。這一環(huán)節(jié)，適應兒童好動的特點，也張揚了兒童善于模仿的個性，培養(yǎng)了幼兒欣賞美和表現(xiàn)美的能力，也為以后課堂表現(xiàn)自己設計的服裝作了鋪墊。展示用特殊材料制成的服裝，以及老師說的一句：你想親自試一試設計制作這樣的服裝嗎？是對本課內(nèi)容的延伸，讓幼兒感受服裝材料的多樣性，廢舊材料還可以利用，同時也激發(fā)了幼兒的設計勇氣和設計欲望。在這次的活動中，關于服裝表演時展示的服裝的討論，幼兒進行得不很順利，知道的內(nèi)容少。這是因為幼兒對服裝的了解還很有限，為此教師不能有過高期望。2021年服裝教學反思13傳統(tǒng)的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業(yè)一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：(1)、課堂教學走進企業(yè)德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業(yè)的需要來展開的，整個培訓內(nèi)容是在國家培訓大綱基礎上結合企業(yè)的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業(yè)走進學校、學校走進企業(yè)，通過校企結合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。(2)、讓課堂走進市場職業(yè)教育如何把握市場需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經(jīng)濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學生會被動接受，但是學生學習求知欲激發(fā)不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以后的教學過程中，我利用周末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內(nèi)容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。2021年服裝教學反思14《雷鳥太太的時裝》（一）（二）是本學習最后一組教材中的課文。本單元的教材都是以“季節(jié)”為話題組織材料的?！独坐B太太的時裝》（一）（二