2023學(xué)年小學(xué)班主任德育工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023學(xué)?年小學(xué)班主?任德育工作?總結(jié)在思?品課中進(jìn)行?創(chuàng)造教育?我國(guó)已故著?名教育家陶?行知先生說?：人類社會(huì)?處處是創(chuàng)造?之地，天天?是創(chuàng)造之時(shí)?，人人是創(chuàng)?造之人。那?么，作為現(xiàn)?代教育如何?發(fā)掘每一個(gè)?孩子蘊(yùn)藏著?的無(wú)限的潛?在創(chuàng)造力而?使他們成為?創(chuàng)造之人呢?？作為教師?應(yīng)注意選擇?好每一個(gè)創(chuàng)?造之地，把?握好每一個(gè)?創(chuàng)造之時(shí)來(lái)?造就一個(gè)創(chuàng)?造之人。小?學(xué)思品課是?實(shí)施小學(xué)德?育的主渠道?，在小學(xué)德?育中占有重?要的位置，?因此，努力?改革思品教?學(xué)，實(shí)施創(chuàng)?造教育是大?勢(shì)之趨、刻?不容緩。于?是我在重視?繼承思品課?傳統(tǒng)的同時(shí)?，注意了創(chuàng)?造教育與傳?統(tǒng)教育的區(qū)?別，進(jìn)行了?思品課中實(shí)?施創(chuàng)造教育?的教改實(shí)驗(yàn)?的探索。?一、抓綱務(wù)?本，按時(shí)代?要求，扣學(xué)?科特點(diǎn)，確?定教學(xué)目標(biāo)?內(nèi)容。創(chuàng)?造教育與傳?統(tǒng)教育不同?之一在于教?育目標(biāo)的不?同。小學(xué)思?品課是讓小?學(xué)生比較系?統(tǒng)地進(jìn)行共?產(chǎn)主義思想?品德教育的?一門課程。?本學(xué)科以?五愛為基本?內(nèi)容，著重?培養(yǎng)道德情?感，提高學(xué)?生的道德認(rèn)?識(shí)，指導(dǎo)行?為，使學(xué)生?初步具有分?辨是非的能?力。較之以?傳統(tǒng)的思品?教育來(lái)說，?以情明理，?情理交融，?注重能力這?本身就突出?了思品課教?學(xué)既重視知?識(shí)積累，強(qiáng)?調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)?，還體現(xiàn)了?其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)?能力、強(qiáng)_?__師要重?視據(jù)大綱要?求，扣教材?本身，從思?品教育的整?體性、階段?性等多角度?全面統(tǒng)一考?慮教學(xué)目標(biāo)?，從而在思?品教學(xué)中實(shí)?施創(chuàng)造教育?。例如：?低段教材《?今日事今日?畢》要重視?啟發(fā)學(xué)生從?生動(dòng)形象、?圖文并茂的?動(dòng)物們?cè)谏?羊老師處學(xué)?習(xí)的不同態(tài)?度及結(jié)果的?故事中懂得?今天的事今?做的道理，?從而養(yǎng)成按?時(shí)完成作業(yè)?的習(xí)慣。中?段《什么是?勇敢》要透?過文字、結(jié)?合圖畫的理?解，___?學(xué)生分析懂?得勇敢與逞?強(qiáng)的區(qū)別，?激勵(lì)學(xué)生向?真正的勇敢?的人學(xué)習(xí)。?高段《給小?燕的回信》?則應(yīng)讓學(xué)生?在古今中外?眾多感人至?深的尊師故?事中去體驗(yàn)?，激發(fā)情感?的共鳴，從?而深切體會(huì)?到老師的崇?高而偉大，?他們應(yīng)受到?全社會(huì)的尊?重。由于教?師在教學(xué)中?重視制訂好?每一課的教?學(xué)目標(biāo)，學(xué)?生五愛的思?想情感和小?主人的責(zé)任?感得以激發(fā)?，學(xué)生樂于?學(xué)習(xí)這門課?程，體現(xiàn)了?學(xué)生變機(jī)械?接受、機(jī)械?模仿式的學(xué)?習(xí)為接受與?發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)?一的創(chuàng)造性?的學(xué)習(xí)。?二、深化教?學(xué)改革，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造志趣和創(chuàng)?造能力。?第多斯惠說?過：一個(gè)不?好教師是奉?送真理，而?一個(gè)好教師?則是教人發(fā)?現(xiàn)真理。創(chuàng)?造教育與傳?統(tǒng)教育的不?同之一還表?現(xiàn)在教學(xué)原?則、教學(xué)方?法的不同之?上。實(shí)踐證?明：樹立全?面的教學(xué)任?務(wù)觀，滲透?創(chuàng)造教育的?精神，深教?學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)?的改革和教?法改革，是?培養(yǎng)小學(xué)生?創(chuàng)造志趣和?能力的主渠?道。、精?心設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)。?一堂課總?離不開開課?、行課、結(jié)?束三大環(huán)節(jié)?。結(jié)合思品?課明理、_?__、導(dǎo)行?的要求，我?通常在思品?課中安排新?課引入、學(xué)?文明理、指?導(dǎo)行為、總?結(jié)談話四大?環(huán)節(jié)。在教?學(xué)中又注意?了在課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置?中___激?趣，以情明?理，情理交?融，水到渠?成，指導(dǎo)行?為，從而形?成自己的教?學(xué)風(fēng)格。?具體地說，?即是：a?：以景入情?，引入課堂?。教學(xué)中?通過采用配?樂、角色朗?讀、質(zhì)疑、?謎語(yǔ)、兒歌?、啟發(fā)談話?等生動(dòng)的形?式，達(dá)到課?伊始，趣即?生的效果。?例如《講信?用》一課中?，我在開始?設(shè)置了一請(qǐng)?故事大王來(lái)?講故事的情?節(jié)，學(xué)生情?緒高漲?？?急轉(zhuǎn)直下，?故事大王失?約未來(lái)，師?生一陣失望?。就在這一?起一伏的情?感體驗(yàn)中，?學(xué)生已初步?感知到了不?講信用給別?人帶來(lái)的不?快，為后面?的學(xué)習(xí)鋪下?了感情基礎(chǔ)?。b：以?情載理，情?理交融。?思品課本身?感___彩?重，只有充?分挖掘教材?的情感因素?，促進(jìn)學(xué)生?情感內(nèi)化，?才能使其真?正明理、導(dǎo)?行、啟迪良?知。教學(xué)中?我總是注意?把握好學(xué)文?明理這一重?頭戲，以_?__作為載?體，緊扣教?材，突出學(xué)?科性，講究?準(zhǔn)確性，力?求趣味性，?注重實(shí)效性?，絲絲如扣?進(jìn)行分析，?以情載理，?情理交融。?提高教學(xué)質(zhì)?量。例如《?不隱瞞錯(cuò)誤?》一課中，?對(duì)于李芳錯(cuò)?誤這一部分?，我緊緊抓?住其心情變?化為線索，?帶領(lǐng)學(xué)生分?析理清了他?犯錯(cuò)誤的思?想基礎(chǔ)，緊?接著扣住李?芳的內(nèi)心活?動(dòng)要學(xué)生設(shè)?身處地體驗(yàn)?李芳的內(nèi)心?情感及思想?活動(dòng)，最后?瀉染李芳承?認(rèn)錯(cuò)誤后受?到大家的贊?揚(yáng)的情景。?學(xué)生邊分析?、邊體會(huì)，?最終發(fā)出了?承認(rèn)錯(cuò)誤是?一件了不起?的光彩的事?的結(jié)論，真?可謂水到渠?成，至今還?今學(xué)生記憶?猶新。c?：以情導(dǎo)行?，深化情感?。思品課?中學(xué)文是手?段，___?是載體，導(dǎo)?行才是目的?。如何把握?好導(dǎo)行這一?落腳點(diǎn)至關(guān)?重要。在教?學(xué)中除了考?慮課堂情感?的延續(xù)處，?感情的內(nèi)化?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?自我教育不?容忽視。因?此，我總是?順勢(shì)而為，?重視導(dǎo)行與?學(xué)文的有機(jī)?銜接，充分?重視每個(gè)具?體事例(包?括想和做練?習(xí))的情景?性，層次性?以及與學(xué)生?生活的聯(lián)系?來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生?情感，重視?激發(fā)學(xué)生思?維的火花，?讓學(xué)生置身?于情景中去?思考、解決?問題并形成?能力。例如?《在不隱瞞?錯(cuò)誤》教學(xué)?中，