多元智能理論在學校管理作用

多元智能理論在學校管理作用第一頁，共十七頁，2022年，8月28日講座提綱一、背景介紹二、多元智能理論的基本內(nèi)容三、多元智能理論與智力開發(fā)四、多元智能理論對教育改革的啟示五、在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的多種智力第二頁，共十七頁，2022年，8月28日背景介紹加德納：《智力的結構：多元智力理論》（1983）21世紀主流教育思想之一課程改革的支柱理論之一第三頁，共十七頁，2022年，8月28日傳統(tǒng)的智力理論單一智能：智力僅與認知有關高度遺傳性不可塑性高度可評估性：可以脫離具體情景判斷可以測試：智商第四頁，共十七頁，2022年，8月28日

加德納關于智力的定義

智力是在特定文化背景或社會中解決問題或制作產(chǎn)品的能力。

第五頁，共十七頁，2022年，8月28日八種智能理論語言智能音樂智能數(shù)理邏輯智能視覺-空間智能身體運動智能人際交往智能自我認識智能自然智能第六頁，共十七頁，2022年，8月28日多元智能理論與智力開發(fā)腦部定位智力發(fā)展軌跡三方面因素的協(xié)調(diào)作用個體不同的智力組合教育與智力開發(fā)開啟智力與關閉智力第七頁，共十七頁，2022年，8月28日多元智能理論對教育改革的啟示為素質教育提供了最好的理論詮釋正確、全面認識每一個學生形成多樣化的教學策略和方法：教上的多元切入點，學上的強項切入點課堂教學中的7個起點：敘述起點、數(shù)量起點、邏輯起點、存在起點、美學起點、親身實踐起點、人際關系起點改進教師的教學行為第八頁，共十七頁，2022年，8月28日教育過程中如何培養(yǎng)學生的多元智能（美國的實驗）學前教育——多彩光譜小學教育——重點實驗學校初中教育——學校實用智能項目高中教育——藝術推進第九頁，共十七頁，2022年，8月28日借鑒多元智能理論，開發(fā)學生潛能的實驗研究實驗目的讓課堂更有活力讓教學更富創(chuàng)意讓學生更加聰明讓發(fā)展更為全面第十頁，共十七頁，2022年，8月28日語言智能教學法引入故事課堂討論錄音寫日記出版與交流第十一頁，共十七頁，2022年，8月28日數(shù)理邏輯智能教學法計算與等量分類與分等蘇格拉底式問答法研究性學習科學素養(yǎng)和科學思維第十二頁，共十七頁，2022年，8月28日視覺—空間智能教學法形象化色彩記號圖畫比喻思維速寫圖解符號第十三頁，共十七頁，2022年，8月28日身體運動智能教學法肢體回答課堂劇場運作意識動手思維身體圖第十四頁，共十七頁，2022年，8月28日音樂智能教學法節(jié)奏和唱歌背景音樂情感音樂第十五頁，共十七頁，2022年，8月28日人際交往智能教學法與同學分享人體雕塑合作小組圖版游戲第十六頁，共十七頁，2022年，8月28日