數(shù)學(xué)教學(xué)2023年工作總結(jié)范文

第4頁共4頁數(shù)學(xué)教學(xué)2?022年工?作總結(jié)范文?一、以課?堂教學(xué)為核?心：、備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2、?上課。進(jìn)?行課前口算?練習(xí)，給孩?子養(yǎng)成課前?口算的好習(xí)?慣，為學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。從接?班伊始，我?就開始了《?培養(yǎng)低年級(jí)?學(xué)生口算能?力》的小課?題研究，持?之以恒、措?施得力，竟?然取得了一?定的成效，?現(xiàn)在孩子們?的口算能力?有了大幅度?的提高，也?為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?掃清了障礙?。(2)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一步?。及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。單?元小結(jié)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?，一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷了?教材由薄變?厚，再變薄?的過程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。低年級(jí)?孩子不喜歡?看到自己的?作業(yè)本上有?差號(hào)，怎么?才能既讓孩?子改正錯(cuò)誤?，有學(xué)習(xí)了?知識(shí)呢?針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，我?就進(jìn)行課堂?面批，指出?個(gè)性問題，?___訂正?共性問題。?批改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。學(xué)?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣取得了較?好效果。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對(duì)?性。4、?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)?，F(xiàn)?在馬上要進(jìn)?入二年級(jí)了?，還有學(xué)生?用數(shù)手指頭?的方法做題?，但是我從?來沒有輕視?他們，而且?注重他們的?學(xué)習(xí)過程。?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高他們?的學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)生?的回答采取?揚(yáng)棄的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類講解。而?且充分利用?測(cè)試卷，使?之成為家校?聯(lián)系的橋梁?。二、積?極落實(shí)素質(zhì)?教育堅(jiān)持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變以知識(shí)為?本的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹立以?學(xué)生發(fā)展為?本的新觀念?，緊緊圍繞?學(xué)生的探索?與創(chuàng)新活動(dòng)?展開，呈現(xiàn)?出樂、實(shí)、?活、新的教?學(xué)情境。例?如：找規(guī)律?;動(dòng)物拼圖?;我當(dāng)小醫(yī)?生等活動(dòng)，?都極大的激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，解放?了學(xué)生的眼?睛、嘴巴和?手，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì);獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì);?表達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì);?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生能保持良?好的心境，?始終以一種?輕松、愉快?的心情去積?極主動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)。?三、參加教?育教研活動(dòng)?：、改變?教育觀念。?明確教育是?為學(xué)生今后?的發(fā)展服務(wù)?的。閱讀教?育期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)、?實(shí)踐能力的?方法和途徑?。2、走?出去，請(qǐng)進(jìn)?來。到其他?學(xué)校聽課，?自己上公開?課，大家交?流、討論：?在新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如何?在教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的主?體性。創(chuàng)造?各種適宜的?、開放的情?境，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)、能?力和實(shí)踐能?力，明確方?向，促進(jìn)教?學(xué)。3、?積極進(jìn)行教?學(xué)反思工作?，及時(shí)將自?己的所教、?所感、所想?寫下來，并?進(jìn)行整理，?為自己和同?事將來的教?學(xué)服務(wù)。?四、不足之?處對(duì)教材?的鉆研深度?還不是很透?徹，對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作還?缺乏經(jīng)驗(yàn)