讀《一個(gè)車夫》有感(優(yōu)質(zhì)讀后感)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀《一個(gè)車夫》有感(優(yōu)質(zhì)讀后感)讀《一個(gè)車夫》有感(優(yōu)質(zhì)讀后感)讀書給人以樂趣，給人以光輝，給人以才干。讀書有助于我們成長，讀好書還可以教我們辨是非明事理。當(dāng)看完一本書籍或文章后，相信這些書籍也會讓有些人感悟到不一樣的思想。這時(shí)候，我們就可以將自己的感想記錄下來寫一篇讀后感。那么，在你讀過的眾多書籍中你體會最深的是哪一本呢？以下是我為大家收集的“讀《一個(gè)車夫》有感(優(yōu)質(zhì)讀后感)”，僅供參考，夢想能為您供給參考！

這個(gè)星期，我閱讀了現(xiàn)代作家巴金的一篇文章。

沒有家人的陪伴和依靠，還有凄涼的身世并沒有將他打倒，而是靠著他幼小的身軀成長起來，讓心靈變得堅(jiān)不成摧。他只有15歲，并沒有在亮堂的教室里學(xué)習(xí)，而是在道路上飛奔著，他擁有高傲、倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)的眼光，他就是昂著頭拉著車年僅15歲的小車夫，上天對他斷定是不公允的，而他并沒有屈服于這個(gè)不公允，他用他的雙手創(chuàng)造出了屬于自己的一方天地，他沒有靠任何人，他曾經(jīng)可能哭泣過，悲傷過，但他現(xiàn)在給我們呈現(xiàn)出的卻是一個(gè)心靈堅(jiān)強(qiáng)，自強(qiáng)自主的容貌。

自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的品德，是一個(gè)人告成的動力，現(xiàn)在的我們并不用惦記吃穿住行的問題，由于我們有依靠爸爸和媽媽，不僅如此，我們都是衣來伸手，飯來張口，卻從來沒有考慮過未來。假使有一天父母年邁了，不能工作了怎么辦？我們還是要靠自己。遇到困難時(shí)，不要總是找別人協(xié)助，別人也有他自己的遇到的困難需要抑制，不是時(shí)時(shí)刻刻都幫你解決問題。所以，當(dāng)你有困難時(shí)，理應(yīng)首先想自己怎么解決，而不是讓別人代你解決。

當(dāng)受到打擊時(shí)，不要消沉，不要放棄，樹立一個(gè)屬于自己的目標(biāo)，知道自己的缺乏之處，不要甘于落后，靠自己的氣力變更自己的身處的現(xiàn)狀。譬如：考試的分?jǐn)?shù)并不夢想，那么，就說明你要多花點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)功課，努力向上，不懈的追求著未來的理想。當(dāng)暴風(fēng)雨到臨時(shí)，我們不要退縮，像風(fēng)浪中的帆一樣挺起胸膛。

不要忘了，彩虹只有在風(fēng)雨終止后才能看得見，要腳踏實(shí)地，百折不饒向前進(jìn)取。

dhb100.coM更多讀后感600字我推舉

《做一個(gè)幸福的教師》(精選優(yōu)質(zhì)讀后感)

《做一個(gè)幸福的教師》讀后感鄭芳芳最近我在讀陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇異，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的寧靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪開展去，綿延無盡。讀后不由思量，什么是教導(dǎo)？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一向在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，掃視我們這天的教導(dǎo)，在我看來，此刻的教導(dǎo)也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不領(lǐng)略什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，以前提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的協(xié)助能有多少？只但是是把學(xué)識的掌管、潛力的提高，透過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種模范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高勞績服務(wù)于考試。陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的告成和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的大量不利因素都能夠從學(xué)生對教師的崇敬、理解、感恩中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、崇敬學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不輕易，但假設(shè)你只明白權(quán)威，那可能你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)的重要性，和諧賦予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一齊走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教導(dǎo)就應(yīng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時(shí)候……所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的好多學(xué)識和好多方法，讓我有著對教導(dǎo)對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀精心向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，崇敬孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的協(xié)助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加學(xué)識儲蓄鞏固我們的好學(xué)興趣都有著太大的協(xié)助。崇敬孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教導(dǎo)的主旋律，成為教導(dǎo)改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，四處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！

讀《只有一個(gè)地球》有感(讀后感范文)

我往往想：假設(shè)地球被破壞了，不是還有好多其他星球可以移居嗎？直到我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后我才明白了，只有一個(gè)地球，假設(shè)地球被破壞了，我們別無去路，我們確定要養(yǎng)護(hù)我們生存的地球，讓地球造福于人類。

這篇課文主要講了：宇航員翱游太空時(shí)察覺，地球只有一個(gè)，再沒有其次個(gè)適合人類居住的星球了。

據(jù)我所知，金星永遠(yuǎn)被熾烈的氣體所掩蓋，火星周邊掩蓋著一層冰冷的二氧化碳，都不是討人熱愛的星球。而我們居住的地球不僅有值得夸耀的、冷熱宜人的氣溫變化，而且有巧妙的大氣層。氧的含量恰到好處。地球是無私的，它向人類大氣地供給礦產(chǎn)資源。但是，假設(shè)不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

同時(shí)人類所需要的水資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做出巨大的付出的。但是由于人們肆意毀壞自然資源，四處亂砍濫伐樹木，人類不斷地砍樹做家具，山上的樹木逐步裁減，人類不顧后果的濫用化學(xué)用品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的要挾。

地球把它的一切都獻(xiàn)給人類，卻沒有所求，“這個(gè)地球?qū)嵲谔膼哿?，同時(shí)又太輕易破碎了！”這是宇航員的稱贊。地球上人類活動范圍和地球上自然資源有限，地球有限，它充分得志著人類的物欲，卻又經(jīng)常遭到人類的消逝性的破壞，地球母親呼叫著人類的救助。

只有一個(gè)地球，假設(shè)被破壞了，我們別無去處。我們要用心養(yǎng)護(hù)地球，養(yǎng)護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境。讓地球更好地造福于我們，造福于我們的子孫后代吧！行動起來吧！為環(huán)保添一份力，盡一份心吧！讓我們的地球更美好吧！

讀只有一個(gè)地球有感讀書感悟

讀了《只有一個(gè)地球》，我明白了地球是人類的母親，是生命的搖籃，我們理應(yīng)竭力去呵護(hù)她。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，地球是晶瑩的，美觀的，但又是唯一有生命存在的星球。她周邊包裹著一層薄薄的水藍(lán)色的“紗衣”，上面還有相互交織的藍(lán)色和白色的花紋。地球總是無私的為人們供給各種資源，而人類還給她的是什么呢？是一堆堆的臟亂垃圾，是一塊塊的光禿山丘，是一條條的污濁河流！由于人類不知珍惜，無節(jié)制的開采各種資源，嚴(yán)重破壞了原來該有的生態(tài)平衡，同時(shí)也給自己帶來了巨大的災(zāi)難。如一些國家過度排放廢氣，導(dǎo)致小孩畫畫時(shí)，把天空都畫成了黑色，由于他們從來都沒有見過蔚藍(lán)的天空和純凈的云彩。好多地方卵用殺蟲劑，不僅破壞了環(huán)境，同時(shí)也嚴(yán)重危害著人類和動物的健康。假設(shè)過度排放的廢氣進(jìn)入了大氣層，大量的紫外線射了進(jìn)來，就會使全球氣溫上升，南北極的冰層就會溶解。而冰層一旦溶解，就會使全球的海平面上升幾十米，那時(shí)的地球就會變成一片汪洋。

讀了這篇文章后我深受教導(dǎo)。我夢想這位宏偉的母親能夠永遠(yuǎn)做我們的母親，也夢想人類不要把環(huán)保只寫進(jìn)宣傳標(biāo)語里，而是理應(yīng)落實(shí)到概括的行動中去。讓我們向全世界呼吁：讓我們精心養(yǎng)護(hù)地球，讓地球更好的造福子孫后代吧！

讀《做一個(gè)戰(zhàn)士》有感(精選讀后感)

我往往會斟酌這樣一個(gè)問題：我們到底要做一個(gè)怎樣的人？對于不同的人就會有不同的看法，在面對這個(gè)問題的時(shí)候，巴金先生報(bào)告我們：做一個(gè)戰(zhàn)士！

“我激蕩在這綿綿不息、滂沱四方的生命洪流中，我就理應(yīng)追趕這洪流，而且追過它，自己去造更廣、更深的洪流。我假設(shè)是一盞燈，這燈的用處便是照徹那多量的黑暗。我假設(shè)是海潮，便要鼓起波濤去洗滌海邊一切陳腐的積物?！?/p>

還記得那年一場驚心動魄的大地震降入世界，那是自然“賜予”中國的一次考驗(yàn)，但中國沒有服輸，中國人用一種頑強(qiáng)的氣力告成地抗?fàn)幜诉@場伏擊，那種氣力就叫作——固執(zhí)！在這場浩浩蕩蕩的地震中涌現(xiàn)出大量英雄，從他們眼里，我沒有看到絲毫畏懼……他們只是普遍人，卻有著戰(zhàn)士獨(dú)有的固執(zhí)；他們只是普遍人，卻有著戰(zhàn)士獨(dú)有的信仰；他們只是普遍人，卻為了人民容許付出一切……他們擁有戰(zhàn)士們擁有的一切品質(zhì)，他們就是固執(zhí)的戰(zhàn)士！

戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明、彌漫夢想的，但他們不想在和暖的晴空下享受陽光，卻只愿在黑夜里、在人們窮途末路之時(shí)舉起一只光明的火把，照亮人心，璀璨世界。這就是戰(zhàn)士！

戰(zhàn)士永遠(yuǎn)年輕。他們堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不停戰(zhàn)斗，不懼戰(zhàn)斗，對于戰(zhàn)士，戰(zhàn)斗就是他生活的一切，但是武器不確定是槍彈，還可以是學(xué)識、信仰和堅(jiān)持的信念。戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)不會失去青春活力的。這就是戰(zhàn)士！

在戰(zhàn)士的人生字典里從來沒有“灰心”和“消沉”這兩個(gè)詞語。他們經(jīng)過失敗后會重新站起，持續(xù)向前沖，他們甚至?xí)谑〉牡胤接霉虉?zhí)的信念和破碎的磚瓦壘起一座綺麗無比的城堡。什么困難都不會阻擋他們勇往直前的決心，這就是戰(zhàn)士！

假設(shè)有人問我：“你理應(yīng)做一個(gè)什么樣的人？”

我會回復(fù)：“做一個(gè)戰(zhàn)士！”

假設(shè)有人問我：“你理應(yīng)如何去生活？”

我會回復(fù)：“像一個(gè)戰(zhàn)士一樣活著！”

讀做一個(gè)會感恩的人

人們都說一本書可以變更一個(gè)人，而變更我的是《綠山墻的安妮》。

這本書陳述的是綠山墻的一對兄妹想要領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩幫著干農(nóng)活。孤兒院陰陽過錯(cuò)的送來了一個(gè)活潑開朗的小女孩，名字叫安妮。安妮愛身邊的任何事物、愛植物、愛動物、愛人到了安妮上高中時(shí)，意外地被一所好大學(xué)給入選了。但是，由于領(lǐng)養(yǎng)她的人身體上的問題，她放棄了學(xué)業(yè)，在農(nóng)舍照管這對兄妹。

即使得知自己無法去上夢寐以求的大學(xué)時(shí)，她沒有憂傷，沒有心灰意冷，沒有埋怨，而是坦然面對。讀了這本書給了我很深刻的感悟。有時(shí)，爺爺生病了，我還要和爺爺吵架，一點(diǎn)都沒有感恩的心。現(xiàn)在，讀完這本書，我明白了一個(gè)人要有感恩的心。

我往往在想，畢竟在安妮身上的哪一點(diǎn)打動了我！打動了萬千讀者！逐漸地，我察覺是安妮身上有感恩的心。

感恩像夜晚的一盞燈，像冬日的陽光，像一朵美觀的花，它是美的源泉。通過這次我給自己舉行了深刻的反思。

記得那一次，我在做應(yīng)用題目時(shí)，一道攔路虎的數(shù)學(xué)題擋住了我。我在那大呼小叫，爺爺走了過來，教了我。其次天，老師報(bào)告我那道題答案是8，不是25，我回到家，對爺爺大發(fā)脾氣。之后，奶奶對我說：爺爺為了教你看書看到11點(diǎn)多！這時(shí)，我才明白自己的不懂事，沒有一顆感恩的心。（你怎么做？）

《一個(gè)蘋果》(讀后感范文)

做人要學(xué)會謙讓，謙讓是一種美德，但它更是一種行動?！兑粋€(gè)蘋果》這篇文章陳述了這樣一個(gè)故事：抗美援朝時(shí)期，在一個(gè)防炮洞，八位戰(zhàn)士彼此謙讓，共享一個(gè)蘋果的故事。這個(gè)故事歌頌了戰(zhàn)友間彼此關(guān)切關(guān)懷的深厚情義。

一個(gè)蘋果，在我們現(xiàn)在的生活中是再平常不過了，沒人再把蘋果視為珍品了，稀有又養(yǎng)分豐富的熱帶水果吸引了大片面人的目光。但是那個(gè)時(shí)期，那一個(gè)蘋果對那些戰(zhàn)士們是多么的貴重哪！要知道他們你推我讓，他們推的是生的夢想，卻毫不躊躇地把死的要挾留給了自己。這是多么宏偉的戰(zhàn)友情??！

他們?yōu)槭裁床怀?？由于他們身上三種純凈、高尚的品質(zhì)－－關(guān)切，友愛，謙讓。他們每個(gè)人之間都有一份濃濃的感情－－戰(zhàn)友情。

這只是戰(zhàn)役中上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生在坑道內(nèi)的一個(gè)小故事，在這幾位戰(zhàn)士的身上我明顯地看到千千萬萬名志愿戰(zhàn)士那團(tuán)結(jié)協(xié)作、忘我大膽、先人后己的高尚品質(zhì)。

那我們理應(yīng)怎么