以愛(ài)為本有效教學(xué)

以愛(ài)為本有效教學(xué)——汕頭市澄海蘇北中學(xué)地理科組自評(píng)報(bào)告汕頭市澄海蘇北中學(xué)地理科組堅(jiān)持“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果”的學(xué)科教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，在地理教學(xué)方面已經(jīng)形成了自己鮮明的特色：讓多媒體技術(shù)走進(jìn)地理課堂，嚴(yán)格教學(xué)，注重基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的更新，地理科組以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在新的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地理學(xué)科教學(xué)特色以全面提高學(xué)生的素質(zhì)、大面積培育高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，進(jìn)一步構(gòu)建和發(fā)展完善的教學(xué)體系，使科組建設(shè)、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。下面按照高中地理教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)作地理學(xué)科組的自評(píng)報(bào)告：一、學(xué)科組情況簡(jiǎn)介汕頭市澄海蘇北中學(xué)地理科組是一個(gè)比較年輕化的有活力、有合力、有能力教師隊(duì)伍集體。中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，勤勉博學(xué)，年富力強(qiáng)。青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)新，思想活躍，工作努力，也日漸成熟，為新課標(biāo)的實(shí)施提供了可靠的保障。地理科現(xiàn)有教師8人，其中高級(jí)職稱1人，一級(jí)職稱1人，二級(jí)職稱4人，兩名是畢業(yè)新分配的老師。謝冬老師在2008年被評(píng)為汕頭市優(yōu)秀教師，林錦秀老師在2009年被評(píng)為汕頭市教學(xué)改革先進(jìn)教師。這里的老師熱愛(ài)教育事業(yè)、珍愛(ài)蘇北中學(xué)、深愛(ài)三尺講臺(tái)，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，在繁重的教育教學(xué)工作面前，科組教師思想覺(jué)悟高，教書育人，師德高尚，充滿愛(ài)心。我們樂(lè)教學(xué)，愛(ài)探討，善鉆研，勤輔導(dǎo)，經(jīng)科組全體教師共同努力，在高考、研究性學(xué)習(xí)等方面均取得了優(yōu)異的成績(jī)。蘇北中學(xué)2006-2009學(xué)年地理老師任課情況統(tǒng)計(jì)表（表1）姓名姓別教齡職稱學(xué)歷任教年級(jí)、班數(shù)和班主任、教研組長(zhǎng)等其他任職06-07學(xué)年07-08學(xué)年08-09學(xué)年任課課時(shí)任課課時(shí)任課課時(shí)謝冬男28高級(jí)?？聘呷砘?、5總務(wù)處主任5高三理基、7總務(wù)處主任7高一、4總務(wù)處主任8林錦秀女9中一本科高三X和文基、5;高三（10）備課組長(zhǎng)16高三X和文基、3;高三（9）備課組長(zhǎng)12高三X和文基、2;高三（12）備課組長(zhǎng)10陳敏兒女4中本科高一、8;高一（11）16高二X和文基、4;高二（12）備課組長(zhǎng)10高三理基、8文基、212楊秋洪女4中本科高一、4高二理基、7;備課組長(zhǎng)15高一、4高二理基、7備課組長(zhǎng)15高二文科綜合、4;備課組長(zhǎng)12陳佳女2中本科高一、714高二水平測(cè)試、7;備課組長(zhǎng)10.5劉小英女1中本科高一、714黃光男本科2009年新分配周曉惠女本科許志丹男17高級(jí)本科高二X和文基、3;備課組長(zhǎng)102007年調(diào)入其它學(xué)校二、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)理念是學(xué)科持續(xù)發(fā)展不竭的動(dòng)力源泉。新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校把握素質(zhì)教育的時(shí)代脈搏，自覺(jué)更新教育教學(xué)觀念，《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)地理課堂，將學(xué)習(xí)重心從知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的研究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格教學(xué)、注重基礎(chǔ)和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持有效教學(xué)。自2004年9月實(shí)施新課改以來(lái)，科組全體教師陸續(xù)參加了省、市、區(qū)組織的新課改培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了積極投身于課改實(shí)踐的責(zé)任感，深刻體會(huì)了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要性。教學(xué)過(guò)程中，全體教師堅(jiān)持案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及問(wèn)題式教學(xué)等教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡量做到學(xué)以致用，實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程的理念。地理知識(shí)來(lái)源于生活，在課堂上引入生活片段內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的生活能力有很大的幫助，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，重視發(fā)展學(xué)生的地理應(yīng)用意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)的方式方法，有效的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。如利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，教師根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和掌握的技術(shù)，結(jié)合學(xué)生各自情況，布置恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐課題，如外來(lái)工來(lái)源和收入、土地利用狀況及變化和所在村鎮(zhèn)水質(zhì)變化等，讓他們?cè)诩倨诟吨T實(shí)施，并寫出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，組織學(xué)生到溪南鎮(zhèn)紅樹林分布地進(jìn)行野外調(diào)查和參觀樟林古港等實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。面向全體學(xué)生，注重分層教學(xué)，避免為追求升學(xué)率而放棄學(xué)習(xí)困難生的做法，2007年高考，在30位地理考生中，地理科最低分達(dá)109分。新理念、新教材教師決不吃老本，多看參考書、輔助教材、同步訓(xùn)練、研究學(xué)生、管好紀(jì)律、研究試題、多與別人交流、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，做好知識(shí)的儲(chǔ)備。三、教學(xué)管理落實(shí)課標(biāo)，制定計(jì)劃，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。按照《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》、《廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》及《汕頭市普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，結(jié)合新課程高考的《考試說(shuō)明》和學(xué)校實(shí)際，開齊了必修課，開夠了選修課，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)要求。下面是三年來(lái)各教學(xué)模塊的開設(shè)情況：2006-2007學(xué)年度各教學(xué)模塊的開設(shè)情況表（表2）教學(xué)模塊開設(shè)時(shí)間周課時(shí)必修1高一第1學(xué)期2節(jié)必修2高一第2學(xué)期2節(jié)必修3高二文基2節(jié)理基1節(jié)必修3,選修3、4、6高二（地理班）4節(jié)總復(fù)習(xí)高三文基2節(jié)理基1節(jié)總復(fù)習(xí)高三（地理班）6節(jié)2007-2008學(xué)年度各教學(xué)模塊的開設(shè)情況表（表3）教學(xué)模塊開設(shè)時(shí)間周課時(shí)必修1高一第1學(xué)期2節(jié)必修2高一第2學(xué)期2節(jié)必修3高二文基2節(jié)理基1節(jié)必修3+選修3、4、6高二（地理班）4節(jié)總復(fù)習(xí)高三文基2節(jié)理基1節(jié)總復(fù)習(xí)高三（地理班）6節(jié)2008-2009學(xué)年度各教學(xué)模塊的開設(shè)情況表（表4）教學(xué)模塊開設(shè)時(shí)間周課時(shí)必修1高一第1學(xué)期2節(jié)必修2高一第2學(xué)期2節(jié)必修3+水平測(cè)試復(fù)習(xí)高二（理科班）1.5節(jié)必修3+選修3、4、6高二（文科班）2.5節(jié)總復(fù)習(xí)高三文基2節(jié)理基1節(jié)總復(fù)習(xí)高三（地理班）6節(jié)根據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)校實(shí)際，我們科制定了地理教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期又都有學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，每個(gè)備課組也都制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，各計(jì)劃目標(biāo)明確，措施具體。科組、備課組通過(guò)聽課評(píng)課、抽測(cè)考試、終結(jié)性評(píng)價(jià)考試、閱卷、訪談、成績(jī)分析，檢查計(jì)劃完成情況，并將意見(jiàn)反饋給各位教師，大家集中討論，進(jìn)一步完善。四、教學(xué)常規(guī)1.充分發(fā)揮集體的力量各年級(jí)都設(shè)有備課組和備課組長(zhǎng)，我們強(qiáng)調(diào)集體備課要做到開學(xué)兩周內(nèi)的集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求，集體備課時(shí)提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。做到“四定”和“四個(gè)統(tǒng)一”，“四定”即每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任；“四個(gè)統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試和作業(yè)。提倡“四統(tǒng)一”不是“一刀切”，而是對(duì)教師個(gè)體備課起到查漏補(bǔ)缺、啟發(fā)思維的作用，教師根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生基礎(chǔ)和自身的風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn)，靈活地加以改造利用，創(chuàng)造性地加以發(fā)展，科學(xué)地加以完善，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中彰顯個(gè)性風(fēng)格，形成獨(dú)具魅力的個(gè)性教學(xué)。備課組活動(dòng)要求是課前做到明確教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容探討較為有效的解決辦法，發(fā)掘教材的閃光點(diǎn)。集體備課時(shí)中心發(fā)言人要提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)、課件制作的大體思路，參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)；反思上一周教學(xué)的得失和提出改進(jìn)教學(xué)的建議。要求各地理備課組統(tǒng)籌安排，科學(xué)運(yùn)作，統(tǒng)一命制符合課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的練習(xí)和試卷，考后有質(zhì)量分析和小結(jié)，真正做到教學(xué)情況的有效反饋，相互聽課評(píng)課，總結(jié)交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討教材教法，就教學(xué)上的某些問(wèn)題進(jìn)行專題研究，交流心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用和利用年輕教師的創(chuàng)新意識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)集體備課活動(dòng)過(guò)程的較詳細(xì)記錄，提高教研實(shí)效。高一、高二、高三級(jí)備課組既分工又合作；高一落實(shí)必修1和必修2模塊教學(xué)，確?！半p基”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，努力推進(jìn)教學(xué)改革；高二全面推進(jìn)必修3模塊以及多個(gè)選修模塊和水平測(cè)試復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)，重視教學(xué)創(chuàng)新；高三深入備戰(zhàn)高考，推進(jìn)高考考研。這樣，“三位一體”，全員參與，互為補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。2、教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，構(gòu)建有效教學(xué)的地理課堂。樹立“開放性”課堂教學(xué)理念，建立課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造更加廣闊、真實(shí)的探究學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。課堂教學(xué)是師生生命活動(dòng)的一部分，學(xué)生在知識(shí)的殿堂中，不斷碰撞出知識(shí)生命的火花，教師要全方位地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，仔細(xì)了解學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解、掌握的程度，分析處理問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)地理所用的方法，學(xué)習(xí)的積極性以及表現(xiàn)出來(lái)的情感和價(jià)值觀，重視學(xué)生的心理感受和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的體現(xiàn)，教師將根據(jù)了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，把課堂教學(xué)組織好，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、平等交流的課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生知識(shí)生命的潛能。在教學(xué)過(guò)程中十分注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用，教師深入研究教材中敘述性、活動(dòng)性及用圖展示等課本各個(gè)部分，充分利用教材的同時(shí)，注意利用學(xué)生已有的知識(shí)、身邊事來(lái)引入地理教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)；“授人以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法使學(xué)生自己能學(xué)；教師多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、尊重學(xué)生、使學(xué)生樂(lè)學(xué)。于是師師、師生、生生、生本之間進(jìn)行了富有靈性的動(dòng)態(tài)信息交流，在交流中不斷引出問(wèn)題，引發(fā)思考，解決問(wèn)題，同時(shí)能反思行為。這樣學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，更好地懂得如何學(xué)習(xí)，掌握文化知識(shí)。此外，還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外個(gè)別輔導(dǎo)或小范圍有針對(duì)性的輔導(dǎo)。3、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一定要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是，重視基礎(chǔ)。教師都能認(rèn)真研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程，地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷提高自己專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的水平，充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力，“編”出既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的地理“教科書”，教給學(xué)生“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”運(yùn)用新的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們不斷提出問(wèn)題；指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的調(diào)查、訪問(wèn)，多方面收集資料，歸納整理自己所有的材料；與學(xué)生共同分析討論，找出解決問(wèn)題的策略。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要突出地理學(xué)的基本特征，選用切實(shí)有效的方法指導(dǎo)，同時(shí)要重視教學(xué)資源和教學(xué)媒體的運(yùn)用，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師在課后給學(xué)生布置作業(yè)和檢測(cè)，學(xué)生通過(guò)一定量的作業(yè)和檢測(cè)，鞏固課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和試題進(jìn)行批改，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疏忽，予以高度重視和及時(shí)反饋，從而使學(xué)生更自覺(jué)克服弱點(diǎn)，堵塞的漏洞，使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的講評(píng)和課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。在地理學(xué)科的教學(xué)全過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，預(yù)習(xí)一聽課一復(fù)習(xí)一作業(yè)一單元知識(shí)小結(jié)；既要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，多動(dòng)腦勤思考、多動(dòng)手勤制作、多動(dòng)口勤提問(wèn)、多動(dòng)眼勤觀察、多動(dòng)筆勤畫圖，重視開展實(shí)踐性活動(dòng)，如搜集資料、編輯地理小報(bào)、小制作、小組討論、角色扮演辯論、參加地理學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽、做調(diào)查、寫環(huán)保小論文、開設(shè)“地理頻道”的興趣小組等。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到不斷的增強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯的提高，讓學(xué)生懂得把書本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的事情結(jié)合起來(lái)思考，并且懂得用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，提高實(shí)踐能力，生活即地理，地理即生活，讓學(xué)生懂得在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師要把握好學(xué)生開展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，注意體現(xiàn)教材重點(diǎn)，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力。五、教學(xué)效果1、高考成績(jī)喜人雖然我校地理老師相當(dāng)欠缺，但一直都有開設(shè)地理班，且連年高考成績(jī)斐然，近三年來(lái)更是優(yōu)異：其中2007年和2008年地理單科和平均分都列澄海區(qū)第一名，2007年以126.3的平均分、2008年以106.8的平均分、2009年以111.9的平均分列汕頭市第四名、第三名和第六名，每年都有學(xué)生進(jìn)入汕頭市尖子生行列：2007年的陳彥其同學(xué)以138分名列汕頭市第四名；2008年張曙同學(xué)（126分）列汕頭市第一名、林錫釗同學(xué)（122分）列汕頭市第六名、藍(lán)丹梅（120分）列汕頭市第十名；2009年吳瑾（128分）列汕頭市第五名、曾育斌、吳奕娟同學(xué)（均為126分）列汕頭市第九名。近幾年優(yōu)異的地理成績(jī)，突出的地理教學(xué)受到上級(jí)政府和教育行政部門的充分肯定，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。高三級(jí)林錦秀老師應(yīng)邀在2007屆承擔(dān)了課題為《城市的熱島效應(yīng)和水文效應(yīng)》的市級(jí)公開課，受到同行的較高評(píng)價(jià)。在2008年12月編寫了2009屆澄海區(qū)高三級(jí)地理科摸查考試的試卷，在2007年9月和2008年9月編寫由汕頭教研室主持的汕頭市月考試卷《地球地圖和地理信息系統(tǒng)》；2007年至2009年多次在汕頭地理科的一模、二模和高考的分析會(huì)上發(fā)言，2008年8月汕頭市高考分析會(huì)上做了題目為《2008屆高考情況分析和2009高考復(fù)習(xí)計(jì)劃》的專題發(fā)言，2009年5月在汕頭市高考二模分析會(huì)上做了題目為《2009屆二模分析和二模后教學(xué)計(jì)劃》專題發(fā)言。2、競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異我省從2007年開始舉辦廣東省地理奧林匹克競(jìng)賽（每?jī)赡暌粚茫?009年我校第一次組織學(xué)生參加廣東省第二屆中學(xué)地理奧林匹克競(jìng)賽，我校派出四組同學(xué)參賽，成績(jī)喜人。李龍波、蔡榮基、陳伊琳、陳昭暖和林冬偉、金俊妮、許莉青、王曉婷兩組同學(xué)獲高中組團(tuán)體三等獎(jiǎng)，林冬偉獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，林延權(quán)、王曉婷、陳伊琳、李龍波、陳海鵬五人獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)，陳炯宇獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。3、教學(xué)研究成果豐碩地理科組依據(jù)教育科研管理的規(guī)律和原則，運(yùn)用各種管理方法和手段，發(fā)動(dòng)組織、指導(dǎo)教師參加教育科研，以提高教育科研質(zhì)量，多出人才，多出成果，多出效益。地理教師能不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近三年地理科多名老師論文在省級(jí)、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。情況如下：獲獎(jiǎng)情況表（表5）教學(xué)2003年林錦秀老師參加澄海區(qū)青年教師基本功比賽獲三等獎(jiǎng)。2006年楊秋洪老師參加澄海區(qū)青年教師基本功比賽獲二等獎(jiǎng)。論文2005年謝冬老師撰寫的《如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力》獲澄海區(qū)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)2007年林錦秀老師撰寫的《高三地理復(fù)習(xí)三步曲》獲澄海區(qū)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)2008年陳佳老師撰寫的《心理地圖的構(gòu)建》獲澄海區(qū)教學(xué)論文三等獎(jiǎng)2008年陳敏兒老師撰寫的《試談鄉(xiāng)土地理在地理教學(xué)中的應(yīng)用》獲澄海區(qū)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)2009年林錦秀老師撰寫的《如何讓學(xué)生愛(ài)上地理》獲澄海區(qū)教學(xué)論文一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2005年在汕頭市高中地理新課程設(shè)計(jì)評(píng)比中林錦秀老師撰寫的《洋流》獲二等獎(jiǎng)2005年在汕頭市高中地理新課程設(shè)計(jì)評(píng)比中楊秋洪老師撰寫的《水循環(huán)和洋流》獲三等獎(jiǎng)此外，我們也及時(shí)總結(jié)新課改過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。在完成全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們還通過(guò)市教研室教研員專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，積極創(chuàng)造條件，選派骨干教師參加省級(jí)培訓(xùn)，組織全部教師外出到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師知識(shí)視野。六、存在問(wèn)題與努力方向（一）存在問(wèn)題1、教師的專業(yè)成長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)。8位地理老師中有3位老師畢業(yè)不到三年，存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)基本功不過(guò)硬的問(wèn)題。科組教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展課題研究取得的成果不夠多。2、以素質(zhì)教育為核心，如何更好地讓地理室成為學(xué)生課外活動(dòng)的基地，把地理室作為實(shí)際運(yùn)用地理園地，學(xué)生作品的舞臺(tái)，課外活動(dòng)的成果展。但目前教學(xué)中使用地理室的還是不太多，配套的地理功能室，特別是新課程配套教材中的新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也有待進(jìn)一步完善。3、根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，如何提高教學(xué)效