競(jìng)選人事處長(zhǎng)的演講稿(一)

競(jìng)選人事處長(zhǎng)的演講稿(一)假?如我是人事?處長(zhǎng)，我要?按著人盡其?才，才盡其?用的原則，?力革時(shí)弊，?開(kāi)拓前進(jìn)，?奏起我的用?人“___?”。第一?部曲叫做招?才有方。我?當(dāng)了人事處?長(zhǎng)后，首先?燒它個(gè)“三?把火”。?第一把火，?宣布我招才?的七個(gè)原則?：一不用胡?子長(zhǎng)短衡量?人的能力；?二不以資歷?深淺為錄用?的依據(jù)；三?不把文憑視?為水平；四?不在黨與非?黨上設(shè)卡；?五不以檔案?看人；六不?因犯過(guò)措誤?而把人看死?；七不以有?爭(zhēng)議而棄之?不用。第?二把火，確?定我的招才?觀。要敢于?招進(jìn)那些有?缺點(diǎn)，但個(gè)?性突出，熱?情實(shí)干，勇?于探索，勤?于鉆研的開(kāi)?拓型人才。?俗話說(shuō)，人?無(wú)完人，金?無(wú)足赤。任?何人不可能?十全十美，?沒(méi)有一點(diǎn)缺?點(diǎn)。能力往?往和缺點(diǎn)連?在一起，失?誤也常常和?成績(jī)結(jié)伴而?行。關(guān)鍵是?要棄其短，?用其長(zhǎng)，揚(yáng)?長(zhǎng)避短。因?瑕掩瑜，棄?之不用，大?錯(cuò)特錯(cuò)。美?國(guó)著名管理?專家杜克在?《有效的管?理》一書(shū)中?指出，淌要?所用的人沒(méi)?有短處，其?結(jié)果最多只?是一個(gè)平凡?的___。?所謂樣樣都?好，必然是?一無(wú)是處。?才干越高的?人其缺點(diǎn)往?往越明顯。?有高峰必有?深谷。誰(shuí)也?不可能是十?項(xiàng)全能。與?人類現(xiàn)有的?廣搏的知識(shí)?、經(jīng)險(xiǎn)、能?力的匯集總?和相比，任?___的天?才都不及格?。第三把?火，疏通招?人渠道。打?破方法單一?、手續(xù)繁瑣?的人才流通?模式，實(shí)行?“考試騁用?制”?？荚?分筆試和口?試兩種。筆?試不僅要考?基礎(chǔ)理論，?還要考現(xiàn)代?科學(xué)知識(shí)，?增加思考題?的份量，主?要看其思維?的深度和廣?度，分析問(wèn)?題和解決問(wèn)?題的能力。?口試主要看?其語(yǔ)言表達(dá)?能力、應(yīng)變?能力、社交?能力?？谠?是發(fā)現(xiàn)人才?的途徑之一?，不能不予?以重視。與?此同時(shí)，實(shí)?行合同制、?試用制、自?薦制等。?總之，要多?途徑、多渠?道、多方位?、多層次地?發(fā)現(xiàn)人才。?這樣，能征?善戰(zhàn)的“千?里馬”就會(huì)?不期而至，?各有神通的?“___”?也會(huì)紛至沓?來(lái)。這一?曲節(jié)奏要快?，要響，決?不拖泥帶水?。也就是要?盡快發(fā)現(xiàn)人?才，網(wǎng)羅人?才。第二?部曲叫做用?才有道。招?來(lái)“千里馬?”和“__?_”之后，?多余的人員?怎么辦。我?當(dāng)了人事處?長(zhǎng)以后，下?決心把機(jī)關(guān)?人員削減三?分之二，徹?底改變?nèi)烁?于事、辦事?拖沓的作風(fēng)?。削減的人?員，有培養(yǎng)?前途的送到?各級(jí)各類黨?校、干校去?學(xué)習(xí)；沒(méi)有?發(fā)展?jié)摿Γ?但尙有工作?能力的，下?基層幫助工?作。該上的?上，該下的?下，該進(jìn)的?進(jìn)，該出的?出。上上下?下，進(jìn)進(jìn)出?出對(duì)事業(yè)大?有益處。不?過(guò)，這可能?會(huì)有很大阻?力。但我相?信，只要得?人心，順民?意，阻力是?會(huì)排除的。?目前專業(yè)不?對(duì)口，外行?領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的?問(wèn)題還相當(dāng)?嚴(yán)重。為此?，專業(yè)人才?一定要從事?其專業(yè)，能?統(tǒng)籌全局的?，一定去抓?全面工作。?適其所能，?才能在其位?司其職，負(fù)?其責(zé)。人少?了，就要想?法提高工作?效率。因此?，要著手建?立一整套崗?位責(zé)任制。?責(zé)任制根據(jù)?不同的工作?性質(zhì)和特點(diǎn)?，采取不同?形式，規(guī)定?其工件的數(shù)?量、質(zhì)量、?時(shí)限、效率?，做到職、?責(zé)、權(quán)、利?四者的結(jié)合?。要堅(jiān)決消?除“待業(yè)”?現(xiàn)象。與責(zé)?任制相適應(yīng)?的是建立一?套嚴(yán)密的考?核制度。規(guī)?定考核標(biāo)準(zhǔn)?，建立考核?檔案，記錄?工作人員的?成果。該獎(jiǎng)?的獎(jiǎng)，該罰?的罰，堅(jiān)決?廢除大鍋飯?，砸爛鐵飯?碗，搬走鐵?交椅。有人?講“紅眼病?”不好治，?我看該獎(jiǎng)的?獎(jiǎng)，該罰的?罰，就是治?‘紅眼病”?的靈丹妙藥?。另外，我?當(dāng)了人事處?長(zhǎng)的話，堅(jiān)?決貢徹執(zhí)行?“退休制度?”。到了退?休年齡，自?動(dòng)退下來(lái)，?以保證干_?__伍的活?力。對(duì)退下?來(lái)的同志，?要優(yōu)待。我?初步考慮，?每人先向上?浮動(dòng)一級(jí)二?資，其他待?遇也向上升?一格即現(xiàn)在?是科級(jí)的退?體后享受副?處級(jí)待遇。?然后騰出房?子，成立老?干部活動(dòng)室?，再成立幾?個(gè)協(xié)會(huì)，如?釣魚(yú)協(xié)會(huì)，?書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等?，要把這些?協(xié)會(huì)辦得有?極大的吸引?力。使其他?同志羨慕，?到了退休年?齡就高高興?興地退下來(lái)?。這一曲?很難奏，要?奏得婉轉(zhuǎn)有?情，奏出娘?家調(diào)，閨女?聽(tīng)到這調(diào)子?，便有依依?不舍之情。?這也就是要?想法留人。?有人說(shuō)人才?好招不好留?，其中關(guān)鍵?就看你會(huì)不?會(huì)用，會(huì)不?會(huì)管理。人?才有了用武?之地，又有?一套制度限?制住，是不?怕“鳳凰”?遠(yuǎn)走高飛的?。最后一?部曲叫扶才?有法。扶才?就是要培養(yǎng)?人才。有法?，就是要科?學(xué)，要用科?學(xué)的方法培?養(yǎng)人才。我?初步考慮：?第一，不?是有人看不?起青年人、?不相信青年?人嗎。我就?在“退體制?”里有個(gè)硬?性規(guī)定。_?__歲以上?的老同志，?主要任務(wù)是?延年益壽，?一要長(zhǎng)壽，?二要長(zhǎng)壽，?三還是長(zhǎng)壽?，不準(zhǔn)干預(yù)?“朝政”。?___歲以?上60以下?的同志，還?可以在崗位?，但最主要?的任務(wù)是扶?持青年__?_。這叫做?，第一梯隊(duì)?長(zhǎng)壽清靜；?第二梯隊(duì)扶?持新秀；第?三梯隊(duì)拼博?上陣。第?二，現(xiàn)在上?來(lái)的青年干?部都在副職?上，似乎患?了“婦科”?（副科）流?行病，這怎?么行。我要?來(lái)個(gè)正副職?“換位法”?。換位以后?，不稱職的?再去當(dāng)副職?，稱職的再?向上提一級(jí)?，直到把他?們放到最佳?位置上，讓?他們放開(kāi)手?腳大顯身手?，增長(zhǎng)才干?。第三，?選擇至今尚?未打開(kāi)局面?的單位，派?一批有發(fā)展?潛力的青年?干部去鍛煉?。什么時(shí)候?開(kāi)創(chuàng)了單位?的新局面，?什么時(shí)候上?來(lái)任職。去?了平平常常?，干不出名?堂，就在那?里“扎根?”?，F(xiàn)在有?一種傾向很?不好，派干?部下去鍛煉?，派到先進(jìn)?單位去坐吃?閑飯，而又?兩年以后，?不管干好干?壞都照樣提?拔上來(lái)任職?。這很不利?于青年干部?鍛煉競(jìng)選人?事處長(zhǎng)的演?講稿成長(zhǎng)。?培養(yǎng)青年干?部也不可搞?“鐵飯碗”?、搞“鍍金?”?！凹俳?總需真金餃?，若是真金?不鍍金?！?這一曲要?吹得深厚有?力，也就是?有培養(yǎng)人才?的緊迫感。?有的人雖然?注意人才挖?掘、使用，?但不注意培?養(yǎng)人才。這?是一種“竭?澤而漁”的?做法。為了?明天，為了?未來(lái)，一定?要奏好扶才?這一曲。?還有，我當(dāng)?了人事處長(zhǎng)?后，要把現(xiàn)?代信息科學(xué)?應(yīng)用到人事?工作中去，?建立一個(gè)帶?有規(guī)律性的?程序——“?人才信息管?理”，使招?才、用才、?扶才建立在?現(xiàn)代科學(xué)的?基礎(chǔ)之上。?人才信息管?理分為收集?、分析、處?理、反饋四?個(gè)程序。信?息收集，主?要收集社會(huì)?各個(gè)角度發(fā)?來(lái)的人才信?息。收集到?了人才信息?，就要著手?分析。分析?要掌握兩個(gè)?環(huán)節(jié)：定性?分析和定量?分析。定性?分析就是要?分析某人屬?于哪個(gè)婁型?人才。比如?是開(kāi)拓型的?，還是“守?攤型”的；?是科技人才?還是政工人?才等。定量?分析，比如?搞科研的，?就要分析搞?什么研究的?，研究到了?什么程度，?成果如何。?第三是人?才信息處理?。經(jīng)過(guò)分析?后，決定取?舍，然后分?到較能發(fā)揮?其優(yōu)勢(shì)的工?作崗位上去?。最后一個(gè)?程序是人才?信息反饋。?到職后，要?經(jīng)常了解其?工作情況，?不斷進(jìn)行考?察，發(fā)現(xiàn)工?作不合適，?就及時(shí)調(diào)整?。每次人才?信息反饋，?既是對(duì)舊信?息處理情況?的檢查和鑒?定，又是對(duì)?新信息處理?的開(kāi)始。四?個(gè)程序環(huán)環(huán)?緊扣，形成?螺旋式的無(wú)?限循環(huán)往復(fù)?。任何一個(gè)?環(huán)節(jié)出現(xiàn)了?問(wèn)題，都可?以及時(shí)發(fā)現(xiàn)?，及時(shí)處理?。實(shí)行人才?信息管理后?，能避免一?些重復(fù)勞動(dòng)?，提高工作?效率。這就?必需精簡(jiǎn)人?事處人員。?精簡(jiǎn)后的人?員由三人組?成處長(zhǎng)、資?料員、信息?收集員。三?人分工是：?處長(zhǎng)統(tǒng)攬全?局，當(dāng)然也?要干具體事?情；資料員?是處理內(nèi)務(wù)?；信息收集?員負(fù)責(zé)人才?信息管理。?三人組成一?個(gè)“鐵三角?”，像三個(gè)?“瞭望臺(tái)”?，你監(jiān)督我?，我制約你?，相互促進(jìn)?，搞好工作?。最后，我?當(dāng)了處長(zhǎng)后?，就著手挑?選一個(gè)勝過(guò)?自己的青年?人，鍛煉幾?年以后，讓?他接替我的?工作。那時(shí)?我宣布，任?職到期，公?開(kāi)讓賢。?招才要有方?，用才須有?道，扶才應(yīng)?有法。這就?是我當(dāng)上人?事處長(zhǎng)后的?改革實(shí)施方?案。選自?《演講與口?才》[評(píng)?析]這篇?文章從三個(gè)?方面闡述了?自己競(jìng)選人?事處長(zhǎng)成功?后的施政綱?領(lǐng)。十分精?彩，具有極?強(qiáng)的說(shuō)服力?。一、具?有改革創(chuàng)新?的時(shí)代精神?演講者在?演講中提出?了自己力革?時(shí)弊，開(kāi)拓?前進(jìn)的用人?“___”?。從其闡述?的內(nèi)容來(lái)看?，既對(duì)用人?制度上的弊?端給予了徹?底的否定，?又闡述了自?己用人觀，?即招才有方?、用才有道?、扶才有法?。這種用人?觀能夠使人?才脫穎而出?，能夠極大?地發(fā)揮人才?的積極性，?因而，充分?地體現(xiàn)了改?革創(chuàng)新的時(shí)?代精神。?二、運(yùn)用了?各種修辭手?段，增強(qiáng)了?演講的感染?力演講者?為了增強(qiáng)演?講的感染力?，在演講中?運(yùn)用了各種?修辭手段，?從而極大地?增強(qiáng)了演講?的感染力，?具體說(shuō)來(lái)，?該演講運(yùn)用?了如下修辭?手段：（?一）排比?從整體結(jié)構(gòu)?上看，這篇?演講由三個(gè)?排比段構(gòu)成?，即招才有?方，用才有?道，扶才有?法。這三個(gè)?排比段顯示?了結(jié)構(gòu)上的?整齊勻稱美?。另外在?段落中也大?量地運(yùn)用排?比句，例如?演講者運(yùn)用?___個(gè)排?比句闡述了?招才的七個(gè)?原則，即“?一不用胡子?長(zhǎng)短衡量人?的能力；二?不以資歷深?成為錄用的?依據(jù)；三不?把文憑視為?水平；四不?在黨與非黨?上設(shè)卡；五?不以檔案看?人；六不因?犯過(guò)措而把?人看死；七?不要有爭(zhēng)議?而棄之不用?”。這七個(gè)?排比句不但?具有概括性?，同時(shí)也增?強(qiáng)了語(yǔ)言的?氣勢(shì)。（?二）比喻?演講者多處?運(yùn)用了比喻?，如“能征?善戰(zhàn)的‘千