讀初中英語教學大綱隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀初中英語教學大綱隨筆(5篇)篇一：讀初中英語教學大綱隨筆范文

初二年級教學較之初一有很大的不同之處，首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個單元。而初二只有10個單元，并且多了閱讀理解片面。其次初二年級的語法學識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達潛力和閱讀潛力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。假設無法很好的把握重難點。那么會對重點學識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散學識上，而忽略了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要專心的研讀教材，留心研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反應自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解務必要領會，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，激勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是由于以前對話的過程中，展現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生展現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再校正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要激勵。

四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的結果一片面，閱讀片面。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語舉行議論，磨練他們用英文斟酌的潛力，運用所學語言的潛力。課文片面教材給出了一篇文章然后學生舉行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一片面務必要讓學生在默讀的前提下獨立完成回復問題。磨練他們的應試潛力。

五、初二年級英語教學單詞依舊是根基。我個人認為就應打好學生的單詞根基。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的`同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句。

六、培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，最重要的是教學技巧要生動，教學要扎實。

篇二：讀初中英語教學大綱隨筆范文

根據(jù)我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學習態(tài)度，進展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閱讀分析、判斷才能。我在英語日常閱讀課教學中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的熟悉：

1.“語言點問題”的設計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師用心設計片面“小問題”，而這些問題的回復就是一些重要的新的語言學識的呈現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學生通過快速閱讀(或聽力訓練)，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有告成感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2.“整體理解性問題”的設計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再用心設計片面“大問題”，促使學生加強對段落的理解，理順事情發(fā)生的依次，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中情意思。同時，根據(jù)學生對問題的回復，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中推測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學生的英語閱讀和分析才能

3.“趣味斟酌性問題”的設計與作用。在處理了語言點學識，對文章整體熟悉后，老師可用心設計一些激發(fā)學生興趣問題，有些問題可讓學生相互議論。進一步促使學生去了解觀點、態(tài)度，提高抓獲加工整合材料信息才能。預料事情情節(jié)進展或后果的才能。激發(fā)學生學習興趣