資料包正稿(1山中訪友)

9/8《１山中訪友》資料匯總(戴海英整理）1、課文2、各種資料重要網(wǎng)站：老百曉人民教育出版社

課文1山中訪友走出門,就與微風撞個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息.早晨，好清爽!不坐車,不邀游伴，也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友.那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友.啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸,滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散,唯有你依然如舊。走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神.每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我.我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼:你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍.喂，淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅（xｉù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲.忽然,雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（ｑuǎｎ）吠，云嶺上掠過一群歸鳥.我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶,還帶回一路月色資料匯總1山中訪友（戴海英整理）一、整組課文學(xué)習內(nèi)容及方法內(nèi)容:感受大自然。學(xué)習方法：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特的感受的。二、總課時3課時三、課文簡說本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是他發(fā)表于1９95年第三期《散文》雜志的一篇佳作.這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情"，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心.一讀題目，觸發(fā)思緒的便是作者到山中去拜訪一位老朋友了。但讀到文章的第３自然段時，讀者才恍然大悟,原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進入到畫面中,進入到作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切.作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友"，作者有時用第三人稱敘述,有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分.本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。如，“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！弊髡甙炎约合胂鬄橐豢脴?使樹與“我”融為一體。又如，“你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。”想象中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生,靈氣飛揚。同時,作者還采用比喻、擬人、排比等手法,使文筆生動活潑，而且，也很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的美好境界。本文作為本組“感受自然”的第一篇課文,目的一是通過感受作者描繪的境界,體會他一路上的好心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是學(xué)習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法,并積累語言。本課的重點是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。四、教學(xué)目標１.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。（重點)４．學(xué)習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。(難點）五、教學(xué)重點難點見上六、作者作品介紹本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是他發(fā)表于１99５年第三期《散文》雜志的一篇佳作。李漢榮中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家.多年來寫作詩歌約3000首,散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇，在海內(nèi)外１00多家報刊雜志發(fā)表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇(首）。七、課文主要內(nèi)容“我”帶著滿懷的好心情，走進山林,拜訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲。八、課文中心（作者寫作目的）表達了對大自然的熱愛之情。九、分段，段意第一段（1—2）:“我”帶著滿懷的好心情，獨自去訪問我的朋友。第二段（3-7）:“我"拜訪山中的“朋友",與“朋友"互訴心聲.第三段（8）：“我"告別了山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。十、識字教學(xué)(字音、字形、詞語)１、生字和要寫的字生字:汩汩（gǔ）嗅（xiù）到犬（qｕǎn）吠要寫的字:邀（ｙ?。?請俯（fǔ）身瀑（ｐù）布陡峭（qiào）身軀（qū）蘊（ｙùn)含俠(ｘiá）客津(jīn)津樂道2、生字和要寫的字組成的拓展詞語（常用的）津津有味前俯后仰懸崖峭壁為國捐軀蘊藏行俠仗義俠肝義膽３、詞語盤點清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊含奧秘俠客德高望重津津樂道別有深意４、補充詞語(自己認為還有必要補充的）梔子幽徑拜訪俯身凝望歲月悠悠波光明滅知己樹冠胳膊旋轉(zhuǎn)流淌招呼梳妝汩汩雄渾懸崖湛藍嘰嘰喳喳嗅到吟詠恩澤犬吠5、組詞(我把詞語打出來了，方便學(xué)生辨析）邀請()俯視（）陡峭(）身軀（）遨游（）肺腑（）俊俏(）驅(qū)趕（)俠客（）狹長（)６、多音字句子(1）我腳下長（zhǎnɡ)出的根須,深深扎（ｚｈā）進泥土和巖層（2）頭發(fā)長(zhǎnɡ)成樹冠(ɡｕ?。?，胳膊變成樹枝,血（xuè）液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)(zｈｕǎn）、流淌.(3）你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和（ｈè)嗎？7、多音字拓展ɡｕān樹冠王冠張冠李戴ɡuàn冠軍zhuǎn撥轉(zhuǎn)馬頭轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)告轉(zhuǎn)身旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)達ｚhｕàn轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)椅hè唱和和詩附和ｈé和平和諧和好十一、近義詞匯總清爽——————爽快拜訪-———－-訪問凝望—－-———凝視歲月悠悠－———-－悠悠歲月唱和———－－—應(yīng)答雄渾--————渾厚蘊含－－-—--包含奧秘－－－秘密吟詠-—－———吟誦恩澤—--－－－恩惠十二、反義詞匯總陡峭－-—-－-平緩?fù)Π?——--—彎曲精致-————-粗糙十三、詞語解釋匯總清爽：輕松爽快。幽徑:隱蔽、僻靜的小路。德高望重:道德高尚，名望很大。歲月悠悠：年月久遠。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。知己:彼此相互了解而情誼深切的人。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。俠客:舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。吟詠:“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文.“吟"往往跟“詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動聲叫吟，長言叫詠。恩澤:恩惠犬吠:狗叫.十四、課文填空匯總（自己可以從課文中選擇)（優(yōu)美句子太多了,只能選部分了)1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息.2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散,唯有你依然如舊.3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼:你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩（gǔ）的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢.你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。6、雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（qｕǎn)吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手,告別山里的朋友,帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。十五、重點句匯總(1）對句子的理解。①走出門，就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息?！白擦藗€滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著“露水”，所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門"后給作者的第一感受,就不同尋常,說明了“山中訪友"之行充滿了好心情.同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮,而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚"，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼,內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時運用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉,“儀式"指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程.時間雖然短暫,卻有深意。因為“落紅不是無情物,化作春泥更護花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……"這一層,因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印,所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”.從“一朵落花"“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。十六、課后題目及答案。（因為要出題目，索性把題目也打上了.)1、有感情地朗讀課文,說說作者在山中拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友"為題？答:作者在山中拜訪了這些“朋友”:老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。因為文章主要寫作者進山看景，在他的的眼里,那些景(老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等）都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流,它們成了我們的朋友。所以課文以“山中訪友”為題。（我覺得《教材全解》上答案不好，就按照自己理解做了,此答案不知是否正確,請討論。)２、從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友"有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗？和同學(xué)交流交流。答:從這些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情：老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字"；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和"；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好風景"。（也可以一個自然段一個自然段找句子）3、讀讀下面的句子,體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。(1）啊，老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧？答：運用了比喻的方法,把“老橋"比喻為“一位德高望重的老人"，不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者