發(fā)展心理學(xué)歷年真題

發(fā)展心理學(xué)歷年真題（三級(jí)理論）1、4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（D）。（A）條件反射性的笑 （B）自發(fā)性微笑（C）無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（D）有選擇的社會(huì)性微笑2、 嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（BCD）。多選（A）上下原則 （B）頭尾原則（C）近遠(yuǎn)原則 （D）大小原則3、 埃里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）A、獲得勤奮感克服自卑感 B、獲得繁衍感避免停滯感C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、形成角色同一性，避免角色混亂4、 維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（B）人、心理發(fā)展是指低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展B、 人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的。、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程。、心理發(fā)展取決一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷5、 皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（C）個(gè)階段。（A）3 （B）5（C）4 （D）66相互作用論的代表人物是（A）。、（A）皮亞杰 （B）普萊爾（C）吳偉士 （D）班杜拉7、 柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為（A）。（A） 兒童道德發(fā)展的次序是固定不變的（B） 兒童道德發(fā)展的次序是部分先后的（C） 兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快（D） 兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢8、 處于前運(yùn)算階段的兒童具有（AB）的特征。（A）泛靈論 （B）自我中心（C）思維的可逆性 （D）掌握守恒9、 根據(jù)皮亞杰的理論，圖式從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（CD）的形式進(jìn)行的.A整合B平衡C順應(yīng)D同化10、 處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是（A）。A、只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作 B、開始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物C、獲得了守恒概念 D、思維具有可逆性艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（A）等類型。（氣質(zhì)類型：容易、困難、遲緩）（人）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀（B） 容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀（C） 初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀（D） 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)、有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)/柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）。A.對(duì)偶故事法彼亞杰） B.道德兩難故事法C-心理測(cè)驗(yàn)法 D.臨床法產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是（B）。2歲 B.6個(gè)月C.1歲 D.3個(gè)月中午期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（ AD）。A.內(nèi)省日趨明顯 B.男性更加男性化，女性更加女性化C.心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少 D.為人處理日趨圓通青春期記憶的主要特點(diǎn)包括（ABC ）。多選A-多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期有效地運(yùn)用各種記憶策略短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差16、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于(B)。(人)先天的成熟 (B)動(dòng)作(0后天的經(jīng)驗(yàn) (D)吸吮17、 艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是(D)。希望品質(zhì) (B)意志品質(zhì)(0目標(biāo)品質(zhì) (D)能力品質(zhì)18、 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括(ABC)。(人)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 ’社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾19、 童年期思維的基本特征是(C).以形象思維為主.逐漸發(fā)展為以抽象思維為主以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡以邏輯思維為主.在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)渡20、 液體智力(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得更能反映人的聰明程度(D)核心是空間想象力21、 柯爾伯格將人的道德發(fā)展劃分為(B)。2種水平和4個(gè)階段(B)3種水平和6個(gè)階段(C)4種水平和8個(gè)階段(D)4種水平和6個(gè)階段22、 皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括(ABD)。 (A)成熟(B)經(jīng)驗(yàn)(c)同化 (D)社會(huì)環(huán)境23、 成人思維的主要特點(diǎn)為(ABC)。(A)辨證性 (B)相對(duì)性(C)實(shí)用性 (D)抽象性24、 處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是(D).尚不能進(jìn)行道德判斷進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配25、 有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有(BD)。(A)道德發(fā)展觀 (B)畢生發(fā)展觀(C)認(rèn)知衰退觀 (D)老年喪失期觀26、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（B）。人、圖式、同化、順應(yīng)和平衡B、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡。、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)27、 處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（ABC）的特征。（A）獲得了守恒概念（B）思維具有可逆性（C）可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算的特征（D）可以提出問(wèn)題的假設(shè)28、 自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（B）。（A）幼兒期（B）青春期（C）青年期（D）更年期29、 品體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（A）（A） 在成人階段