《幼兒園教學問題研究開題報告文獻綜述（3000字）》

開題報告文獻綜述姓名學號專業(yè)題目幼兒園數(shù)學集體教學活動開展現(xiàn)狀研究1、選題背景與意義。一、選題背景幼兒傳統(tǒng)意義上的數(shù)學教學方法單一，數(shù)學本身具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，但幼兒抽象思維發(fā)展需要一個較長的積累過程，不能較快理解和接受高度抽象的數(shù)學知識。但不注意孩子學習數(shù)學的興趣、抽象思維和能力水平的發(fā)展，孩子在數(shù)學學習上會力不從心；教師應該幫助孩子們逐漸實現(xiàn)從具體形象思維抽象思維的過度。眾所周知，愛玩是孩子的天性，如果集體活動能有效地融入到數(shù)學教學中去，有機結合；從兒童的角度來看，數(shù)學知識就會變得簡單化、趣味性強、生活化。鼓勵兒童自發(fā)地、積極地理解、感受和運用數(shù)學教育中的知識主體，讓兒童習得數(shù)學學習的關鍵經(jīng)驗，同時了解學習的價值和本質，并能用正確的方法處理活動中一些簡單的實際問題。數(shù)學與活動密切相關，是彼此滲透、統(tǒng)一的，也是目前幼兒園數(shù)學教育的有效途徑。因此通過了解活動在幼兒園集體教學活動實施的現(xiàn)狀，并對其存在的問題加以分析并提出有效對策，以期推動活動在幼兒園數(shù)學集體教學活動的有效開展。二、文獻綜述（一）幼兒數(shù)學集體教育基本概念研究為了更好的解決我國幼兒教育“小學化”的問題，我國于2012年10月9日由教育部正式頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對防止和克服學前教育小學化現(xiàn)象提供了具體方法和建議。曹莉莉（2020）發(fā)表的論文中表示，《指南》中對于數(shù)學教育目標的闡述不僅指向于數(shù)學教育本身，更關注的是有利于幼兒發(fā)展的多元價值，凸顯的是數(shù)學學科的人文價值。國外對活動教學的研究發(fā)展相對較早。德國教育家福祿培爾率先提出將教學和活動有機結合起來，并對活動教學進行了較為全面的研宄。他認為，活動符合兒童的身心特點，迎合兒童正常的活動興趣。因此將活動和教學結合起來，能夠幫助幼兒更加順利的接觸語言，并在語言學習中產生濃厚興趣，這將對兒童語言的發(fā)展產生積極影響。（二）幼兒數(shù)學集體教育改進方法策略的研究關于幼兒園數(shù)學教學目標，陳幗眉（2015）指出家長和教師在幼兒園開展數(shù)學教育首先要了解并遵循幼兒抽象邏輯思維發(fā)展的特點，把握幼兒數(shù)學學習的發(fā)展進程，其次在當前數(shù)學學科性不斷弱化的背景下，教師還要關注數(shù)學學科知識的前后聯(lián)系，把握數(shù)學學科內在的系統(tǒng)性和邏輯性，例如教師需要了解幼兒的計數(shù)學習不是一蹴而就的，而是體現(xiàn)為從唱數(shù)到點數(shù)再到手口一致點數(shù)這一循序漸進的過程。李娟（2016）認為，在設定教育目標的過程中，目標不能單一，也不能在設定明顯的界限，因為幼兒的想象力、創(chuàng)造力非常豐富，他們對學習、生活、世界有自己獨特的想法和認識，所以我們應該以幼兒的個性發(fā)展和興趣愛好為基礎來設定廣泛的學習目標，從而對促進兒童的發(fā)展起到重要作用。（三）研究述評此基礎上，有許多學者從幼兒數(shù)學教育目標環(huán)境，幼兒數(shù)學教學生活化，幼兒數(shù)學教育活動活動實踐方面的研究等多方面進行研究，以落實好國家政策的規(guī)定與要求。在解決對策上，相關的學者們認為幼兒數(shù)學教育活動活動主要通過兩種途徑，第一種開展幼兒園數(shù)學教育的途徑是在一日生活各個環(huán)節(jié)進行數(shù)學教育滲透的教育活動，比如幼兒取餐、散步等活動中的數(shù)學滲透，在日常生活中進行數(shù)學教育滲透。第二種是專門組織開展的數(shù)學教育活動，教師主導的集體教學活動和幼兒可以自主選擇的區(qū)域活動，這教育活動都屬于較為正式的數(shù)學學習活動，關注幼兒在區(qū)域活動中的自主探索和操作，使數(shù)學教育和專門活動共同配合促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。參考文獻：[1]丁思亦，劉維.幼兒園數(shù)學教育的生活化和游戲化策略探究[J].教育觀察，2020，9(36).[2]曹莉莉.幼兒園數(shù)學教育的生活化與游戲化淺談[J].才智，2020(12).[3]高瞻教育研究基金會，學前兒童觀察評價系統(tǒng)[M].北京:教育科學出版社，2018.[4]虞永平.幼兒園課程評價[M]，南京:江蘇教育出版社，2009.[5]丁月玲.在幼兒園中班數(shù)學活動中進行情境導入教學的研究[J].華夏教師，2019.[6]劉云敏.課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學教育的問題及應對策略[J].教育觀察，2018（06）.[7]李娟，張麗芳，劉嬌嬌.幼兒園教師數(shù)學領域內容知識考察[J].學前教育研究，2016（11）.[8]田勇.數(shù)學游戲中找到樂趣[J].雙語學習，2007(09).[9]朱家雄.記錄，讓兒童的學習看得見[M].福州:福建人民出版社，2008.[10]劉昆.幼兒園教師的兒童行為觀察與支持素養(yǎng)的提升研究[D].華東師范大學，2018.三、核心概念界定（一）數(shù)學教育數(shù)學致力于研究世界的客觀事物以及其數(shù)量關系和空間形成。具有高度抽象性，概括性，邏輯性和系統(tǒng)性。數(shù)學教育則是研究數(shù)學教育方法的科學。數(shù)學教育的社會性決定了數(shù)學教育的發(fā)展要與時俱進，不斷創(chuàng)新。這也對教育工作者的要求又提升了一個高度。（二）幼兒園數(shù)學教育幼兒園數(shù)學教育是指幼兒教師對幼兒進行數(shù)學方面的啟蒙教育。綜合《綱要》和《指南》中相關的幼兒數(shù)學教育目標和思想，我們認為，幼兒數(shù)學教育的目標可以包括三方面：分別是幼兒學習數(shù)學的品質、數(shù)學包含的知識、幼兒學習數(shù)學的能力。四、研究意義（一）理論意義研究結果補充了以往幼兒園數(shù)學教學中活動實施研究的不足，為實行幼兒園數(shù)學教學活動化提供了參考和理論支持，指出活動與幼兒園數(shù)學教學相結合的方向和更進一步促進活動化的數(shù)學教學。（二）實踐意義在幼兒園教育中，傳統(tǒng)教育還不夠全面，不足以理解活動的重要性，幼兒園教育在一定程度上忽視了活動的教育意義和價值，同時，關于幼兒園數(shù)學中教師活動的文章也不多，本文通過對幼兒園數(shù)學教學活動問題分析以及提出對策，希望在今后的教學活動中，能對幼兒園數(shù)學集體教學活動的實施有所裨益。2、選題研究的方法與主要內容。一、研究目標旨在對幼兒園數(shù)學集體教學活動中存在的問題展開分析，然后提出改善幼兒園數(shù)學集體教學活動中的策略，為幼兒集體教學活動的發(fā)展提供幫助。二、研究內容首先是對目前開展的數(shù)學集體教學活動的教案展開研究，從中發(fā)現(xiàn)問題。其次可以查找相關的文獻，為本文的后續(xù)研究打下良好基礎。三、研究方法（一）文獻法通過對本文研究相關的文獻進行搜集和整理，對其中的理論知識加以研究和借鑒，通過對前輩們研究觀點和成果的引用，為本文的寫作打下堅實的理論基礎。（二）文本分析法通過深入研究幼兒園數(shù)學集體教學活動的教案，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，以及找到后續(xù)解決的措施。四、研究提綱（即論文的大體結構。請認真思考論文從哪幾個方面寫，注意撰寫提綱時應參考選題時表格中的大致思路，一定不能偏離我的思路。）1緒論1.1選題背景1.2文獻綜述1.2.1國內外研究現(xiàn)狀1.2.2國內外研究簡要評價1.3核心概念界定1.4研究意義1.5研究目標1.6研究內容1.7研究方法2幼兒園數(shù)學集體教學活動開展現(xiàn)狀2.1幼兒園數(shù)學集體教學活動的應用現(xiàn)狀2.2幼兒園數(shù)學集體教學活動中存在的問題2.2.1缺乏良好的幼兒園數(shù)學教學環(huán)境2.2.2缺乏完善的幼兒園數(shù)學教學材料2.2.3缺乏高素質的幼兒園數(shù)學教學教師3改善幼兒園數(shù)學集體教學活動的應用策略3.1創(chuàng)設適宜的幼兒園數(shù)學集體活動環(huán)境3.1.1環(huán)境要能發(fā)揮教學的作用3.1.2環(huán)境要能發(fā)揮教學的作用3.1.3環(huán)境的創(chuàng)設要貼近幼兒的生活3.1.4要布置適宜的幼兒活動環(huán)境3.2改善幼兒園的數(shù)學集體教學活動材料3.2.1活動材料要有利于教學目標的達成3.2.2活動材料要與教學內容相適應3.2.3活動材料要在數(shù)量上要有所保證3.2.4活動材料要多樣化，避免單一3.3提高幼兒教師的綜合素質3.3.1加強學習，開拓視野，提升專業(yè)理念3.3.2轉變觀念，愿意嘗試4結語3、研究條件、擬解決的主要問題和預期