2023年七年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?七年級(jí)數(shù)學(xué)?教師上學(xué)期?工作總結(jié)?一個(gè)學(xué)年的?教學(xué)工作馬?上就要結(jié)束?了，在學(xué)校?教科研室的?帶領(lǐng)下，七?年級(jí)數(shù)學(xué)組?的老師們積?極實(shí)踐新的?教學(xué)模式，?嚴(yán)格按照“?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、?質(zhì)疑探究、?當(dāng)堂反饋”?的教學(xué)步驟?___教學(xué)?，當(dāng)然，在?新的教學(xué)模?式實(shí)施的過(guò)?程中，我們?也碰到了許?多困難，我?們采用了實(shí)?踐——反思?——共同探?討——再實(shí)?踐——再反?思的方式，?想辦法讓自?己的教學(xué)更?加符合學(xué)生?的知識(shí)水平?和認(rèn)知水平?，提高自己?的教育教學(xué)?能力?，F(xiàn)將?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、對(duì)學(xué)生的?分析七年?級(jí)是學(xué)生從?小學(xué)到初中?的轉(zhuǎn)變階段?，除了學(xué)生?心理的變化?外，學(xué)習(xí)方?法也將產(chǎn)生?巨大的變化?，從小學(xué)的?3門主要課?程，到中學(xué)?的7門主要?課程;從小?學(xué)以練為主?的學(xué)習(xí)方法?，到中學(xué)以?學(xué)生自我探?究為主的學(xué)?習(xí)方法;從?小學(xué)聽老師?的話，到初?中有自己的?想法，對(duì)自?己學(xué)習(xí)情況?的掌握等等?這些變化，?教師要幫助?學(xué)生完成這?些轉(zhuǎn)變，在?老師的指導(dǎo)?和要求下，?找到適合自?己的學(xué)習(xí)方?式。七年級(jí)?學(xué)生精力旺?盛，對(duì)任何?事物充滿了?好奇，針對(duì)?學(xué)生的特點(diǎn)?，教師應(yīng)該?重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力，語(yǔ)?言表達(dá)能力?，符號(hào)語(yǔ)言?能力和空間?想象能力。?同時(shí)，教師?應(yīng)該注意引?導(dǎo)學(xué)生形成?課前預(yù)習(xí)、?課后復(fù)習(xí)、?課堂上積極?思維、主動(dòng)?回答老師的?問(wèn)題、積極?思考的學(xué)習(xí)?方法。所以?，在教學(xué)中?應(yīng)更加__?_學(xué)生提出?問(wèn)題的能力?的培養(yǎng)，應(yīng)?該更加__?_學(xué)生分析?理解問(wèn)題的?方法的培養(yǎng)?，以人為本?，以發(fā)展學(xué)?生的數(shù)學(xué)能?力為長(zhǎng)期目?標(biāo)，為學(xué)生?的終身發(fā)展?考慮。二?、教育教學(xué)?總結(jié)1、?起始年級(jí)，?形成習(xí)慣。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是學(xué)生?不斷提高和?進(jìn)步的有利?保障，也是?教師提高課?堂效率的前?提和基礎(chǔ)。?所以，七年?級(jí)的第一個(gè)?學(xué)期，在課?堂中___?學(xué)生各種“?規(guī)矩”就非?常重要，其?中包括課前?準(zhǔn)備時(shí)，將?課堂練習(xí)本?打開;上課?讀書時(shí)，用?筆指讀;讀?書結(jié)束后，?積極質(zhì)疑;?課堂練習(xí)時(shí)?，書寫工整?、規(guī)范;當(dāng)?堂訓(xùn)練時(shí)，?象考試一樣?緊張等等，?這些習(xí)慣的?養(yǎng)成需要老?師有明確的?要求，還需?要老師的反?復(fù)強(qiáng)調(diào)和提?醒。2、?___工作?，查漏補(bǔ)缺?。堂堂清、?日日清和周?周清是我們?的“___?”工作，在?還沒能熟練?運(yùn)用新的教?學(xué)模式之前?，___工?作的開展讓?我能更加了?解學(xué)生對(duì)課?堂教學(xué)的掌?握情況，也?讓我能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)課堂中?沒有解決好?的問(wèn)題，幫?助學(xué)生和老?師查漏補(bǔ)缺?，及時(shí)訂正?學(xué)生學(xué)習(xí)的?盲點(diǎn)，不斷?改進(jìn)教師的?教學(xué)。3?、課堂教學(xué)?，提高效率?。有___?工作做基礎(chǔ)?，學(xué)生在課?堂上學(xué)得更?加緊張，教?師在課堂教?學(xué)中也會(huì)想?方設(shè)法發(fā)現(xiàn)?更多學(xué)生學(xué)?習(xí)上的漏洞?，在后來(lái)的?探究和總結(jié)?階段盡量多?的解決學(xué)生?知識(shí)上存在?的問(wèn)題，從?而促進(jìn)__?_工作的工?作量少一些?。所以，高?效課堂的實(shí)?現(xiàn)必須有學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣;有?老師對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情況充?分的了解;?有教師課堂?探究的有效?作用;有教?師總結(jié)提升?的方法和思?想的提煉等?等，總之，?高效課堂是?學(xué)生和教師?的___配?合，是一個(gè)?可以解決不?同層次學(xué)生?學(xué)習(xí)問(wèn)題的?課堂。4?、課后反饋?，有針對(duì)性?。課堂教學(xué)?的最后一個(gè)?環(huán)節(jié)是當(dāng)堂?反饋，開始?時(shí)，我總是?掌握不好課?堂進(jìn)度，讓?過(guò)多的講解?占用了學(xué)生?課堂反饋的?時(shí)間，學(xué)生?對(duì)自己本節(jié)?課知識(shí)的掌?握情況估計(jì)?不準(zhǔn)確，教?師沒有對(duì)學(xué)?生進(jìn)行堂堂?清的依據(jù)，?課堂效率仍?然無(wú)法提高?。后來(lái)，通?過(guò)對(duì)教學(xué)模?式的進(jìn)一步?熟練掌握，?把握好質(zhì)疑?探究階段時(shí)?間和效率，?即使是__?_分鐘，也?要開展當(dāng)堂?反饋，這種?反饋有很強(qiáng)?的針對(duì)性，?也為教師課?下與學(xué)生面?對(duì)面的輔導(dǎo)?提供了有效?的依據(jù)。?5、引入競(jìng)?爭(zhēng)，激發(fā)興?趣。徒弟與?徒弟間的競(jìng)?爭(zhēng)，師傅與?師傅間的競(jìng)?爭(zhēng)，課堂上?回答問(wèn)題的?競(jìng)爭(zhēng)，課堂?反饋速度的?競(jìng)爭(zhēng)，課堂?測(cè)試對(duì)錯(cuò)的?競(jìng)爭(zhēng)，黑板?上板演題目?的格式、書?寫、正確性?的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)?同學(xué)們錯(cuò)誤?糾正情況的?競(jìng)爭(zhēng)，以及?學(xué)生自己對(duì)?自己的評(píng)價(jià)?，同學(xué)們之?間的評(píng)價(jià)，?師徒間的評(píng)?價(jià)，教師對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?，這些競(jìng)爭(zhēng)?的引入可以?“比”出學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，也“比?”出了班級(jí)?中濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍。?6、不斷反?思，尋求方?法。當(dāng)然在?教學(xué)過(guò)程中?，我遇到了?各種各樣的?問(wèn)題，例如?：學(xué)生不會(huì)?讀書;學(xué)生?為了加快書?寫速度，致?使書寫字跡?潦草;多次?遇到困難的?學(xué)生，缺乏?自信等等問(wèn)?題，對(duì)待這?些問(wèn)題我是?從每節(jié)課的?反思中不斷?總結(jié)自己課?堂的不足的?，從同教研?組老師們身?上學(xué)習(xí)方法?，運(yùn)用到自?己的教學(xué)實(shí)?踐中，不斷?糾正自己錯(cuò)?誤的教學(xué)行?為，讓自己?的教學(xué)更加?適合自己的?課堂。總?之，本學(xué)年?的教學(xué)工作?是在不斷的?探究和實(shí)踐?中摸索前進(jìn)?的，雖然有?困惑，雖然?有不熟悉，?但新的教學(xué)?模式的優(yōu)點(diǎn)?越來(lái)越多的?顯現(xiàn)在我的?面前，我想?，我不會(huì)放?棄探索，不?斷完善自己?的課堂教學(xué)?將成為我以?后教學(xué)工作?的主要目標(biāo)?。篇二：?七年級(jí)數(shù)學(xué)?教師上學(xué)期?工作總結(jié)?七年級(jí)學(xué)生?大多數(shù)是_?__、__?_歲的少年?，處于人生?長(zhǎng)身體、長(zhǎng)?知識(shí)的階段?，他們好奇?、熱情、活?潑、各方面?都朝氣蓬勃?;但自制力?差，注意力?不集中……?總之，初一?學(xué)生處于半?幼稚、半成?熟階段，掌?握其規(guī)律教?學(xué)，更應(yīng)善?于引導(dǎo)，使?他們旺盛的?精力，強(qiáng)烈?的好奇化為?強(qiáng)烈的求知?欲望和認(rèn)真?學(xué)習(xí)的精神?，變被動(dòng)學(xué)?習(xí)為主動(dòng)自?覺學(xué)習(xí)。下?面我談?wù)勥@?一學(xué)期來(lái)我?對(duì)初一數(shù)學(xué)?的體會(huì)：?本學(xué)期，我?適應(yīng)新時(shí)期?教學(xué)工作的?要求，從各?方面嚴(yán)格要?求自己，積?極向老教師?請(qǐng)教，結(jié)合?本校的實(shí)際?條件和學(xué)生?的實(shí)際情況?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)工?作有計(jì)劃，?有___，?有步驟地開?展。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?不但備學(xué)生?而且備教材?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過(guò)程?的程序及時(shí)?間安排都作?了詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來(lái)?”，每堂課?都在課前作?好充分的準(zhǔn)?備，并制作?各種有利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫好教學(xué)后?記，并認(rèn)真?按搜集每課?書的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納成?集。二、?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量使?講解清晰化?，準(zhǔn)確化，?條理化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主觀能動(dòng)作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師盡量?講得少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。三、虛?心請(qǐng)教其他?老師在教?學(xué)上，有疑?必問(wèn)。在各?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他老?師的意見，?學(xué)習(xí)他們的?方法，同時(shí)?，多聽優(yōu)秀?老師的課，?做到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足，并常?常邀請(qǐng)其他?老師來(lái)聽課?，征求他們?的意見，改?進(jìn)工作。?四、認(rèn)真批?改作業(yè),布?置作業(yè)做到?精讀精練?有針對(duì)性，?有層次性。?為了做到這?點(diǎn)，我常常?到各大書店?去搜集資料?，對(duì)各種輔?助資料進(jìn)行?篩選，力求?每一次練習(xí)?都起到最大?的效果。同?時(shí)對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的問(wèn)?題作出分類?總結(jié)，進(jìn)行?透徹的評(píng)講?，并針對(duì)有?關(guān)情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?五、做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué)在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情。?而是充滿樂(lè)?趣的。從而?自覺的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。這?樣，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，就?由原來(lái)的簡(jiǎn)?單粗暴、強(qiáng)?制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺的求?知上來(lái)。使?學(xué)習(xí)成為他?們自我意識(shí)?力度一部分?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?方法，提高?他們的技能?。并認(rèn)真細(xì)?致地做好查?漏補(bǔ)缺工作?。后進(jìn)生通?常存在很多?知識(shí)斷層，?這些都是后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)?程中的拌腳?石，在做好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作時(shí)，?要特別注意?給他們補(bǔ)課?，把他們以?前學(xué)習(xí)的知?識(shí)斷層補(bǔ)充?完整，這樣?，他們就會(huì)?學(xué)得輕松，?進(jìn)步也快，?興趣和求知?欲也會(huì)隨之?增加。六?、積極推進(jìn)?素質(zhì)教育?目前的考試?模式仍然比?較傳統(tǒng)，這?決定了教師?的教學(xué)模式?要停留在應(yīng)?試教育的層?次上，為此?，我在教學(xué)?工作中注意?了學(xué)生能力?的培養(yǎng)，把?傳授知識(shí)、?技能和發(fā)展?智力、能力?結(jié)合起來(lái)，?在知識(shí)層面?上注入了思?想情感教育?的因素，發(fā)?揮學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和創(chuàng)?新能力。讓?學(xué)生的各種?素質(zhì)都得到?有效的發(fā)展?和培養(yǎng)。?七、狠抓學(xué)?風(fēng)我所教?的兩個(gè)班中?__級(jí)__?_班總體情?況不太好，?學(xué)生不重視?該科，上課?的時(shí)候不認(rèn)?真，大部分?學(xué)生不能專?心聽講，課?后也不能認(rèn)?真完成作業(yè)?。作業(yè)也因?為怕分?jǐn)?shù)低?而找別人的?來(lái)抄，這樣?就嚴(yán)重影響?了成績(jī)的提?高。對(duì)此，?我狠抓學(xué)風(fēng)?，在班級(jí)里?提倡一種認(rèn)?真、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲?批評(píng)抄襲作?業(yè)的行為。?與此同時(shí)，?為了提高同?學(xué)的學(xué)習(xí)積?極性，開展?了學(xué)習(xí)競(jìng)賽?活動(dòng)，在學(xué)?生中興起一?種你追我趕?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣??？墒遣钌?面太大了，?后進(jìn)生基礎(chǔ)?太差，考試?成績(jī)都很差?，有些同學(xué)?是經(jīng)常不及?格，我找來(lái)?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生，了解原?因，有些是?不感興趣，?我就跟他們?講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性，?跟他們講一?些有趣的數(shù)?學(xué)故事，提?高他們的興?趣;有些是?沒有努力去?學(xué)，我提出?批評(píng)以后再?加以鼓勵(lì)，?并為他們定?下學(xué)習(xí)目標(biāo)?，時(shí)時(shí)督促?他們，幫助?他們;一些?學(xué)生基礎(chǔ)太?差，抱著破?罐子破摔的?態(tài)度，或過(guò)?分自卑，考?試怯場(chǎng)等，?我就幫助他?們找出適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，分析?原因，鼓勵(lì)?他們不要害?怕失敗，要?給自己信心?，并且要在?平時(shí)多做多?練，多問(wèn)幾?個(gè)___。?同時(shí)，一有?進(jìn)步，即使?很小，我也?及時(shí)地表?yè)P(yáng)?他們。八?、經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?，一部分同?學(xué)成績(jī)有所?提高存在?的不足是，?學(xué)生的知識(shí)?結(jié)構(gòu)還不是?很完整，小?學(xué)的知識(shí)系?統(tǒng)還存在很?多真空的部?分。因?yàn)楹?多社會(huì)因素?的影響,很?多學(xué)生厭學(xué)?,導(dǎo)致教學(xué)?工作很難開?展，學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)很?難提高。如?何解決呢??這些都有待?以后改進(jìn)。?在教學(xué)中，?我注重采用?小組合作交?流，共同學(xué)?習(xí)，但在此?過(guò)程中，好?的學(xué)生能積?極討論、發(fā)?言、學(xué)到了?很多知識(shí)，?發(fā)展了他們?的能力，但?對(duì)于哪些調(diào)?皮學(xué)生來(lái)說(shuō)?，討論簡(jiǎn)直?是一種放松?。什么都沒?有學(xué)到，學(xué)?生與學(xué)生之?間的___?日趨嚴(yán)重，?作為教師十?分頭疼，如?何解決呢??還有待探索?和研究。?篇三：七年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?上學(xué)期工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任七?年級(jí)班、班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?。為適應(yīng)本?時(shí)期教學(xué)工?作的要求，?從各方面嚴(yán)?格要求自己?，認(rèn)真鉆研?新課標(biāo)理念?，改進(jìn)教法?，認(rèn)真對(duì)待?工作中的每?一個(gè)細(xì)節(jié)，?積極向其他?教師請(qǐng)教教?學(xué)中出現(xiàn)的?問(wèn)題，結(jié)合?本校的實(shí)際?條件和學(xué)生?的實(shí)際情況?，勤勤懇懇?，兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)工?作有計(jì)劃，?有___，?有步驟地開?展。為總結(jié)?過(guò)去，挑戰(zhàn)?明天，更好?地干好今后?的工作，現(xiàn)?將本學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、做好小學(xué)?數(shù)學(xué)與初中?數(shù)學(xué)函接工?作作為七?年級(jí)新生的?數(shù)學(xué)老師，?承擔(dān)著教學(xué)?任務(wù)，同時(shí)?還承擔(dān)著比?較繁重的轉(zhuǎn)?軌任務(wù)。由?于小學(xué)與初?中階段數(shù)學(xué)?教學(xué)的差異?性，所以初?一新生在學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程?中存在著缺?乏數(shù)學(xué)解題?意識(shí)和抓不?住重點(diǎn)和本?質(zhì)的問(wèn)題，?并且缺乏對(duì)?初中數(shù)學(xué)分?析、理解的?能力，所以?提高初一新?生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)?題的敏感度?是當(dāng)務(wù)之急?，養(yǎng)成一種?對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)?的自覺反思?行為、習(xí)慣?，沖破小學(xué)?解題思維方?式的束縛是?初一上學(xué)期?教學(xué)工作的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。所以在認(rèn)?真?zhèn)湔n的基?礎(chǔ)上，在教?學(xué)時(shí)注重對(duì)?題目進(jìn)行思?維展現(xiàn)從而?體會(huì)初中數(shù)?學(xué)思維方式?;利用一題?多變，一題?多解等形式?進(jìn)行思維靈?活性的培養(yǎng)?。多鼓勵(lì)學(xué)?生提出“_?__?”“?怎樣做?”?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神。?但由于教學(xué)?任務(wù)比較緊?，在查缺補(bǔ)?漏方面做的?還不是很到?位。二、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不斷提高教?學(xué)質(zhì)量本?人能夠強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)各?環(huán)節(jié)：在課?前深入鉆研?、細(xì)心挖掘?教材;在課?堂上，能夠?運(yùn)用多種教?學(xué)方法，使?講解清晰化?，準(zhǔn)確化，?條理化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。利?用多種教學(xué)?手段，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?多種感官，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;向課?堂___分?要質(zhì)量，努?力提高課堂?教學(xué)效率;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?在課后，認(rèn)?真及時(shí)批改?作業(yè)，及時(shí)?做好后進(jìn)學(xué)?生的思想工?作及課后輔?導(dǎo)工作;認(rèn)?真參加教研?活動(dòng)，積極?參與聽課、?評(píng)課，虛心?向同行學(xué)習(xí)?，博采眾長(zhǎng)?，提高教學(xué)?水平。三?、認(rèn)真批改?作業(yè),布置?作業(yè)做到精?讀精練。有?針對(duì)性，有?層次性。為?了做到這點(diǎn)?，我常常到?各大書店去?搜集資料，?對(duì)各種輔助?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)