2023年《初冬》說課稿

第《初冬》說課稿 《初冬》說課稿1

說教材

（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元，本冊(cè)教材，整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）

本單元的主題是"讀課文邊讀邊想"，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的良好習(xí)慣，改變小學(xué)生讀書"小和尚念經(jīng)，有口無心"的不良傾向。教材采用多種方法，設(shè)計(jì)精要的思考題，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲望，使學(xué)生能集中精力，專心致志，饒有興趣地進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)他們提出新的問題，培養(yǎng)他們的思維能力，認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)閱讀的效果?！冻醵芬徽n的教學(xué)過程中，就貫穿了這一教學(xué)理念。這篇課文描寫的是初冬時(shí)節(jié)霧中山村特有的景象。課文寫一個(gè)初冬的早晨，在一片大霧中，一切景物都變得模模糊糊，看不清楚，霧散之后一切景物又清晰地展現(xiàn)在人們眼前。本課層次清楚，脈絡(luò)清晰，通過"霧中"和"霧后"景色的對(duì)比描寫，從比較的角度引發(fā)學(xué)生的思考，想想霧中和霧后的景物有什么不同。

說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)。）

知識(shí)技能

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)"初，塔，模，芒，柿，積，厚，柏"8個(gè)生字，積累"初冬，白茫茫，模模糊糊，光芒，柿子，燈籠，厚厚的，柏樹"等8個(gè)詞語。

2、正確書寫并記憶"初，塔，芒，柿，厚，柏"等6個(gè)生字。

3、朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

過程方法

1、繼續(xù)運(yùn)用"邊讀邊想的方法"學(xué)習(xí)課文，通過朗讀理解，繼續(xù)養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的良好習(xí)慣。

2、通過比較，使學(xué)生了解初冬早晨霧中與霧散以后景物的變化。選自己喜歡的語句背一背。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

2、有感情地朗讀課文，感受初冬迷人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

說學(xué)情

（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)。）

1、識(shí)字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)20__個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫，筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字，形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2、閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡單的句型概念，認(rèn)識(shí)了陳述句，疑問句，感嘆句。知道閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文，段落，古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字，不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時(shí)不連貫，讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

3、讀課文邊讀邊想的習(xí)慣：延續(xù)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求，本單元繼續(xù)養(yǎng)成學(xué)生讀課文邊讀邊想的好習(xí)慣。大部分學(xué)生能對(duì)課文一邊讀一邊想問題，也有一小部分學(xué)生依舊不肯動(dòng)腦，懶于思考，讀書思考也是被動(dòng)的

希望通過這個(gè)階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)，以讀為主，教給學(xué)生有效的讀書方法，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生推向勤于讀書，主動(dòng)思考問題的主體地位。

說教學(xué)過程

教具學(xué)具準(zhǔn)備

首先要制作多媒體課件，特別是關(guān)于霧前霧后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生更形象地理解課文。其次找一段音樂，讓學(xué)生配樂朗讀，感受課文的語言美。實(shí)物準(zhǔn)備：一層白紗，模擬霧中景物場景用。

教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排。）

一，談話引入，揭示課題

1，同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢金色的秋天已向我們揮手告別，冬天的腳步向我們走來。這節(jié)語文課我們共同學(xué)習(xí)第43課《初冬》。請(qǐng)你們伸出食指跟老師一起寫題目。（板書課題，齊讀課題）

2，理解"初冬"的意思

初冬就是冬天剛開始的意思。那么春天剛開始我們稱為什么夏天呢秋天呢

3，請(qǐng)你再給"初"找找朋友。

[興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。通過談話的形式，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；師板書課題生書空這一環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。]

二，初讀課文，整體感知

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書本打開，讀一讀課文，看看作者是怎樣描寫初冬美麗的景色的

1，借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

2，再讀課文，標(biāo)出自然段。

3，同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確，流利。

4，在小組內(nèi)看漢字讀，想一想課文寫的是初冬什么時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)（早上，有霧時(shí)，霧散后）

[讓學(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文。同時(shí)又讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上合作，促使每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地把生字詞讀正確，把課文讀通順，讀流利。]

三，精心品讀，感悟理解

（一）指導(dǎo)學(xué)霧中的景色

1，先來學(xué)第一自然段，誰來讀

這一句中哪一個(gè)詞告訴我們霧很大（白茫茫）

你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）霧大不大把你的感受讀出來。

2，在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢讀第2，3自然段。你怎樣讀讓人感覺到遠(yuǎn)處的塔，小山怎么望也望不見誰能來給他評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣

3，遠(yuǎn)處的塔，小山都望不見了，像近處的田野，樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎（出示課件）

4，理解"望不見""看不清"，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

5，初冬的霧景這么美，霧中的人們?cè)诟墒裁茨?/p>

剛才我們?cè)诶斫忪F中的景色時(shí)，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會(huì)，想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會(huì)學(xué)習(xí)6，7小節(jié)，你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)就畫出來

[此環(huán)節(jié)充分利用文本，抓住重點(diǎn)詞語訓(xùn)練朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讓學(xué)生進(jìn)入樂讀，美讀的境界，提高學(xué)生閱讀的興趣和能力]

（二）自學(xué)霧散的景色

1，白色的紗幕徐徐地拉開，我們望得見塔，小山，看得清田野，樹林了，這時(shí)和霧中有什么不同

2，填空

有霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔，小山都望不見了。近處的田野，樹林像（），（）看不清。

霧散后，遠(yuǎn)處的塔，小山都（）了。近處的田野，樹林也（）了。

有霧時(shí)，太陽像個(gè)（），（）升起來，發(fā)出（）的光，一點(diǎn)兒也不（）。

霧散后，太陽（）光芒來。

3，瞧，畫面上最吸引你的是什么指名讀。

讓我們來細(xì)細(xì)看這句話，都看清柿子樹什么了（大，多，圓，）

"掛"還可以用什么詞代替看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么（出示柿子樹課件）

帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。"柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)紅燈籠。"（出示課件：柿子樹上掛著柿子）

書上的句子與大屏幕這句比較，哪句好為什么（"許多""一個(gè)一個(gè)"可見柿子多，"大"說明柿子的大小，"紅燈籠"既能說明柿子的顏色又能說明柿子形狀）

[這個(gè)教學(xué)片斷，教師根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，把語言訓(xùn)練和形象思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又落實(shí)了語言文字訓(xùn)練。

首先，通過抓重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生想象。從"為什么說大柿子像紅燈籠"一問入手，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，觀察想象，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，從形狀，大小，顏色等方面把"大柿子"與"紅燈籠"聯(lián)系起來，理解了這個(gè)比喻句，體會(huì)出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。

其次，通過比較，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。這一教學(xué)片斷，教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)欠準(zhǔn)確的特征，設(shè)計(jì)了一道口頭填空題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文中表達(dá)的精妙之處——短短一句話，寫出了柿子形狀，大小，多少，顏色。運(yùn)用比較的方法，把"掛"這個(gè)詞與"結(jié)""長""吊"等詞進(jìn)行比較，從而體會(huì)出"掛"這個(gè)詞運(yùn)用得好，并通過"還有什么地方可以用'掛'，練習(xí)說一句話"這一訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生內(nèi)化了語言，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

第三，通過自讀自悟，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。霧散后的柿子如此之美，學(xué)生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。教師抓住這一契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓他們自讀自悟，不僅找準(zhǔn)了語言訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，而且陶冶了學(xué)生的審美情操。學(xué)生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學(xué)生進(jìn)一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們暢談感受，極大地調(diào)動(dòng)了他們表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。]

4，齊讀最后一自然段。"松樹，柏樹不怕冷。"讀時(shí)聲音要響點(diǎn)。

你想對(duì)松樹和柏樹說些什么松樹在初冬不怕冷，到了寒冬臘月，大雪紛飛，松樹怎樣誰會(huì)說（聯(lián)系觀察所得進(jìn)行句子訓(xùn)練。）

[通過讀說結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言，為寫奠定基礎(chǔ)]

5，同樣的景物，在霧中和霧后卻呈現(xiàn)出不同的面貌。那么同學(xué)們，你覺得這些景物在霧中更美呢還是在霧散之后更美些選擇你喜歡的內(nèi)容讀給你的同桌聽一聽。"

（三）出示生字卡片，檢查隨文識(shí)字情況。

[閱讀理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生閱讀中識(shí)字情況，弄清學(xué)生識(shí)字的重難點(diǎn)，為第二課時(shí)指導(dǎo)寫字奠定基礎(chǔ)。]

四，配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣

[在音樂聲中讀文，培養(yǎng)學(xué)生語感，陶冶學(xué)生情操。激發(fā)學(xué)生對(duì)初冬景色的喜愛之情]

五，總結(jié)全文。

我們喜歡百花齊放的春天，喜歡枝繁葉茂的夏天，喜歡果實(shí)累累的秋天，喜歡大雪紛飛的寒冬，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道大霧彌漫的初冬也是很美的看來，大自然時(shí)時(shí)有美，處處有美，讓我們平時(shí)多觀察多發(fā)現(xiàn)多欣賞美，同時(shí)也保護(hù)大自然的美，好嗎

六，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一個(gè)初冬早晨的景象，把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)（如沒有板書，此項(xiàng)可不寫。）

43初冬

霧中霧散后

塔，小山望不見望得見

田野，樹林看不清看得清柿子

黃葉

松柏

太陽發(fā)出淡淡的光射出光芒《初冬》說課稿2

教材說明：

教材分析

本單元以描寫“景物”為專題，通過幾篇文質(zhì)兼美的課文，讓學(xué)生受到美的熏陶及情感上的'教育?！冻醵肥且黄黧w課文，課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國農(nóng)村初冬早晨的美麗的景色。課文以“霧中，霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。課文的寫作在整體上是按時(shí)間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次非常清楚，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感的極好的載體。

學(xué)生分析

這篇課文描寫的是初冬早晨大霧彌漫的景色，我們的北方孩子也經(jīng)常會(huì)看到這種情景，因此，我們的教學(xué)就是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)初冬個(gè)性化的感受，有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)初冬美景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

教材處理：

1、以讀為本，教給學(xué)生有效的讀書方法，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

2、在本節(jié)課教學(xué)中，我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是抓住好詞句學(xué)文。注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語意思，在賞析好詞句時(shí)，注重對(duì)詞句的積累和運(yùn)用。

3、背誦課文是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，這部分內(nèi)容一開始我們采用判斷題幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生背誦，我們預(yù)設(shè)學(xué)生試背有困難，這對(duì)我們隨機(jī)對(duì)教材進(jìn)行這樣處理，教師一邊板畫，學(xué)生一邊按老師板畫內(nèi)容背誦，圖文結(jié)合，給學(xué)生提供了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背誦起來也容易多了。

教學(xué)方式：

1、在具體的教學(xué)中，我們決定采取結(jié)合多媒體課件的演示，借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，展開想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句，在比較中激疑引趣，在看一看，想一想，聽一聽中，釋疑求解，在讀一讀，講一講，評(píng)一評(píng)中練詞，練句。

3、在讀中感悟，在讀中悟情，在生生，師生的互相評(píng)價(jià)中培養(yǎng)感受語言的能力，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法（時(shí)間和空間順序）幫助記憶，進(jìn)行背誦。

教學(xué)流程：

1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

我們?cè)谛抡n開始，把學(xué)生帶到了對(duì)初冬的記憶之中，從而喚起學(xué)生探求新知的欲望。

2、整體讀文，初步感知。

我們把初讀課文的目標(biāo)定位在讓學(xué)生把句子讀正確，讀通順，畫出不懂的詞語。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出一些不理解的詞語，簡單的問題學(xué)生間可以相互解答，如果出現(xiàn)我們沒有考慮到的小問題，就要發(fā)揮講課教師隨機(jī)解決教學(xué)問題的靈活性，適時(shí)地進(jìn)行處理。

3、品讀課文，賞析好詞好句。

品讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓好詞好句學(xué)文。采用聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解詞語意思，并加以積累運(yùn)用。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“白茫?！币辉~理解較難，這時(shí)輔以課件幫助學(xué)生認(rèn)知，“白茫茫”的大霧是怎樣一番美景，幫助學(xué)生在腦海中形成一幅霧茫茫的畫面，我們這樣設(shè)計(jì)的目的就是要借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生想象。同時(shí)，我們對(duì)“白茫?！币辉~進(jìn)行積累運(yùn)用，教學(xué)中適時(shí)提出“白茫?！背诵稳荽箪F之外，還可以形容什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：白茫茫的雪地，白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種情況，詞語搭配不當(dāng)現(xiàn)象，如“白茫茫的云”適時(shí)關(guān)鍵性的知識(shí)，教師一定要把握準(zhǔn)確，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白用詞準(zhǔn)確的重要性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)組詞造句方面打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

4、讀中悟情。

在教學(xué)中，