體育游戲教學(xué)總結(jié)

體育游戲教學(xué)總結(jié)高士翔〃不荒廢孩子們的每一分每一秒并能為他們的成長(zhǎng)盡份力〃是我從教至今不變的追求，然時(shí)光總是讓人在追憶中時(shí)喜時(shí)憂?；仡櫛緦W(xué)期和孩子們走過(guò)的每一天，翻開(kāi)教案中和孩子玩過(guò)的每一個(gè)體育游戲。我真是為他們那種好動(dòng)、那種活力、那種會(huì)心的微笑而欣慰。同時(shí)也為自己笨拙和缺少科學(xué)理念滋潤(rùn)的引領(lǐng)方式感到慚愧。但是我會(huì)盡自己所能，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，努力為孩子日后樂(lè)觀、向上、健康步入社會(huì)提供一種可能。現(xiàn)就本學(xué)期在體育游戲教學(xué)中的一些啟示做如下總結(jié)：（一）時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”體育游戲跟其他學(xué)科教學(xué)不同，他是以身體練習(xí)為主，激烈的身體運(yùn)動(dòng)和對(duì)抗很容易發(fā)生傷害事故。有些傷害事故很難控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關(guān)措施后是可以避免的。案例一：記得和大七班小朋友玩《有趣的輪胎》這一活動(dòng)時(shí)，雖然在〃走輪胎〃和〃跳輪胎〃這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)出什么意外，但是在孩子們玩得時(shí)候我從地面上拾到了一個(gè)發(fā)卡。這給我一個(gè)驚醒：小飾品總會(huì)在我們不經(jīng)意間惹出大麻煩。事后當(dāng)孩子們返回教室時(shí)，我將發(fā)卡還給了一個(gè)小女孩，并且告訴教室內(nèi)的每一小朋友：切記，這些小的東西會(huì)在我們以后玩時(shí)傷害到我們。希望以后不要佩戴這些。因此而引發(fā)的意外傷害是可以避免的案例二：大一班幼兒女孩叫薛敏，在體育游戲《滾球比賽》開(kāi)始之前的排隊(duì)環(huán)節(jié)摔倒擦傷（大一班教室在二樓，下樓之前雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)有序下樓，但每次下去之后還是得重新排隊(duì)）究其原因一是幼兒自個(gè)沒(méi)注意，二是地面太粗糙。因此引發(fā)的意外事故是不可避免的但是不管怎說(shuō)，事情發(fā)生在我的課堂。我有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任引以為鑒。應(yīng)該在以后的每次活動(dòng)前：①充分做好游戲前的準(zhǔn)備工作；②要傳授自我保護(hù)方法③加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)的訓(xùn)練④游戲的競(jìng)爭(zhēng)要與安全性相結(jié)合⑤盡量減少水泥場(chǎng)地上的游戲練習(xí)。（二）堅(jiān)持“興趣第一”原則興趣是孩子最好的老師，對(duì)孩子而言，學(xué)和玩是統(tǒng)一的，有益的玩就是學(xué)，有趣的學(xué)就是玩；施教者應(yīng)該順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，在玩字上下功夫，讓孩子玩得開(kāi)心，玩得高興，玩得有意義。如我在開(kāi)展體育游戲《模仿秀》這一活動(dòng)中，教師只需引導(dǎo)幼兒玩時(shí)有序、依次出示圖片、視頻即可。幼兒完全不用告訴他〃先怎樣，再怎樣，最后怎樣”在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出的感覺(jué)永遠(yuǎn)是：迫不及待。雖然玩法在成人看來(lái)似乎有些單調(diào)，但是從孩子們的高興勁、旁聽(tīng)教師、家長(zhǎng)臉上洋溢的笑容可以看出〃他們喜歡〃

（三）活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，會(huì)讓體育游戲的開(kāi)展更有趣。幼兒體育游戲的開(kāi)展，得益于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備材料投放的越是充分，活動(dòng)開(kāi)展的效果也就越好。沒(méi)有活動(dòng)材料，一切構(gòu)想都是枉然。幼兒在意的是材料的新穎度，這和幼兒對(duì)新事物充滿好奇這一特點(diǎn)是分不開(kāi)的。語(yǔ)言的表述、規(guī)則的講解在這里卻顯得蒼白無(wú)力。〃操作一體驗(yàn)一明規(guī)則〃才是有別于學(xué)齡后孩子學(xué)習(xí)的有一特點(diǎn)。例如：體育游戲《夾氣球》、《吹雞毛》等活動(dòng)，試問(wèn)：如果覺(jué)得氣球貴、雞毛不好找，那么還有什么可以替代的了〃氣球、雞毛〃等活動(dòng)材料帶來(lái)的效果呢？雖然我們不贊成每個(gè)活動(dòng)都按照教材原樣開(kāi)展，但是如果經(jīng)過(guò)我們的努力可以做到的，那又為什么不去還原真實(shí)呢？總之，既然我們選擇了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不覺(jué)有愧，于己不覺(jué)虛度就足以!2012年6月25日近來(lái)又有些日子沒(méi)有動(dòng)筆了。其實(shí)不是沒(méi)有可寫(xiě)的事，只是一直在想、害怕會(huì)遺漏、害怕記錄下的啟示不夠全面不夠深刻。首先是“細(xì)兒半日活動(dòng)”的開(kāi)展給了我太多啟鼎①〃家長(zhǎng)半日活動(dòng)〃在開(kāi)展之前應(yīng)提早向家長(zhǎng)提及并說(shuō)明，以便家長(zhǎng)提前對(duì)自己的日程有所調(diào)整和安排。以減少因幼兒園活動(dòng)打亂家長(zhǎng)日程而產(chǎn)生的抱怨情緒。②〃半日活動(dòng)〃不同于〃家長(zhǎng)會(huì)〃，幼兒園對(duì)各時(shí)間段干啥，應(yīng)給老師和家長(zhǎng)做一說(shuō)明。做到讓教師有備而來(lái)，讓家長(zhǎng)來(lái)園有頭緒。③座談時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)提供水杯等飲水器具，至于家長(zhǎng)要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家長(zhǎng)的事。但我們應(yīng)該準(zhǔn)備，畢竟家長(zhǎng)在園也有3~4個(gè)小時(shí)。事雖小，但人心暖。④對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題要?dú)w類(lèi)，集中就爭(zhēng)議大的問(wèn)題做一討論、達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然一些原則性的問(wèn)題，要像家長(zhǎng)闡述。如“應(yīng)不應(yīng)該給孩子一天教一個(gè)字”。⑤教師給家長(zhǎng)提供的〃展品〃太少，說(shuō)服力不強(qiáng)。家長(zhǎng)是來(lái)感受一日常規(guī)，是來(lái)覺(jué)察幼兒課堂與小學(xué)課堂的差異，是來(lái)解惑的。但需要老師提供理論依據(jù)、需要教師結(jié)合案例解讀，并不是暗示我們有多辛苦，多讓人憐憫。我們應(yīng)該讓其明白：幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)勝于知識(shí)的傳授。我們的保教有別于保姆。幼兒各年齡段有各年齡段的特點(diǎn)，切不可揠苗助長(zhǎng)。其次是把領(lǐng)導(dǎo)交給自己的工作不要看成是任務(wù)的下達(dá)。第一〃事就這么個(gè)事〃你改變不了，而且你會(huì)有抱怨情緒產(chǎn)生，這不利于你的健康，還有損自己形象。第二是長(zhǎng)此以往你不會(huì)陽(yáng)光。你應(yīng)該把它作為是對(duì)自己的一種鍛煉與提升。是自我的一種突破。例如園里給我安排繪制壁畫(huà)的任務(wù)，事后園長(zhǎng)說(shuō)”這幾天，辛苦你了」我微笑著說(shuō)〃不辛苦，而且還要感謝幼兒園給了我大的墻、多的顏料，讓我在畫(huà)畫(huà)方面邁出了新的一步」說(shuō)實(shí)話，我真的很開(kāi)心。最后就是當(dāng)小二班老師王凱告訴我〃體操比賽馬上開(kāi)始，自個(gè)頭緒全無(wú)〃時(shí)，我做了一件自責(zé)又自喜的事。自責(zé)的是我訓(xùn)斥了王凱：為什么不早問(wèn)？為什么不分步進(jìn)行？自喜的是：我讓王凱將現(xiàn)準(zhǔn)備的情況（如入場(chǎng)、展示、出場(chǎng)）一演示，并帶著她分別看了同年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的準(zhǔn)備情況。目的是：①讓王凱對(duì)活動(dòng)程序在腦海中有個(gè)框架，做到準(zhǔn)備有方向，心里不慌張。同時(shí)也增加其自信（即：看到不及自己的欣慰，看到比自己優(yōu)秀的自學(xué)）②讓其明白：自救遠(yuǎn)比自悔或臨場(chǎng)退縮有用的多。至于能夠挽救到啥程度那不重要，重要的是前期自個(gè)年少無(wú)知，后期自個(gè)盡力補(bǔ)救。之后既不會(huì)自責(zé)，同時(shí)又明白遇事怎么做。從而走上進(jìn)步。隨想二一直以來(lái)，我覺(jué)得寫(xiě)"觀察筆記〃沒(méi)有多大用處。是一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)。但就在那么一瞬間，我之前的這種想法忽然發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。原來(lái)一直困惑我的"觀察筆記〃在今天變得可寫(xiě)內(nèi)容甚多，而且極有意義，有必要。（一）對(duì)幼兒園各種活動(dòng)的觀察首先是各類(lèi)檢查多。為迎接本縣、外縣、省市各級(jí)各類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)檢查、參觀。園內(nèi)上上下下可謂忙忙碌碌，最讓人記憶猶新的就是張望與等待。火紅的太陽(yáng)下，孩子們和老師一樣張望著、等待著，有時(shí)甚至不能按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)餐。其實(shí)對(duì)此我并不是抱怨，也不是不理解。只是覺(jué)得：為什么要刻意的去展示，反而將屬于幼兒園的那份真實(shí)隱藏?！ㄒ蝗丈睢ㄙF在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)園檢查趕到哪個(gè)點(diǎn)就看哪些事，不是很好嗎？其次體操比賽①〃體操比賽〃在小學(xué)像是軍訓(xùn)，所以對(duì)這樣一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，同樣需要園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)示范。尤其對(duì)于轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的老師，其指引顯得尤為重要。最好能夠提供一段原汁原味的幼兒體操視頻。②音樂(lè)的播放應(yīng)該是連續(xù)的，而不是總處在”格式不對(duì)〃或”下一段音樂(lè)〃中。如此既誤時(shí)，又影響人情緒。③是服裝的統(tǒng)一與訂購(gòu)。這個(gè)事雖小，卻暗含著大文章。它不是教師一個(gè)人的事，需要教師和家長(zhǎng)溝通。切不可〃一人做主〃，更不可貪利失義。最后就是〃六一〃活動(dòng)這個(gè)活動(dòng)最是完美，但小的瑕疵仍是有的。我覺(jué)察到的是：因節(jié)日服裝在園長(zhǎng)面前訴苦的家長(zhǎng)不少，給教師難堪的不少，事后議論聲四起。歸納起來(lái)是：價(jià)碼太高、大小不合身、班級(jí)購(gòu)服余額用途不明?！弧ㄊ呛⒆拥墓?jié)日，能讓孩子變得亮眼是每位老師和家長(zhǎng)共同的心愿。這里就免不了要給幼兒選購(gòu)些節(jié)日服飾，但也最生事端。這次出現(xiàn)前面那些事原因有三：①教師的付出沒(méi)有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。②服飾價(jià)位、大小、樣式忽視了家長(zhǎng)及幼兒實(shí)際。③善后做的不到位。前些日子吃早飯時(shí)聽(tīng)到有員工談?wù)?，，六一，，?gòu)服余額用途時(shí)，說(shuō)部分主配班教師為掩嘴息事給保育員孩子買(mǎi)衣服鞋襪。此事不知是真是假，但應(yīng)該引起注意。有則改之，無(wú)則加勉。至于確有余額者或退或給班內(nèi)添置幼兒使用物品（如：衛(wèi)生紙、幼兒照片、刻碟）等，都應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明。否則與家長(zhǎng)結(jié)了怨，與保育員結(jié)了仇，到最后苦的還是自己。（二）暗含在幼兒園內(nèi)的危機(jī)首先是〃教師與教師〃之間的關(guān)系危機(jī)。前些日子有大班班組長(zhǎng)來(lái)保教室復(fù)印周計(jì)劃時(shí)說(shuō)到班中情況，很是無(wú)奈。她說(shuō)〃我們的保育員只要你不給她幫忙，她就開(kāi)始摔勺子撇碗的。那種摔打聲根本不會(huì)在意是課間還是課中。〃我聽(tīng)后非常生氣并認(rèn)為：第一是作為教師幫保育員是人情，不幫是本分。（怎不見(jiàn)一分的感激，還多了幾分蠻力。）第二是作為主班老師一定不能放棄自己的主導(dǎo)權(quán)，任人擺布。因?yàn)橹靼嗬蠋熓前嗉?jí)的脊梁，分工應(yīng)該明確。做好本分，再思合作。借機(jī)我順便問(wèn)了句〃為什么每次我去上體育課時(shí)，如果提早去，發(fā)現(xiàn)你在上課配班老師在彈琴；如果按時(shí)去發(fā)現(xiàn)配班老師還在上課，似乎沒(méi)有‘課間’意識(shí)。這些孩子們能承受的了嗎？〃，她無(wú)奈的笑了。我也深深地陷入了思考之中。其次是〃教師與家長(zhǎng)〃之間的關(guān)系危機(jī)。若以家長(zhǎng)身份自居，問(wèn)及教師〃這一年齡段的幼兒身心發(fā)展有什么特點(diǎn)？應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？你們?cè)谶@些方面又做了哪些努力？”，我想多數(shù)不知所云?？梢?jiàn)我們的教師需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論。否則怎能顧及幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題，適時(shí)適量指引？怎能不和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡呢？另外我們雖是事業(yè)單位，但還是以服務(wù)大眾為宗旨。因此我們的言行都需三思而后行。例如開(kāi)學(xué)時(shí)有班級(jí)在小黑板上赫然寫(xiě)著〃請(qǐng)每位家長(zhǎng)于明日給幼兒帶一盒橡皮泥，一盆花、言辭間充滿命令口吻，讓人讀來(lái)不爽。而今部分花枯死，盆破碎，試問(wèn)我們的〃精心呵護(hù)〃能讓人放心嗎？第三是〃教師與幼兒〃之間的關(guān)系危機(jī)〃傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責(zé)。但是教師對(duì)于孩子們的作用，學(xué)齡前后是有差別的。學(xué)齡后以教為主，注重知識(shí)的傳授；而學(xué)齡前則以幼兒體驗(yàn)為主，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們要擺正自己的位置，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、聆聽(tīng)名家課堂，不斷提升自我并增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。最后是〃幼兒與家長(zhǎng)〃之間的關(guān)系危機(jī)家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，但是他們認(rèn)識(shí)比較傳統(tǒng)，觀念比較偏激?；谀鐞?ài)與專(zhuān)制的兩極。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)很是不利，因此需要我們專(zhuān)門(mén)有時(shí)間來(lái)研究幼兒教育的老師們指導(dǎo)。所以我們的另外一個(gè)職責(zé)就是宣傳幼教知識(shí)，感化家長(zhǎng)，從根源上幫助幼兒成長(zhǎng)。2012.6何為〃成長(zhǎng)”？我個(gè)人認(rèn)為：成長(zhǎng)就是先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題的過(guò)程。說(shuō)句實(shí)話在2012年的第一學(xué)期里我學(xué)會(huì)了不少東西，這都要?dú)w功于學(xué)校各活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。幼兒園體操比賽時(shí)，各班級(jí)用到的音樂(lè)只能以MP3格式播放，因?yàn)閷W(xué)校使用輸出設(shè)備是影響。這時(shí)就出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：①如何將多樣格式裝換為MP3格式。②如果不轉(zhuǎn)換，能不能通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)播放。在時(shí)間緊迫的情況下，全園教師都在關(guān)注一個(gè)問(wèn)題〃誰(shuí)會(huì)格式轉(zhuǎn)換〃，唯獨(dú)我在思索第二個(gè)問(wèn)題。原因是這樣省時(shí)，可以減少M(fèi)P3格式下的上下翻頁(yè)的麻煩。結(jié)果是中三班肖海英老師的“格式工廠”實(shí)現(xiàn)了格式轉(zhuǎn)換，解了燃眉之急。事后通過(guò)教研室的陳正元老師，我也實(shí)現(xiàn)了不轉(zhuǎn)格式直接通過(guò)電腦播放。同時(shí)也意外的學(xué)會(huì)了提取歌曲伴奏的方法（即通過(guò)"酷我k歌〃軟件實(shí)現(xiàn)）〃六一〃兒童節(jié)漸近，教師們開(kāi)始了幼兒節(jié)目的編排。但是問(wèn)題又接踵而至，具體問(wèn)題如下：①節(jié)目所需音樂(lè)并不是一曲的全部，而是多曲音樂(lè)的部分拼接。②不僅如此，像排練舞蹈時(shí)還需要能看到視頻，更要命的是中小班電視只識(shí)別部分MP4格式。首先說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題，大一班的孫瑞枝老師通過(guò)網(wǎng)上的’MP3剪切合并器〃實(shí)現(xiàn)了多音樂(lè)片段的拼接。但呈現(xiàn)方式只能局限在音頻。第二個(gè)問(wèn)題的解決就要感謝六中教師了，她提到有〃會(huì)聲會(huì)影〃軟件可以實(shí)現(xiàn)拼接、合并、可視頻效果。但可惜的是她幫忙在網(wǎng)上下載了去多，但都是英文版。后來(lái)我無(wú)意間下載到了中文版的〃會(huì)聲會(huì)影〃并經(jīng)過(guò)一