樹立理想演講稿范文

樹立理想演講稿范文?著名教育家?葉圣陶先生?說過：“什?么是教育，?簡單一句話?，就是養(yǎng)成?好習(xí)慣。”?在教學(xué)中我?們已經(jīng)有大?量事實(shí)證明?：好的語文?習(xí)慣使學(xué)生?終身受益。?一切語文活?動都離不開?語文習(xí)慣，?要想學(xué)好語?文，必須養(yǎng)?成良好的語?文習(xí)慣。一?旦學(xué)生形成?了學(xué)習(xí)語文?的良好習(xí)慣?，他就能在?沒有任何強(qiáng)?制因素的情?況下，非常?自覺地饒有?興味地去學(xué)?習(xí)，去讀書?。學(xué)生時代?播下了良種?，將來便可?贏得未來的?豐收。我們?從以___?面入手，培?養(yǎng)學(xué)生語文?學(xué)習(xí)習(xí)慣：?一、培養(yǎng)?勤用學(xué)習(xí)輔?助工具的習(xí)?慣小學(xué)生?學(xué)習(xí)語文最?常用的學(xué)習(xí)?輔助工具是?字典?，F(xiàn)在?的課本里，?從二年級開?始就設(shè)計了?___的練?習(xí)，因此，?對于小學(xué)中?、高年級來?說，學(xué)生必?須學(xué)會__?_。我的?具體做法是?。學(xué)生在課?文預(yù)習(xí)時自?己查出生字?詞的讀音和?詞義；在課?堂上，我要?求學(xué)生人手?一本字典，?簡單易操作?的字，就讓?學(xué)生當(dāng)堂動?手請字典幫?助解決；在?課外閱讀時?，遇到不懂?的字詞務(wù)必?翻閱字典，?并在字上標(biāo)?注讀音。長?此以往，學(xué)?生必然養(yǎng)成?___的好?習(xí)慣。除?字典以外，?許多都有《?百科全書》?《格言警句?》等各類的?學(xué)習(xí)工具，?這些都可以?幫助學(xué)生解?決一些實(shí)際?問題。還有?日常生活中?的電視、手?機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、?報刊、雜志?等等更多的?信息傳媒都?能為學(xué)生學(xué)?習(xí)提供良好?的輔助作用?。我也常提?示學(xué)生學(xué)習(xí)?有時可以在?生活中進(jìn)行?，如果吧生?活資料轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)工具?，那將是一?筆巨大的財?富。對于?現(xiàn)在的語文?學(xué)習(xí)來說，?學(xué)會學(xué)習(xí)比?直接學(xué)會知?識更重要，?老師不可能?總守在學(xué)生?的身邊“以?備咨詢”，?所以，必須?讓學(xué)生自己?學(xué)會尋找各?種學(xué)習(xí)的工?具和途徑，?從而提高自?己的獨(dú)立學(xué)?習(xí)能力。?二、養(yǎng)成勤?于質(zhì)疑的習(xí)?慣大文學(xué)?家巴爾扎克?說?！按蜷_?一切科學(xué)的?鑰匙，都毫?無異議的是?問號，我們?大部分偉大?發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功?于___，?而生活的智?慧大概就在?于逢事都問?個___。?”質(zhì)疑是創(chuàng)?新思維的源?泉。對于那?些總是不經(jīng)?思考而繼承?，把自己的?大腦作為裝?知識的簍子?的孩子來說?，他們是無?法完成獨(dú)立?思考的。因?此，在語文?教學(xué)中要多?鼓勵，多引?導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?。學(xué)生只有?有了疑問才?會對課文有?更深刻的理?解，才會對?知識進(jìn)行深?入思考，才?會獲取課本?內(nèi)暗含的新?知。中高?年級學(xué)生已?經(jīng)有很強(qiáng)的?質(zhì)疑意識，?但有時仍覺?得無章可循?，所以，我?們可以利用?以下幾種辦?法幫助學(xué)生?學(xué)會如何質(zhì)?疑：1、?激發(fā)學(xué)生的?質(zhì)疑興趣，?讓學(xué)生產(chǎn)生?想問的欲望?，如在講《?楊震暮夜卻?金》時，可?以先談楊震?拒收金子的?結(jié)果，這樣?學(xué)生心里產(chǎn)?生疑問：?___楊震?據(jù)絕收金子?呢。2將知?識轉(zhuǎn)化為合?理的生活情?境，讓學(xué)生?能問，；?3、教給學(xué)?生語文質(zhì)疑?的方法，如?讓學(xué)生從內(nèi)?容、主旨、?人物精神、?文章寫作特?色等方面下?手，讓學(xué)生?能夠多角度?提問。總?之，“學(xué)起?于思，思源?于疑”。學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?學(xué)會質(zhì)疑，?長大后也一?樣會對生活?發(fā)出質(zhì)疑，?正如課文《?真理誕生于?一百個問號?之后》里提?到的科學(xué)家?一樣，將來?也成為一名?有作為的人?才。三、?培養(yǎng)學(xué)生朗?讀和背誦的?習(xí)慣朗讀?是一種有聲?的語言藝術(shù)?，是我國傳?統(tǒng)的學(xué)習(xí)語?文的方法。?葉圣陶先生?就曾有一段?關(guān)于朗讀重?要性的描述?：“吟誦的?時候，對于?感悟所得的?不僅是理智?的理解，而?且是親切地?體會，不知?不覺之間，?內(nèi)容與理解?化為讀者自?己的東西了?，這是最可?貴的一種境?界。”朗讀?，就像一位?出色的導(dǎo)游?，能把學(xué)生?引入神奇美?妙的境界。?如《桂林山?水》一文，?在老師的引?導(dǎo)朗讀中學(xué)?生似乎真的?走進(jìn)了美麗?的桂林山水?一般，達(dá)到?了事半功倍?的效果。這?說明學(xué)生在?朗讀時，特?別是在熟讀?之后，對文?章有深刻的?印象，就會?在詞句上、?表達(dá)方法上?有所吸收和?積累。朗讀?確實(shí)可以提?高學(xué)生感悟?水平。同時?，朗讀也能?體現(xiàn)出一個?學(xué)生對生活?的感悟，對?生活也是一?種詮釋方式?。我們提倡?學(xué)生平時多?朗讀各類文?章。背誦?是積累知識?的最有效方?法。小學(xué)階?段正是機(jī)械?記憶的黃金?時期，不可?錯過?！墩Z?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》規(guī)定小學(xué)?三個年段必?須背誦優(yōu)秀?詩文___?篇（段），?并推薦了優(yōu)?秀詩文背誦?的具體篇目?。在教學(xué)中?，我堅持課?本中規(guī)定背?誦的課文，?必須要求學(xué)?生在理解的?基礎(chǔ)上熟讀?成誦。對于?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》規(guī)定的8?0首古詩詞?，則作為語?文課外活動?或課外閱讀?的重要內(nèi)容?，并適時舉?行古詩詞朗?誦比賽和規(guī)?定篇目過關(guān)?。對于課外?閱讀中遇到?的佳句名篇?，也提倡學(xué)?生背誦下來?。學(xué)生的背?誦積累一旦?達(dá)到一定程?度，自然就?煥發(fā)出與眾?不同的光輝?，這樣的習(xí)?慣必然會使?學(xué)生受益終?生。四、?培養(yǎng)愛讀書?多讀書的習(xí)?慣中、高?年級學(xué)生應(yīng)?該把讀書提?高到一定高?度。語文老?師平時必須?重視培養(yǎng)學(xué)?生閱讀的興?趣。愛讀書?是多讀書的?前提條件，?多讀書則是?愛讀書帶來?的必然結(jié)果?。為培養(yǎng)學(xué)?生愛讀多讀?的習(xí)慣，以?下辦法可以?借鑒：首先?，樹立讀書?榜樣。榜樣?的力量是無?窮的，孩子?的模仿性極?強(qiáng)，根據(jù)學(xué)?生敬佩偶像?，崇拜名人?的特點(diǎn)，我?們可以經(jīng)常?利用給學(xué)生?讀一些名人?愛讀書的故?事鼓勵他們?熱愛書籍。?特別是上到?一些孩子們?喜歡的課文?時，便向他?們介紹作者?是如何讀書?的。這種名?人效應(yīng)帶來?了很好的效?果。其次，?把讀書列入?家庭作業(yè)，?給學(xué)生布置?一定的讀書?任務(wù)。再次?，不定期地?開展“故事?會”、“朗?讀會”、“?向你推薦一?本書”、讀?書收獲多”?等活動。營?造“以愛讀?書多讀書為?榮”的氛圍?，激勵學(xué)生?愛讀多讀，?養(yǎng)成良好的?讀書風(fēng)氣，?從而提高學(xué)?生語文綜合?素養(yǎng)。五?、培養(yǎng)勤于?動筆的習(xí)慣?1、讀書?必做文章摘?抄。做文摘?好比采星摘?玉，沙里淘?金，積少成?多，必然會?大有收獲，?可以摘寫、?復(fù)印或剪貼?；2、五?、六年級學(xué)?生可以試著?給文章作批?注，預(yù)習(xí)時?及時寫下自?己迸射出的?思想火花，?聽老師的講?課時，要篩?選捕捉重要?信息，認(rèn)真?記下重點(diǎn)內(nèi)?容；3、?堅持寫日記?。巴金也曾?說。“寫吧?，只有寫，?你才會寫。?”做到根據(jù)?學(xué)生能力，?限一定字?jǐn)?shù)?，有內(nèi)容，?有中心，有?真情實(shí)感。?可寫所見所?聞所感，也?可是自然景?物、人物活?動、生活小?事、社會新?聞或語言片?斷素描、讀?書感悟、心?靈___等?。尤其是當(dāng)?有“以我手?寫我心”的?強(qiáng)烈的表達(dá)?沖動與欲望?時，及時記?錄和捕捉靈?感的火花，?記下自己的?感想和思考?，長期實(shí)踐?積累，就容?易寫出真正?屬于自己的?美文。