五年級語文質(zhì)量分析報告范文

五年級語文質(zhì)量分析報告范文五年級共有學生18人,其中男生14人,女生4人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡構(gòu)造比較正常，男女生比例失衡。大部分學生根底較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。甚至有3名學生存有一定的智力缺陷，學習能力低下，學習困難，學習成績較差，直接影響到本班的整體成績狀況。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心承受，知錯就改。高艷、宋吉龍等同學就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學生喜歡欺負別人，在學習期間同別人打鬧。五年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來，從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學環(huán)境，提高40分鐘的教學效率。本班學生，整體根底較差。我所任教的語文、英語學科，成績不夠平衡，拔尖的學生不多。本學期的期中考試，語文和英語成績平平，尤其是英語成績合格學生較少，只有一個。宋吉龍、張超、杜學虎等同學平時課堂根底知識掌握較好，但到考試時就是不能考出理想的成績。其次，也有五六個根底較差、悟性偏低的學生，如陳旺、高宗帥、陳磊等屬于這一行列。另一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時按量完成，。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素?，F(xiàn)就本學期期中考試成績公布如下，并進展簡單分析：1、學生的記性差異大，有的同學寫詞語的題全對了，有的同學錯的較多。2、個別學生對題目要求不看明白，不按要求完成練習，如寫比喻句，就有高宗龍、宋文杰等沒按要求寫。學生對課文內(nèi)容較熟練，但部分學生按課文內(nèi)容填空時寫錯別字呀丟字沒寫的毛病很嚴重。今后應花更多的時間教孩子審題，學會按題目要求做題。3、閱讀題讓部分學生感到為難，因為他們沒有認真仔細地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又占有很高的分值，所以在這一題好多學生丟了分，有一部分學生因為粗心丟題沒做或沒讀懂題意思做錯。4、整體看來習作完成情況不佳，從篇幅、書寫到標題內(nèi)容，大部分孩子完成得一般，個別孩子甚至沒寫完或不會寫，個別孩子語句的精煉、情感的表達等需要加強。5、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后穩(wěn)固時間很少，且缺乏有效的穩(wěn)固手段，練的時機明顯缺乏。父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了。6、學生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強。7、學生缺乏閱讀技能的有效指導，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。部分學生不會利用試卷上的資源；學生的書寫很不標準；部分學困生寫作空白，缺乏學習信心?？偟恼f看，學習需課內(nèi)外兩手抓，兩手都要強。課堂上多花點時間，多讀、多背、多記，課外增加學生的閱讀量，考試時出現(xiàn)的問題就不那么多了。針對學生試卷中出現(xiàn)的問題，老師們在今后的教學中要特別注意以下方面：（1） 加強書寫的標準化要求。（2） 加強學生學習習慣的細節(jié)培養(yǎng)，如摘抄語段要空兩格才開始、怎樣準確理解題意、答復以下問題要完整、書寫盡量減少筆誤等。（3） 加強根底知識的過關檢測和根本技能的過關練習，如生字、形近字、多音字的掌握，句式變化的練習，的操作方法等。（4）加強課內(nèi)閱讀訓練和課外閱讀拓展，有效提高學生閱讀理解和運用能力。在閱讀教學的過程中注重加強學生的思維訓練，提高學生品詞品句的準確性，增強他們舉一反三的能力。（5）加強讀寫結(jié)合，堅持寫作練習，并針對審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進展有效指導和單項訓練，促進學生寫作技能的提升。（6）加強學生的課內(nèi)外積累，如詞語、詩句、名篇的識記與運用。本次檢測側(cè)面反映出教師的素質(zhì)很大程度上影響了學生的學業(yè)成績。語文教師的專業(yè)水平如何，語文教師教育的專業(yè)化開展如何，將是制約語文課程改革成敗的關鍵因素。靈動、高效的語文教學，是每個語文教師應該追求的目標。要進一步提高教師的語文修養(yǎng)，就像學生要有學的興趣一樣，教師也要有教的興趣，只有語文老師自己勤讀多寫了，有語文氣質(zhì)了，創(chuàng)造性地工作了，所教的學生才可能喜歡上語文，提高學生學習語文的能力。許多學生習作語言平淡，選材單一，反映出語文教學實踐活動開展不夠扎實?！稑藴省诽岢稣Z文教育應“重視學生的語文實踐”，做到“從實踐中來，到實踐中去”，學習與實踐相交互。語文教學要注意“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等，開展綜合性學習，拓展學習空間，增加學生語文實踐時機”。不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、社會中的語文，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生生活世界的，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學間有更多交流、合作的時機，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，加強課內(nèi)外溝通，使小課堂連著大世界，提高學生的語文素養(yǎng)。（1）在語文課堂教學中，教師要保證課堂學習的時間，重視用好文本，落實課標要求，引導學生扎實有效地讀好每一篇課文，背誦自己喜歡的段落、篇章，積累一些好詞佳句，正確標準地寫好每一個字。對課文中該精讀的要精讀，該背誦的要背誦，該借鑒的要借鑒，要把識記與理解相結(jié)合，特別要重視培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力。將培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣貫徹于教學始（2）教學中要關注學生自主閱讀，深入文本，反復品味，善于感悟；通過閱讀，教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學會積累、運用與表達；要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，切實把閱讀教學落到實處。（3）作文教學堅持三要。一要扎實抓好寫作根本功訓練，從最根本的標準語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感；二要引導學生積累習作素材，隨時催促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，寫出自己的見解與創(chuàng)意，而不是人云亦云；三要引導學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，宗旨是激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習慣，提高語文的表達能力和