家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)希望孩子獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)做父親母親的共齊愿望。一些家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)專心良苦，但奏效甚微。究其原由，與忽略了孩子的主體地位不沒(méi)關(guān)系。將一名混沌不知的學(xué)前少兒培育成德智體全面發(fā)展的勤學(xué)生，除了優(yōu)秀的學(xué)校教育外，還少不了正確的家庭教育來(lái)增補(bǔ)。相對(duì)于面向全體學(xué)生，集體化的學(xué)校教育，家庭教育更重申家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，依據(jù)孩子的特色因材施教。家庭教育無(wú)處不在，對(duì)于小學(xué)少兒來(lái)說(shuō)，每天要進(jìn)行的家庭教育大體都是學(xué)科指導(dǎo)。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科著重基礎(chǔ)培育，能夠“讀、寫、背、默”，重復(fù)記憶。數(shù)學(xué)學(xué)科更著重能力方面的培育，在讀、背出基本的知識(shí)點(diǎn)后，更需要讓孩子自己去時(shí)間、探究。因此家庭指導(dǎo)時(shí)用同樣的方法來(lái)指導(dǎo)不同樣的學(xué)科是行不通的，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)科的特色有針對(duì)性地來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)指導(dǎo)的誤區(qū)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)懷程度、所投入的時(shí)間送上升趨向，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不行正比，究其原由，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子時(shí)存在幾種不良的指導(dǎo)形態(tài)。1、任憑自流、充耳不聞造成這種狀況的常有與外來(lái)人口或家長(zhǎng)出門打工的家庭。因?yàn)樽约旱纳顗毫^大，每天忙于生計(jì)，花在孩子身上的精力極少也許簡(jiǎn)單地咨詢下，根本沒(méi)時(shí)間認(rèn)識(shí)下孩子的學(xué)習(xí)狀況。有的家長(zhǎng)總是說(shuō)忙優(yōu)選著工作、忙著賺錢沒(méi)有時(shí)間教育孩子，這是家庭教育很大的失誤，說(shuō)明家長(zhǎng)還沒(méi)有真切把孩子的教育問(wèn)題當(dāng)回事。2、孩子不好管教，扔給各樣社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師很多，有一些比較正規(guī)，看作自己的事業(yè)來(lái)做，家長(zhǎng)找到這樣的老師取代自己來(lái)教育指導(dǎo)孩子也有必然的收效。但社會(huì)上更多的是以盈余為目的的家教，學(xué)生多，他們又不主動(dòng)請(qǐng)教老師，檢查講解作業(yè)，聽理解了最好，不理解的干脆告訴過(guò)程和答案。時(shí)間一長(zhǎng)，與其余孩子差距愈來(lái)愈大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思想能力愈來(lái)愈弱化。3、指導(dǎo)不得其法，收效適得其反大部分家長(zhǎng)有在家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長(zhǎng)其實(shí)不會(huì)方法。有的家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大批相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的踴躍性。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多，收效卻不顯然。二、因材施教，選擇適合的家庭作業(yè)指導(dǎo)的方法很多家庭教育成功的經(jīng)考據(jù)明，家庭指導(dǎo)要想收到優(yōu)秀的收效，需要選擇一個(gè)卓有收效、合理的指導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的收效。督促型指導(dǎo)法對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不能夠自我拘束的孩子，督促他完成學(xué)校、家庭部署的作業(yè)。在未完成規(guī)準(zhǔn)時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)從前，說(shuō)服孩子不做沒(méi)關(guān)學(xué)習(xí)的事情。這方面家長(zhǎng)也要以身作則，切不行呼朋喚友來(lái)家里麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，省得給孩子造成不良的影響。優(yōu)選檢查型指導(dǎo)法對(duì)一向擁有自覺(jué)性學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)能夠從書店選購(gòu)些習(xí)題、參考解法，每隔2、3天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的單薄環(huán)節(jié)，并實(shí)時(shí)提示孩子注意查漏補(bǔ)缺。擴(kuò)展型指導(dǎo)法基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后還有余力，家長(zhǎng)能夠從參照書上選擇同樣難度、不同樣種類的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識(shí)面和培育孩子在解題方面的應(yīng)變能力。深入型指導(dǎo)法對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、智力突出的孩子，拓展型的習(xí)題已經(jīng)不能夠夠知足他們的求知欲念，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，能夠選擇讓孩子自學(xué)下冊(cè)內(nèi)容。比方教課鐘表時(shí)，內(nèi)容分別在好幾冊(cè)中，能夠讓孩子自學(xué)。自然自學(xué)超前的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)孩子的詳盡狀況而確立。答疑型指導(dǎo)法對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思想比較活躍、喜愛發(fā)問(wèn)題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問(wèn)題。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，能實(shí)時(shí)回答最好，若是做不到，就把問(wèn)題記下來(lái)，爾后查閱資料或請(qǐng)他人給孩子作出適合的講解，切不行對(duì)孩子搪塞了事。三、培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣依據(jù)孩子自己特色，無(wú)論選擇那種指導(dǎo)方法，都需要培育孩子在作業(yè)時(shí)建立優(yōu)秀的習(xí)慣。優(yōu)選1、、審題三遍，仔細(xì)諦解題目要求①、第一遍：用手指著題目，仔細(xì)讀一遍，太長(zhǎng)的句子能夠斷開分兩三次讀。②、第二遍：完好地讀一遍題目要求，談?wù)勵(lì)}意，勾出重點(diǎn)字詞。讀完今后家長(zhǎng)不要忙著給孩子講解題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話談?wù)勵(lì)}目要求是什么意思。若是發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有理解正確也許理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。若是孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題仍是不能夠理解正確，家長(zhǎng)能夠采納發(fā)問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行解析，常用的發(fā)問(wèn)方式有：①題目要求我們做什么？②要求怎么做？比方：“一共行駛了多少行程?！卑l(fā)問(wèn)：求什么？（行程）；求行程需要哪些信息？（速度和時(shí)間）。孩子正確理解題意后讓他選出重點(diǎn)字詞勾畫出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。③、第三遍：正確理解此后再讀一遍，看清單位名稱等。爾后動(dòng)筆做題。2、自行解決，獨(dú)立檢查檢查的方法有很多，不同樣的題檢查方法不必然同樣，同一道題也有不同樣的檢查方法。但是總的原則就是不能夠只看答案，而是要再看題目要求，比較題目要求檢查過(guò)程、最后才是答案。比方填空題，能夠讀一讀看可否通暢；是計(jì)算題必然要再算一下。家長(zhǎng)能夠依據(jù)題目的種類指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。3、校正的方法優(yōu)選孩子自己檢查今后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，若是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)依據(jù)錯(cuò)誤狀況教給他改錯(cuò)的方法。①、A類：馬虎的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，可是提示他再看題目要求、圖也許文字，爾后對(duì)過(guò)程、答案進(jìn)行思慮。孩子若是自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下邊寫一個(gè)A，表示這種錯(cuò)誤是因?yàn)轳R虎造成的，完好能夠自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再馬虎。②、B類：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。孩子自己不知道為何錯(cuò)，家長(zhǎng)能夠給他提示。孩子依據(jù)提示去思慮，而不是家長(zhǎng)直接告訴他答案。能讓孩子去思慮的，家長(zhǎng)決不取代。孩子依據(jù)提示作出來(lái)今后讓他在這道題的序號(hào)下邊寫一個(gè)B，表示這種問(wèn)題自己還有一些困難，是自己的單薄點(diǎn)，需要今后多思慮、多練習(xí)。③、C類：沒(méi)法理解的問(wèn)題。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法今后都不能夠解決，一定家長(zhǎng)講解方法、過(guò)程，幫著孩子做出來(lái)的，這種問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下邊寫一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提示孩子在老師講解近似問(wèn)題的時(shí)候注意聽。④、記錄作業(yè)所用的時(shí)間優(yōu)選記錄時(shí)間會(huì)給孩子壓力，這樣能夠督促孩子集中注意力，專注地完成作業(yè)