我們要培養(yǎng)什么樣的人

我們要培養(yǎng)什么樣的人我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人，這個問題要回到我們對教育目的的探討。說起教育目的，那些大學剛畢業(yè)，即將走上工作崗位的準教師同志們多半可以倒背如流。而對于我們這些從教三五年以后的老師，可能對于教育目的卻越來越陌生了，也許你要說一定是我們這些老師記憶力不好又不愛學習。也許有一些這方面的原因，單調(diào)，重復(fù)，緊張的勞動常常讓我們忘了我們到底在做什么，我們?yōu)槭裁匆@么做。也許有一天我們突然想起我們的教育目的，才發(fā)現(xiàn)我們已偏離得太遠太遠。我們的教育被異化了。在談教育的異化之前，我們先來談一下人性的異化，我常說人類的通病是我們最容易把手段當成目的，而去孜孜不倦的追求。比如說我們每個人都在追求幸福，很多時候金錢可以換來幸福，金錢是什么，它是我們用勞動換來的享受幸福生活的權(quán)利。勞動是光榮的，幸福是每一個都在追求和向往的，她自然是美好的。但金錢呢，一談到金錢，我們很多人可能很難擺正它在我們心目中的位置。因為很多時候金錢可以換來幸福，于是就有很多人產(chǎn)生了拜金主義的思想，產(chǎn)生了金錢萬能論。另一部分人可能看到了在拜金主義思想指導下，人類產(chǎn)生了太多的罪惡，于是認為金錢是邪惡的本源。其實這一切都來自于人性的異化，幸福是目的，金錢是手段，而且只是其中的一種手段，而太多的人把金錢當成了目的，才釀成了許多悲劇，我們該歸罪于金錢嗎？不，勞動是光榮的，金錢作為我們用勞動換來的享受幸福生活的權(quán)利，它自然也美好的。邪惡的要根源在于我們沒有擺正金錢的位置。古人云：君子愛財，取子有道。是解決這一問題的最好的指導思想了。而教育的異化，也是類似的錯誤，在高考指揮棒下，在功利主義的思想指導下，不知不覺中我們已偏離教育的目的太遠太遠。我們的教育要培養(yǎng)我們的社會所需要的人才，為我們的社會培養(yǎng)各級各類勞動者。有誰說我們的社會就只需要大學，為什么我們的學生都要從高考的獨木橋上擠過。高考只是國家各級高校選拔人才的一種手段，但當我們把它當成了目的之后，看看它給我們帶來了什么——那些考上大學的同學，除了書本知識之外，他還會些什么？但他們終究是幸運的，因為他們畢竟敲開了大學之門，進了大學之后再讓自己的綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展。最可悲的是那些從高考獨木橋上擠下來的同學，他們是真正的一無所獲，白白的耗費了三年的光陰。我們是該重新審視我們的高中教育了，按照我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀，高中教育早已完成了由精英教育向全民教育的轉(zhuǎn)變。但是我們卻還在用精英教育的思想來指導我們的全民教育的現(xiàn)狀。千軍萬馬涌向獨木橋，那些從橋上掉下來的就成了替罪的羔羊。我們的社會需要有著淵博知識的科學家，知識分子，更需要千千萬萬有著一技之長，卻又吃苦耐勞，踏實肯干，身心健康，樂觀向上的普通勞動者。對于我所教過的學生，無論學習優(yōu)劣，我常努力培養(yǎng)他們作為現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，比如說時間觀念，衛(wèi)生意識（環(huán)保觀念），紀律觀念，合作意識，熱愛勞動，積極樂觀的心態(tài)，感恩之心，孝敬父母，樂于助人，誠實守信等等。我想這才是比書本知識更重要的使他們受益終生的財富。我想只有通過我們無數(shù)普通人民教師的不斷學習，不斷努力，使