兒童福利院日常管理方案

兒童福利院日常治理方案、流程、標(biāo)準(zhǔn)及措施一、日常治理方案不行抑制的殘疾〔如腦癱、智力低下、各類殘疾等等，這些客觀存分散、社交力量與心情掌握力量差、無良好的行為習(xí)慣、暴力傾向、幼兒更難哺育而且也非單純的護(hù)理和教育能夠到達(dá)科學(xué)哺育的目的，孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)的技能內(nèi)化為自身的力量，有一天能夠回歸社會(huì)。我們將從如下幾個(gè)方面著手：之愛和親情的溫和，建立與“媽媽”的持續(xù)情感依戀，幫助孩子建立良好的行為，培育歡快有樂觀心態(tài)的孩子〔建立每日關(guān)心抱抱、撫觸，狠抓護(hù)理根底工作，提升護(hù)理品質(zhì)，引入小兒推拿保健方法，增加孩子的體質(zhì)，降低幼兒生病率，讓全部的孩子能夠安康的生活。情允許的條件下，通過急躁的引導(dǎo)、鼓舞、幫助和訓(xùn)練殘疾患兒，充分發(fā)揮其潛能，使他們局部或全部地照看自己二、康---將引導(dǎo)式康復(fù)理念貫穿于整個(gè)生活流程，變要你做為中完成肌體力量的訓(xùn)練。依據(jù)兒童個(gè)案狀況和進(jìn)展需求確制定個(gè)案康復(fù)訓(xùn)練打算，科學(xué)合理安排和設(shè)計(jì)兒童康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，包括：康復(fù)區(qū)特地訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、特色推拿、室內(nèi)日間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、被動(dòng)操訓(xùn)練、機(jī)器人、水療、多感官、理療、康復(fù)器械活動(dòng)等，最大限度發(fā)揮康復(fù)器材功能，為每個(gè)孩子制造康復(fù)條件，全程參與康復(fù)；并定期進(jìn)展跟蹤評估和個(gè)案分析，調(diào)整打算，循序漸進(jìn)。三、教---將特別教育與引導(dǎo)式教育相融合，為實(shí)現(xiàn)腦癱兒童能夠融入社會(huì)，融入生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在學(xué)習(xí)過程的人格。全事故的發(fā)生。二、工作流程〔一〕兒童作息時(shí)間安排時(shí)間安排時(shí)間安排內(nèi)容6:30起床7:00早餐8:00洗澡9:00-9:40康復(fù)時(shí)間上午9:40-9:50點(diǎn)心時(shí)間9:50-10:30康復(fù)時(shí)間10:30午餐11:30午睡13:30加餐14:00-14:40康復(fù)時(shí)間14:40—15:10點(diǎn)心時(shí)間15：10-16:00康復(fù)時(shí)間下午16:00晚餐18:30自理力量培育19:30-20:30晚間活動(dòng)21:00睡覺〔二〕日常工作效勞流程〔1〕保育員工作流程和職責(zé)6789：00維持課堂秩序，并關(guān)心個(gè)別課程的實(shí)施。9:4010:3010:5011:5012:30天授課教師課程所需的材料。14:00保育員前進(jìn)班檢查孩子衣著、安康、并關(guān)心完成大小便，等待。14:10維持課堂秩序，并關(guān)心個(gè)別課程的實(shí)施。14:4015:20維持課堂秩序，并關(guān)心個(gè)別課程的實(shí)施。16:00工作。17:0018:0019：30照看兒童夜間活動(dòng)21:00治理人員工作程序8:258:308:408:509:009:30—10:0010:30開展班務(wù)工作12:30工作檢查14:00食跟進(jìn)、工作總結(jié)；檢查康復(fù)課程是否按時(shí)開展，室內(nèi)幼兒活動(dòng)是否正常開展15:0015:3016:20三、工作標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案措施〔一〕日常護(hù)理1、根底護(hù)理、在班長的帶著下，負(fù)責(zé)班組內(nèi)兒童的各類護(hù)理工作勤換衣服，保持皮膚、會(huì)陰部干凈，保持衣著整齊干凈，保持被褥干凈。每天洗臉三次，漱口兩次，洗腳一次。夏季每天洗澡一次，其他季節(jié)每周洗澡至少三次。換洗被套、床單、枕巾每周一次，必要時(shí)隨時(shí)換洗，夏季每天擦席一次。、為幼兒剪指甲、梳頭。、做好安全防護(hù)工作，重點(diǎn)做好防窒息、防燙傷、防墜床、防跌傷、防觸電。、嚴(yán)格做好消毒隔離制度，一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一勺。毛巾、手帕、室內(nèi)空氣和地面定期消毒。、保持室內(nèi)清潔，床單元干凈，室溫適宜〔冬季室內(nèi)外溫、無異味。、對患有傳染病的幼兒準(zhǔn)時(shí)隔離治療。、勤曬被褥，依據(jù)天氣變化準(zhǔn)時(shí)添減衣服。2、飲食護(hù)理。、按時(shí)或按需要喂飯、喂水或幫助幼兒自行進(jìn)食。、依據(jù)幼兒特別生理狀況，進(jìn)展個(gè)案飲食護(hù)理。、餐具每天消毒，確保衛(wèi)生清潔。3、體質(zhì)改善。身體狀況進(jìn)展結(jié)合，合理進(jìn)展飲食安排。定期進(jìn)展推拿、穴位按摩，通過手法調(diào)理脾胃，改善兒童的消化不良、排便不暢等問題。定期進(jìn)展戶外活動(dòng)，結(jié)合飲食、推拿，增加體質(zhì)，降低生病率。4、早期干預(yù)。2-3的出室活動(dòng)課，在這類課程中，我們會(huì)利用福利院的場地和器材，適度適量的讓孩子們進(jìn)展熬煉。案打算，促進(jìn)其不斷進(jìn)展。、幫助幼兒生疏日常事物的名稱，區(qū)分身體的各局部，比較大小及位置，能聽懂簡潔指令，與撫育人員有感情照應(yīng)。、幫助和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)走路，讓他抑制困難，對他的每一進(jìn)步表示鼓舞和贊揚(yáng)。、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)兒童階級進(jìn)展?fàn)顩r，調(diào)整打算，建立檔案，積存資料。、每年不少于二次總結(jié)匯報(bào)。4.承受主題教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)的潛意識，是教學(xué)的最終目標(biāo)。通過組織多樣的活動(dòng)，簡潔被承受的，長久性的，生活性的，易于泛化的。而且這種貼合生們以后回歸社會(huì)，回歸家庭打下根底。生活自理力量培育①狀況分析是首當(dāng)其沖的任務(wù)。就像孩子要上社會(huì)的主流幼兒園、小學(xué)，首先教師會(huì)照顧家長，在家培育好孩子的吃飯、穿衣、大小二便的力量，不然很可能就面臨需要家長陪讀甚至休學(xué)的要求。②生活自理課的組織形式子自己力量的工程搬到課堂上來做，比方用勺子吃飯，用杯子喝水，由于，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：在無意留意伴隨下的隨機(jī)、碎片化學(xué)習(xí)；洗手、刷牙、吃飯等都可以編個(gè)兒歌，這樣幼兒比較寵愛承受。傳授那該工程的課程內(nèi)容可以進(jìn)展更換。③生活自理課的特點(diǎn)730人員也沒有方法用科學(xué)的方式去引導(dǎo)教育這些特別的孩子如何提高反復(fù)練習(xí)，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。定期給腦癱兒童進(jìn)展評估一般來說，正常嬰兒是在腦發(fā)育前提下，通過刺激和學(xué)習(xí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育，在肯定月齡完成抬頭、坐、翻身、爬、站、走等動(dòng)作，在腦2-3;4-5玩具;6-7;8-10;1立;1-1;2;3;4或表現(xiàn)為主動(dòng)活動(dòng)削減。的評定，從專業(yè)角度來對患兒進(jìn)展進(jìn)一步的推斷：1、肌力評定：對不同年齡階段的患者，肌力評定的要求不盡一樣，發(fā)育前期，患者主動(dòng)運(yùn)動(dòng)較少，對其進(jìn)展肌力評定，其治療意義不大，但當(dāng)患者會(huì)坐爬，甚至?xí)?，走路對其進(jìn)展肌力評定有重要的有用價(jià)值。2、協(xié)調(diào)功能與精細(xì)動(dòng)作的評定：通過對患兒協(xié)調(diào)功能及精細(xì)動(dòng)作的評定可了解四肢的共濟(jì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)力量及手指根本功能狀況。3MACS4-18現(xiàn)，評定日常生活中的雙手參與力量，而非單獨(dú)評定每一只手。4Peabody0-72〔包括各種緣由導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育障礙兒童細(xì)運(yùn)動(dòng)功能評定的分測驗(yàn)：①抓握分測試26項(xiàng)，共5272144物體、搭積木，仿照繪畫等。5、精細(xì)運(yùn)動(dòng)評定量表FMF：屬于等距量表，適用于0-3歲腦5450-34作分成6大類，分別為抓、握、測捏、捏、放置、旋前和旋后，共331430個(gè)評分項(xiàng)，共測試關(guān)機(jī)活動(dòng)度、準(zhǔn)確性、靈活性、流暢性四個(gè)運(yùn)動(dòng)要素分測試。8〔QUES18-8主要對兒童手技巧進(jìn)展評定，多用于肉毒素注射的療效評定。9、AHA18-12下觀看患兒雙手傳遞玩具的狀況。10、參照粗大運(yùn)動(dòng)功能分級系統(tǒng)而定制的精細(xì)運(yùn)動(dòng)分級方法〔BFMF單手和雙手的功能。〔二、康復(fù)師、助教、社工工作要求1.工作時(shí)間：7820112012304308201120。2.工作要求：必需具備良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，要敬重、疼惜幼兒，嚴(yán)禁虐待、卑視、體罰、變相體罰、偏愛、污辱幼兒人格等損害他們身心安康的行為。康復(fù)師負(fù)責(zé)本班的腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練，承受引導(dǎo)式教育、PT、OT、推拿等綜合方法改善腦癱兒童病情，提高其生活自理力量。嚴(yán)格依據(jù)部門兒童生活常規(guī)要求，培育幼兒優(yōu)良的品德，獨(dú)立生活力量。確保兒童有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，使幼兒保持良好的心情。，并保證打算的落實(shí)。應(yīng)全面了解班級里每個(gè)孩子的狀況，負(fù)責(zé)建立本班兒童的成長檔案。必需實(shí)行樂觀有效的措施杜絕擔(dān)憂全事故的發(fā)生。社工在兒童福利院社工部指導(dǎo)下開展孤殘兒童社會(huì)工作?！踩?、治理要求班組成員生疏了解每個(gè)孩子的疾病、共性和進(jìn)展水平，實(shí)行針對性措施做好兒童生活護(hù)理、心理護(hù)理、日間互動(dòng)、康復(fù)護(hù)理、教學(xué)訓(xùn)練等工作，并依據(jù)部門要求做好其他相關(guān)工作；理內(nèi)容和個(gè)案護(hù)理內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)效勞；定時(shí)巡察各居室，認(rèn)真觀看兒童狀況，覺察特別，準(zhǔn)時(shí)報(bào)告、準(zhǔn)時(shí)處理，杜絕過失事故發(fā)生；依據(jù)“五常治理法”的要求做好班組物資設(shè)備治理工作，建立的申購和調(diào)配工作，以確保兒童的生活；安靜、安全、舒適；依據(jù)兒童進(jìn)展需求和季節(jié)氣候特點(diǎn)安排和設(shè)計(jì)兒童日間活動(dòng)，如戶外活動(dòng)、體育訓(xùn)練、生活技能培育、多感官活動(dòng)等；協(xié)作做好衛(wèi)生保健、飲食安全、疾病預(yù)防等學(xué)問宣教，指導(dǎo)護(hù)理人員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣及行為方式；崗位，敬重、關(guān)心孤殘兒童，語言文明禮貌，舉止端莊大方，效勞急躁細(xì)致，與同事和班組團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力制造文明、安康、樂觀、祥和的工作氣氛；參與中心、部門組