校本課程規(guī)劃方案

校本課程規(guī)劃方案鄭州市二七區(qū)荊胡小學(xué)校本課程建設(shè)小組組長(zhǎng)：徐全法20236月校本課程規(guī)劃方案依據(jù)《國(guó)家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育進(jìn)展綱要2023-2023育人目標(biāo)動(dòng)身，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會(huì)議爭(zhēng)論爭(zhēng)論，制定我校校本課程規(guī)劃方案。一、校本課程規(guī)劃的根底：“校本課程”是指在國(guó)家課程打算框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行打算、自主開發(fā)的課程。我校課程的開發(fā)是依據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生進(jìn)展的需要、興趣與閱歷和學(xué)校、社區(qū)進(jìn)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師供給了專業(yè)進(jìn)展的時(shí)機(jī)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色制造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。二、校本課程規(guī)劃總體目標(biāo)：學(xué)校課程是由在國(guó)家課程打算框架內(nèi)，學(xué)校自行打算，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，表達(dá)時(shí)代的要求，表達(dá)課程改革的根本理念，以培育學(xué)生的創(chuàng)精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生進(jìn)展為本，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的進(jìn)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培育自尊、自強(qiáng)、獨(dú)立的有獨(dú)特共性、有完善人格、有制造精神、敢于標(biāo)立異的人才。三、校本課程構(gòu)造與門類彩課堂為著眼，培育學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色進(jìn)展，培育學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。四、校本課程實(shí)施方法：校本課程的常規(guī)治理由教育處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課狀況的檢查、監(jiān)視學(xué)生上課的狀況，實(shí)施進(jìn)展性評(píng)價(jià)。要求教育處的常規(guī)治理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的治理和教研、科研治理由教育處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過擔(dān)當(dāng)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教育處的指導(dǎo)下進(jìn)展。我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)當(dāng)，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上留意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的拓寬，課堂氣氛輕松開心，教學(xué)方法不拘一格。四、校本課程評(píng)價(jià)方法校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進(jìn)展自覺自律的自我評(píng)價(jià)，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中消滅的各種問題，自我批判、自我鼓勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的安康順當(dāng)運(yùn)行。建立較為標(biāo)準(zhǔn)的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。四、保障措施建立民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)展課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學(xué)校具有民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個(gè)人，兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程打算的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校要具備廣泛而通暢的溝通。加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高生疏。校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的根底上，依據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是生的事物，教師對(duì)此還不生疏，為提高教師對(duì)校本課的生疏，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，把握校本教材編寫的根本原則。供給經(jīng)費(fèi)保證為了加大校本課程開發(fā)的力度，學(xué)校將供給必要的經(jīng)費(fèi)保證。供給經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)專家指導(dǎo)我校校本課程開發(fā)工作。供給經(jīng)費(fèi)組織教師到外地考察學(xué)習(xí)。供給經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置大量書籍，拓寬教師的學(xué)問面，增加閱讀量。(4)對(duì)在校本課程開發(fā)過程中編寫，試驗(yàn)的教師給與補(bǔ)貼嘉獎(jiǎng)。4.教師的工作時(shí)間與專業(yè)技能校本課程開發(fā)的主題是教師群體，因此校校進(jìn)展課程開發(fā)首先需要教師有時(shí)間