《只有一個兒子》教育孩子避免粗心

《只有一個兒子》教育孩子避免粗心對“粗心”這個詞，您一定太熟悉了。無論在生活還是在學習中，人人都有過這樣的體驗，并因此而受到損失。比如不小心把鑰匙丟在家里，如果一下子等不到家人回家就只好撥打110。或者有的學生在測驗里因粗心而導致會做的題目還是答錯等等。這樣的“粗心”所帶來損失通常是不大礙事的，只是給當事人多添了點小麻煩。但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場合，比如中考、高考，它所帶來的就不僅僅是小麻煩了，那損失往往不可計算，甚至無法彌補。大多數(shù)人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識里認為，“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什么會這樣呢？很簡單，人人都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會難免粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。比如有個同學在一次考試中，有一道題目由于不會做而丟了分，會很生氣，感覺自己很無能，甚至很悲憤?？扇绻且驗榇中亩鴣G了這道題目的分，那么這種自我譴責和埋怨的情緒就會淡化許多?！叭绻皇且驗榇中牡脑挘@回應該考100分！”——家長常說，孩子也常說。當母親們在一起聊天的時候，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話：“這個學期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”或者“這次他因為粗心被扣了3分，要不這科成績能在班里排到第二”之類的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨；可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。唉！這是多么遺憾的認識??！所以，如果對“粗心”認識不足的話，“粗心”所帶來的災難簡直無法預計。請注意以下幾點：1．粗心比無知更糟糕，更可恨。在做練習的時候，一道題沒有做出正確的結果，通常會有兩種原因。第一種，完全是由于不會。另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個字寫錯了……總之，不是由于不會而導致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象）。而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意啊！”殊不知，在對待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂。”一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復發(fā)生的。從這個對比可以很好地看出，哪一個危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些。”我們也可以毫不夸張地套用這句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，因為孩子們以為“粗心”不是“無知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間，喪失了許多可能的機會。所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。2．粗心會養(yǎng)成習慣，一旦形成就不好改變了由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。許多同學都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習慣！那么“習慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復。這就是教育家為什么會強調(diào)的一點——“要從小養(yǎng)成好的習慣”這句話的原因！所以“粗心”很容易成長為一種習慣，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。3．粗心不是缺點，是錯誤?。。〖议L在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心……每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優(yōu)點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發(fā)脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現(xiàn)，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就?！按中摹痹斐傻暮蠊袝r候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，是錯誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應該——寧左勿右！4．“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會吧，還有點委屈他！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會出現(xiàn)這樣的情形。把“無知”當“粗心”，想想有多可怕！5．怎么解決“粗心”？談了這么多關于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應該對“粗心”進行分類、總結和分析，再想對策來解決。先看看題中的案例，如何對“粗心”的現(xiàn)象進行分析！題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？錯解：設栽了X棵樹。第一種：X=10×5×10=500第二種：X=10×5=50（棵）第三種：X=5×10=50對解：解：設栽了X棵樹。X=5×10=50（棵）答：10人10小時可以栽50棵樹。分析：錯解一：盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時候是由于沒有認真審題，有時是因為根本不理解題意。錯解二：不是“10×5”而應該是“5×10”，這看起來有點挑剔，但這說明我們在做題的過程中應該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個正確的答案，更是準確的思想完美的表達。錯解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應該注意這一點）。出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學習的高級階段后，思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點撥就明白了，原因就是細節(jié)抓得不夠。但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關鍵的原因就是這樣的學生往往以為自己明白了，其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學生進行輔導的時候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學生拿到一個看起來很復雜的題目時，沒有多想就對我說：老師，我不會做。我便說到：你再審審題吧?？蓪W生還是會說：老師，我一看就不會啊。實際上題目并不難，但是這個學生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細細地給學生講解。殊不知，這樣卻是害了學生。而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個特點，就是形式都比較簡單，且經(jīng)常會重復出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對于不屬于“粗心”的錯誤我們在另外章節(jié)討論。關于對“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們該做什么呢？首先，對自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個總結，當然要很具體，很詳細。針對學生經(jīng)常寫錯別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個統(tǒng)計，沒有一個被認為是“錯字大王”的學生最常出現(xiàn)的錯別字會超過20個，再多的錯字往往也是由于不熟悉導致的。有個五年級的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計他本子里所有的錯別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯的字原來才這么幾個，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對錯別字做了整理，并對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導致用錯“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析后，一周以后，這個學生作文里的錯別字就減少到只有三個，這令他和父母都很驚訝、開心，因為出現(xiàn)三個錯別字對于他們的孩子來說是多么難得和不容易！只要對“粗心”進行完整詳細地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識上得到強化，學生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會自動提出預警和反應，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以